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ChangeMedEd

La iniciativa ChangeMedEd de la Asociación Médica Estadounidense (AMA) , conocida como el Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica antes de 2023, [ 1 ] es...

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La iniciativa ChangeMedEd de la Asociación Médica Estadounidense (AMA) , conocida como el Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica antes de 2023, [ 1 ] es una colaboración establecida para reformar e innovar la educación médica en los Estados Unidos. [ 2 ] Fundado por Susan Skochelak en 2013, el consorcio es una red de facultades de medicina, programas de residencia y organizaciones dedicadas a transformar la educación médica para reducir las barreras al aprendizaje permanente, promover la equidad en salud y mejorar los resultados de los pacientes. [ 2 ]

Fondo

La AMA lanzó el Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica como parte de su Iniciativa para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica en respuesta a la necesidad de cambios significativos en la educación médica de pregrado. [ 3 ] Los métodos tradicionales de formación médica de pregrado se consideraban inadecuados para abordar las demandas en rápida evolución del entorno de la atención médica, incluidos los avances en la tecnología médica, los cambios en la demografía de los pacientes y las modificaciones en los sistemas de prestación de atención médica. [ 4 ]

Primera cohorte de miembros

Los primeros miembros del consorcio fueron las 11 facultades de medicina a las que la AMA otorgó subvenciones de 1 millón de dólares por 5 años en 2013. [ 5 ] Estas facultades fueron:

Expansión del consorcio

En 2015, la AMA emitió otra convocatoria para solicitudes de subvención, y en 2016, 21 facultades de medicina recibieron subvenciones de 75 000 dólares por tres años y se unieron al Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica. [ 6 ] Las 21 facultades que se unieron al consorcio en 2016 fueron:

Subvenciones para la innovación

En 2018, la AMA lanzó el Programa de Subvenciones para la Innovación de la AMA. [ 7 ] Este programa otorgó subvenciones anuales de $10 000 o $30 000 a instituciones de educación médica que desarrollaban proyectos que incorporaban currículos, evaluaciones y técnicas de evaluación innovadoras. [ 7 ] Un número considerable de solicitantes y beneficiarios de estas subvenciones pertenecían a instituciones que ya eran miembros del Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica. Si el beneficiario de la subvención pertenecía a una institución que no era miembro del consorcio, esta se incorporaba al mismo. Esto llevó a que el consorcio creciera de 32 a 37 escuelas y añadiera las siguientes instituciones:

Iniciativa para reinventar la residencia

En 2019, la AMA anunció que estaba cambiando su enfoque hacia la innovación en la educación médica de posgrado y ampliando una vez más el Consorcio para Acelerar el Cambio en la Educación Médica para incluir representación de entidades con supervisión de la educación médica de posgrado. [ 8 ] Once proyectos recibieron subvenciones de 1,8 millones de dólares a 6 años para transformar la formación de residentes y abordar mejor las necesidades laborales de nuestro sistema de atención médica actual y futuro. [ 8 ] Los Proyectos de Reimaginar la Residencia son: [ 8 ]

Resultados del consorcio

ciencia de los sistemas de salud

La ciencia de los sistemas de salud —una plataforma y marco fundamental para el estudio y la comprensión de cómo se presta la atención, cómo los profesionales de la salud colaboran para brindarla y cómo el sistema de salud puede mejorar la atención al paciente y la prestación de servicios de salud— [ 9 ] es una de las diversas innovaciones en educación médica que han surgido del trabajo del Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica. [ 10 ] Se ha convertido en uno de los tres pilares de la educación médica, junto con las ciencias básicas y clínicas. [ 11 ]

Maestro del aprendizaje adaptativo

El concepto de aprendiz adaptativo maestro también surgió del trabajo del Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica. [ 12 ] En la educación médica estadounidense , este término se refiere a un marco diseñado para preparar a los estudiantes de medicina, residentes y profesionales médicos de EE. UU. para que se adapten y respondan continuamente al panorama en rápida evolución del conocimiento y la práctica médica. [ 13 ] Este concepto enfatiza la importancia del aprendizaje permanente, la autorregulación y la adaptabilidad, lo que permite a los profesionales de la salud brindar atención de alta calidad en un entorno en constante cambio. [ 12 ]

