Pares adyacentes

En lingüística , un par adyacente es un ejemplo de toma de turnos conversacionales . Un par adyacente se compone de dos enunciados de dos hablantes, uno tras otro. El primer enunciado (la primera parte del par, o primer turno) provoca un enunciado de respuesta (la segunda parte del par, o segundo turno). ^{[ 1 ]} Los pares adyacentes son un componente de la variación pragmática en el estudio de la lingüística y se consideran principalmente evidentes en la función "interaccional" de la pragmática. ^{[ 2 ]} Los pares adyacentes existen en todas las lenguas y varían en contexto y contenido entre ellas, según los valores culturales de los hablantes de cada lengua. A menudo, los hablantes los aportan de forma inconsciente, ya que son una parte intrínseca de la lengua que hablan y, por lo tanto, están integrados en la comprensión y el uso que hacen los hablantes de la lengua. Por lo tanto, los pares adyacentes pueden presentar dificultades cuando una persona comienza a aprender un idioma que no es su lengua materna, ya que el contexto cultural y el significado detrás de los pares adyacentes pueden no ser evidentes para un hablante ajeno a la cultura principal asociada con el idioma. ^{[ 3 ]}

Los pares adyacentes se encuentran con mayor frecuencia en lo que Schegloff y Sacks describieron como una "conversación única", una unidad de comunicación en la que una persona habla y una segunda persona responde a la intervención de la primera. Mientras que el mecanismo de toma de turnos de la conversación única utiliza el silencio para indicar que puede comenzar el turno del siguiente hablante, los pares adyacentes se utilizan para mostrar que ambos hablantes han terminado la conversación y que el silencio subsiguiente no requiere que ninguno de ellos tome otro turno. ^{[ 1 ]}

El uso frecuente de pares adyacentes en saludos e intercambios finales demuestra su función principal como unidad organizativa de la conversación. Sin la señal y la respuesta esperada de las dos intervenciones, el silencio de un hablante podría no ser interrumpido por el otro, o ser interrumpido incorrectamente. Los pares adyacentes también transmiten cortesía y la disposición de un hablante a reconocer los sentimientos del otro. Por ejemplo, en inglés, al saludo "¿Cómo estás?" suele seguirse "Estoy bien", creando así un par adyacente que demuestra un interés cortés por parte de un hablante y un reconocimiento recíproco de ese interés por parte del otro. No responder cortésmente al saludo "¿Cómo estás?" suele ser señal de mala educación o de falta de voluntad para conversar, lo que demuestra la necesidad de un par adyacente para establecer una buena relación entre dos hablantes. ^{[ 1 ]}

En algunos contextos, los pares adyacentes pueden actuar como indicadores de diversos elementos demográficos. Por ejemplo, los restaurantes son un entorno conocido por el par adyacente que presenta un "gracias", seguido de alguna respuesta que solicita la aceptación de la gratitud mostrada por el "gracias". Se han registrado diversas respuestas a la expresión "gracias", y la elección de respuesta de un hablante de inglés puede implicar detalles de su dialecto y, en última instancia, de su lugar de origen. Por ejemplo, el uso de "de nada" como segunda parte de este par adyacente suele indicar que un hablante de inglés reside en los Estados Unidos. El inglés americano es el dialecto inglés más asociado con "de nada" como respuesta a "gracias", mientras que otros dialectos del inglés (por ejemplo, el inglés británico e irlandés ) pueden considerar esta frase más formal que otras opciones. La frase "con mucho gusto" también se asocia comúnmente con el inglés americano. Los hablantes de inglés británico, en cambio, a menudo omiten una respuesta a "gracias" cuando se les presenta. ^{[ 2 ]}

Además, el par de adyacencia "'thank you're follow a acknowledgement of grateful" puede funcionar como un indicador de estatus socioeconómico según el contexto en el que un hablante de inglés decide expresar su agradecimiento. El investigador Larssyn Staley, de la Universidad de Zúrich, estudió nueve restaurantes en Los Ángeles —representativos de tres estratos socioeconómicos diferentes— para comprender mejor esta idea. Los resultados indicaron que la expresión de gratitud manifestada en el "thank you" se evidencia con mayor frecuencia en actos de servicio no verbales (por ejemplo, presentar la cuenta después de la comida o limpiar la mesa entre platos), especialmente entre los clientes que cenan en restaurantes de niveles socioeconómicos medio y alto. Sin embargo, en el restaurante que representa el nivel socioeconómico más bajo, no se ofreció ningún comentario de agradecimiento por actos de servicio no verbales. La categoría más susceptible a recibir comentarios de agradecimiento de los clientes en el restaurante con el nivel socioeconómico más bajo fue la oferta verbal y explícita de servicio (por ejemplo, ¿ Hay algo más que pueda ofrecerle? ) y esta misma categoría recibió la segunda mayor cantidad de ofertas de agradecimiento tanto en los entornos socioeconómicos más altos como en los medios. ^{[ 2 ]}

Un intercambio de tres partes se produce cuando el primer interlocutor en una conversación añade una respuesta adicional a las dos intervenciones anteriores. La tercera parte cumple diversas funciones conversacionales, como la evaluación de la respuesta, el reconocimiento de una respuesta aceptable y su comprensión. Además, la tercera parte puede dar inicio a la delimitación del tema, una técnica utilizada para finalizar un intercambio conversacional. ^{[ 4 ]} En la comunicación cara a cara, la tercera intervención también puede expresarse de forma no verbal . Las transcripciones de conversaciones pueden omitir las respuestas no verbales de la tercera parte, lo que puede dar la falsa impresión de que falta una tercera parte en la conversación. ^{[ 4 ]}

Al igual que los pares adyacentes, los distintos tipos de intercambios de tres partes pueden asociarse más estrechamente con entornos sociales y situaciones contextuales específicas. El intercambio evaluativo de tres partes (ejemplo que se muestra a continuación) se encuentra comúnmente en entornos educativos, particularmente en la educación primaria. El uso del intercambio evaluativo de tres partes ha demostrado ser útil en dicho entorno, ya que ayuda a los docentes a identificarse como educadores y "evaluadores", puesto que el intercambio les brinda la oportunidad de hacer preguntas a sus alumnos cuyas respuestas ya conocen. Al hacerlo, el docente tiene la capacidad de ofrecer una evaluación de una respuesta, ya que puede determinar si una respuesta es aceptable o no basándose en su propia comprensión de lo que es una respuesta "correcta". ^{[ 5 ]} Por el contrario, si un docente hiciera una pregunta cuya respuesta desconoce, perdería la capacidad de contribuir con la tercera parte de este intercambio, ya que no sería apropiado que él determinara la calidad de la respuesta, puesto que él mismo no tiene certeza sobre su validez. Por lo tanto, el intercambio evaluativo de tres partes suele ser indicativo de un entorno de aula donde esta combinación de educador y evaluador se perpetúa con frecuencia. ^{[ 5 ]}

• Análisis de la conversación
• Pragmática
• acto de habla

• Pares adyacentes con segundos (des)preferidos
• Definición breve de un par adyacente