Fonética analítica

La fonética analítica (a veces denominada fonética analítica ^{[ 1 ]} o fonética implícita ^{[ 2 ]} ) es un método muy común para la enseñanza de la lectura que comienza a nivel de palabra, no a nivel de sonido ( fonema ). No enseña la combinación de sonidos como se hace en la fonética sintética . Un método consiste en que los alumnos identifiquen un sonido común en un conjunto de palabras que contienen ese mismo sonido. Por ejemplo, el profesor y el alumno discuten las similitudes entre las siguientes palabras: pat , park , push y pen . La fonética analítica se suele enseñar junto con libros de lectura graduada ^{[ 3 ]} , práctica de lectura y escritura , y el uso de ayudas como hojas de ejercicios de fonética ^{[ 4 ] .}

La fonética analítica también puede ayudar con la ortografía. Por ejemplo, un estudiante aprende que el sonido inicial de "pig" es el mismo que el de "pen" y " pat " , por lo que concluye que debe escribir ese sonido con la misma letra ( grafema ) "p". ^{[ 5 ]}

A veces, la fonética analítica se denomina fonética implícita porque la comprensión de la conexión entre sonidos y letras está implícita y no necesariamente se enseña directamente. ^{[ 6 ]}

La fonética analógica es un subconjunto de la fonética analítica que utiliza la rima inicial de muchas palabras. En la palabra «snap» , «sn» es la sílaba inicial y «ap» es la sílaba final (la parte que comienza con la vocal). Así, «snap» rima con «map» , «sap» , «clap» , etc. ^{[ 7 ]}

La fonética analítica se diferencia de la fonética sintética (que parte del nivel de sonido/fonema individual y avanza hasta la palabra completa) y del método global del lenguaje (que parte del nivel de palabra y no fomenta el uso de la fonética). Sin embargo, puede utilizarse como parte del enfoque de alfabetización equilibrada .

La fonética implícita consiste en ir del todo a las partes más pequeñas; la "combinación y construcción" no se suele enseñar. El alumno identificará las palabras nuevas por su forma, las letras iniciales y finales, las pistas contextuales del resto de la oración o las imágenes que las acompañan. ^{[ 8 ]}

Un problema importante de los métodos fonéticos analíticos es la suposición errónea de que todos los estudiantes ya poseen las habilidades de conciencia fonémica bastante sofisticadas necesarias para comparar los sonidos dentro de las distintas palabras. La instrucción implícita se basa en que los lectores "descubran" pistas sobre las relaciones entre sonido y ortografía; los buenos lectores pueden hacerlo, pero es poco probable que los malos lectores lo logren. ^{[ 9 ]}

La fonética se ha convertido en una práctica y un método aceptados para enseñar a leer a los estudiantes. Sin embargo, existen diferentes métodos para su aplicación y discrepancias sobre cuál es el mejor.

Existen dos enfoques principales para la enseñanza de la fonética: la fonética analítica y la fonética sintética . Ambos requieren que el alumno posea cierta conciencia fonológica (la capacidad de oír y discriminar sonidos en palabras habladas). Ambos enfoques también pueden contribuir al desarrollo fonológico del estudiante. La conciencia fonológica es una habilidad esencial para leer, escribir, escuchar y hablar.

La fonética sintética implica el desarrollo de la conciencia fonémica desde el principio. Como parte del proceso de decodificación, el lector aprende hasta 44 fonemas (las unidades más pequeñas de sonido) y sus grafemas correspondientes (los símbolos escritos que representan el fonema).

En cambio, la fonética analítica implica el análisis de palabras completas para detectar patrones fonéticos u ortográficos (de ortografía), y luego dividirlas en partes más pequeñas para ayudar con la decodificación. ^{[ 10 ]}

Los defensores de la fonética sintética argumentan que si no se lleva a cabo una enseñanza sistemática de la fonética, los estudiantes analíticos pueden quedarse atrás y no desarrollar las herramientas que necesitan para decodificar palabras. ^{[ 11 ]}

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• Cohetes de lectura
• Revisión independiente de la enseñanza de la lectura temprana: Informe final Jim Rose 2006