Tutoría en educación médica

El consorcio ha sido uno de los principales defensores de la incorporación del coaching en la educación médica. [ 3 ] Los coaches académicos evalúan el desempeño de los estudiantes de medicina mediante la revisión de evaluaciones objetivas, ayudando al estudiante a identificar necesidades y crear un plan para lograrlas, y ayudándolo a ser responsable. [ 14 ] Los coaches ayudan a los estudiantes a mejorar su propio autocontrol, al tiempo que fomentan la idea de que el coaching los beneficiará a lo largo de sus carreras médicas. [ 15 ] El consorcio organiza el Taller de Implementación de Coaching, que se celebra anualmente en Chicago , [ 16 ] [ 17 ] y creó el libro Coaching in Medical Education, que fue publicado por Elsevier en abril de 2022. [ 15 ] El coaching se ha extendido a la educación médica de posgrado . [ 18 ] [ 17 ]

Impacto

Casi una quinta parte de todas las facultades de medicina de EE. UU. que otorgan títulos de MD y DO están representadas en el consorcio. [ 2 ] En los primeros 5 años (2013-2018), las facultades de medicina del consorcio brindaron experiencias educativas innovadoras a aproximadamente 19 000 estudiantes de medicina, quienes proporcionan un potencial de 33 millones de consultas de atención al paciente anualmente. [ 2 ]

Mantener el consorcio durante la crisis de la pandemia de COVID-19.

Cuando la pandemia de COVID-19 surgió en los EE. UU. en marzo de 2020, [ 19 ] el personal de la AMA redujo la carga de trabajo de los miembros del consorcio mientras intentaba mantener el sentido de comunidad. [ 20 ] Las reuniones que se llevaron a cabo en 2020 y 2021 fueron todas virtuales y sirvieron como una oportunidad para que el personal de la AMA y los miembros del consorcio se conectaran y se apoyaran mutuamente durante el período disruptivo y desafiante para quienes trabajaban en la comunidad de atención médica. El personal de la AMA desarrolló un modelo de cuatro fases que guió su trabajo durante la pandemia. [ 20 ] Este incluía evaluar las necesidades, buscar expertos, convocar a personas y generar productos. [ 20 ]

