Andrea Smorti

Andrea Smorti (nacido en 1949) es un psicólogo italiano y profesor de psicología del desarrollo que estudia los procesos cognitivos y narrativos en la Universidad de Florencia . ^{[ 1 ]} Fundó el laboratorio de métodos y técnicas de análisis de experiencias de enfermedad. ^{[ 2 ]} Es director del laboratorio de evaluación de procesos de desarrollo, Laboratorio en el Departamento de Educación, Lenguas, Intercultura, Literatura y Psicología de la Universidad de Florencia. ^{[ 3 ]}

Andrea Smorti nació en Florencia en 1949 y estudió en la Universidad de Florencia , su ciudad natal, donde se licenció en Artes y obtuvo un máster en Filosofía con honores en 1974. Realizó estudios de posgrado con honores en la Facultad de Psicología de la Universidad de Siena . Recibió un certificado de mérito por su excelencia en psicología del deporte . En 1988, obtuvo una beca de investigación como investigador visitante en la facultad de psicología de la Universidad de Ginebra .

Smorti desempeñó diversas funciones en la Universidad de Florencia. En 2008, se convirtió en decano de la facultad de psicología. ^{[ 4 ]} También trabajó como editor y miembro de diferentes revistas (1999-2014). Fue miembro del consejo editorial de la revista Open Psychology . ^{[ 5 ]}

Su investigación se centra principalmente en la psicología del desarrollo , la psicología educativa y la psicología de la infancia, la adolescencia y la adultez. ^{[ 6 ]} Ha ejercido como profesor Erasmus y profesor visitante en cursos de maestría y doctorado en diversas universidades de Europa, Norteamérica, Portugal, Suiza, Canadá y Latinoamérica (1997-2017). ^{[ 7 ]}

Smorti comenzó su carrera en el tema de las influencias parentales en los primeros recuerdos. ^{[ 8 ]} Realizó investigaciones sobre múltiples aspectos, incluyendo redes europeas sobre acoso escolar y estudiantes y padres educados, investigaciones narrativas y procesos de desarrollo, ^{[ 9 ]} representación mental y representación gráfica en dibujos, el miedo de los niños y las actitudes parentales durante las enfermedades, narrativa y autoconstrucción, aspectos lógico-simbólicos en la clasificación narrativa, eventos traumáticos académicos, recuerdos autobiográficos y resultados del desarrollo.

Participó en proyectos nacionales sobre representación simbólica y cognitiva de experiencias de juego y clasificación, narración de disputas entre compañeros: aspectos textuales y contextuales, como coordinador de transacciones intergeneracionales e intrageneracionales en la sociedad del nuevo milenio (Protocolo 2202115382 Área 11) y en la calidad de las relaciones íntimas en la transición a la adultez, modelo RE.NA.ME (Relación-Narrativa-Memoria) en un ámbito hospitalario, implementación y evaluación de un protocolo de medicina basado en la narrativa fundamentado en la escucha autobiográfica e investigación sobre "profesionales reflexivos". ^{[ 10 ]}

• Smorti, A. (2018). Racontare per capire. Il Mulino, Bolonia
• Smorti, A. (1994). Il Pensiero Narrativo. Giunti, Florencia
• Smorti, A. (1997). Il Sé come testo (Yo como un texto). Giunti, Florencia, ^{[ 11 ]}
• Smorti, A., Menesini, E., & Smith, PK (2003). Definición de acoso escolar infantil según los padres en una comparación entre cinco países. Journal of cross-cultural psychology, Vol. 34(4), 417-432 ^{[ 12 ]}
• Peterson, C. , Bonechi, A., Smorti, A., y Tani F. (2010). Un espejo distante: recuerdos de padres y amigos a lo largo de la infancia y la adolescencia. British journal of psychology, 101, 601 – 620; ^{[ 13 ]}
• Smorti, A., Pananti, B., & Rizzo, A. (2010). La autobiografía como herramienta para mejorar el estilo de vida y el bienestar ^{[ 14 ]}
• Smorti A. (2011). Memoria autobiográfica y narrativa autobiográfica: ¿Cuál es la relación? Narrative Inquiry, 21, 303-310 ^{[ 15 ]}
• Tani, F., Smorti, A., & Peterson, C. (2015). ¿Se refleja la calidad de la amistad en las narrativas de la memoria? Journal of Social and Personal Relationships. 32(3), 281–303. ^{[ 16 ]}