Referencias

  1. ↑ "Consorcio para acelerar el cambio en la educación médica: 2013-2022" . Asociación Médica Estadounidense . 18 de mayo de 2023. Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  2. 1 2 3 4 Lomis, Kimberly D.; Santen, Sally A.; Dekhtyar, Michael; Elliott, Victoria Stagg; Richardson, Judee; Hammoud, Maya M.; Hawkins, Richard; Skochelak, Susan E. (julio de 2021). "El Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica: Impulsores Clave del Cambio Transformador" . Academic Medicine . 96 (7): 979. doi : 10.1097/ACM.0000000000003897 . ISSN 1040-2446 . PMID 33332909 .  
  3. 1 2 Skochelak, Susan E.; Lomis, Kimberly D.; Andrews, John S.; Hammoud, Maya M.; Mejicano, George C.; Byerley, Julie (2021-04-08). "Realizando la visión de la Comisión Lancet sobre la Educación de Profesionales de la Salud para el Siglo XXI: Transformando la educación médica a través del Consorcio para la Aceleración del Cambio en la Educación Médica" . Medical Teacher . 43 (supl. 2): S1– S6. doi : 10.1080/0142159X.2021.1935833 . ISSN 0142-159X . PMID 34291718 .  
  4. ↑ Bhutta, Zulfiqar A; Chen, Lincoln; Cohen, Jordan; Crisp, Nigel; Evans, Tim; Fineberg, Harvey; Frenk, Julio; Garcia, Patricia; Horton, Richard; Ke, Yang; Kelley, Patrick; Kistnasamy, Barry; Meleis, Afaf; Naylor, David; Pablos-Mendez, Ariel (abril de 2010). "Educación de profesionales de la salud para el siglo XXI: una comisión independiente global" . The Lancet . 375 (9721): 1137– 1138. doi : 10.1016/S0140-6736(10)60450-3 . PMID 20362799 . 
  5. ↑ Skochelak, Susan E.; Stack, Steven J. (enero de 2017). "Creando las facultades de medicina del futuro". Academic Medicine: Journal of the Association of American Medical Colleges . 92 (1): 16– 19. doi : 10.1097/ACM.0000000000001160 . ISSN 1938-808X . PMID 27008357 .  
  6. ↑ Rappleye, Emily (30 de septiembre de 2016). "La AMA agrega 21 escuelas al consorcio para rediseñar la educación médica" . www.beckershospitalreview.com . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  7. 1 2 Santen, Sally A.; Van Rite, Eric; Hammoud, Maya; Lomis, Kimberly D.; Elliott, Victoria Stagg; Heckman, Kevin; Andrews, John S.; Ayala, Sarah B.; Richardson, Judee (octubre de 2023). "Apoyo a la innovación en la educación médica: evaluación de una iniciativa de subvenciones" . Academic Medicine . 98 (10): 1159– 1163. doi : 10.1097/ACM.0000000000005279 . ISSN 1040-2446 . PMID 37232755 .  
  8. 1 2 3 "AMA anuncia los ganadores de la iniciativa de 15 millones de dólares para seguir transformando la formación médica" . www.nashvillemedicalnews.com . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  9. ↑ "Health Systems Science - 9780323694629" . US Elsevier Health . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  10. ↑ Gonzalo, Jed D.; Baxley, Elizabeth; Borkan, Jeffrey; Dekhtyar, Michael; Hawkins, Richard; Lawson, Luan; Starr, Stephanie R.; Skochelak, Susan (enero de 2017). "Áreas prioritarias y posibles soluciones para la integración y el mantenimiento exitosos de la ciencia de los sistemas de salud en la educación médica de pregrado" . Academic Medicine . 92 (1): 63. doi : 10.1097/ACM.0000000000001249 . ISSN 1040-2446 . 
  11. ↑ Rowe, Rebecca J.; Bahner, Ingrid; Belovich, Andrea N.; Bonaminio, Giulia; Brenneman, Anthony; Brooks, William S.; Chinn, Cassie; El-Sawi, Nehad; Haudek, Sandra B.; Haight, Michele; McAuley, Robert; Slivkoff, Mark D.; Vari, Richard C. (2021-02-01). "Evolución y revolución en la educación médica: ciencias del sistema de salud (HSS)" . Medical Science Educator . 31 (1): 291– 296. doi : 10.1007/s40670-020-01166-x . ISSN 2156-8650 . PMC 7668405. PMID 33224556 .   
  12. 1 2 Cutrer, William B.; Miller, Bonnie; Pusic, Martin V.; Mejicano, George; Mangrulkar, Rajesh S.; Gruppen, Larry D.; Hawkins, Richard E.; Skochelak, Susan E.; Moore, Donald E. (enero de 2017). "Fomentando el desarrollo de aprendices adaptativos maestros: un modelo conceptual para guiar la adquisición de habilidades en la educación médica". Academic Medicine: Journal of the Association of American Medical Colleges . 92 (1): 70– 75. doi : 10.1097/ACM.0000000000001323 . ISSN 1938-808X . PMID 27532867 .  
  13. ↑ "El maestro del aprendizaje adaptativo - 9780323711111" . Elsevier Health, EE. UU. . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  14. ↑ Deiorio, Nicole M.; Carney, Patricia A.; Kahl, Leslie E.; Bonura, Erin M.; Juve, Amy Miller (2016-12-01). " Coaching: un nuevo modelo para el logro académico y profesional" . Medical Education Online . 21 10.3402/meo.v21.33480. doi : 10.3402/meo.v21.33480 . ISSN 1087-2981 . PMC 5136126. PMID 27914193 .   
  15. 1 2 "Coaching en Educación Médica - 9780323847261" . US Elsevier Health . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  16. ↑ "Boletín informativo - Academia de enseñanza | Facultad de Medicina | Universidad de Vermont" . www.med.uvm.edu . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  17. 1 2 "Taller de implementación de entrenamiento académico de la AMA" . Sociedad Médica de Delaware . Recuperado el 1 de octubre de 2024 .
  18. ↑ Nykiel-Bailey, Sydney. "Entrenamiento en programas de residencia en anestesiología: una nueva frontera" . www.anesthesiologynews.com . Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  19. ↑ "Declaración de emergencia por COVID-19" . www.fema.gov . 14 de marzo de 2020. Consultado el 1 de octubre de 2024 .
  20. 1 2 3 Elliott, Victoria Stagg; Hammoud, Maya M.; Richardson, Judee; Santen, Sally A.; Van Rite, Eric; Lomis, Kimberly D. (2024-04-01). "Manteniendo la comunidad durante la disrupción: lecciones del consorcio para el cambio acelerado en la educación médica". Academic Medicine: Journal of the Association of American Medical Colleges . 99 (4): 363– 369. doi : 10.1097/ACM.0000000000005513 . ISSN 1938-808X . PMID 37903349 .  
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