Hispanopedia Wiki
Una pregunta es una expresión que solicita información . A veces, las preguntas se distinguen de los interrogativos , que son las formas gramaticales que se utilizan habitualmente para expresarlas. Las preguntas retóricas , por ejemplo, tienen forma interrogativa, pero no se consideran preguntas propiamente dichas , ya que no se espera que sean respondidas.
Las preguntas se presentan en diversas formas. Por ejemplo, las preguntas polares son aquellas como la expresión en inglés "Is this a polar question?", que se puede responder con "sí" o "no" . Las preguntas alternativas, como "¿Es esta una pregunta polar o una pregunta alternativa?", ofrecen una lista de posibilidades para elegir. Las preguntas abiertas, como "¿Qué tipo de pregunta es esta?", permiten múltiples resoluciones posibles.
Las preguntas son objeto de amplio estudio en lingüística y filosofía del lenguaje . En el subcampo de la pragmática , se consideran actos ilocutivos que plantean una cuestión a resolver en el discurso . En enfoques de la semántica formal , como la semántica alternativa o la semántica inquisitiva , las preguntas se consideran denotaciones de interrogativos y se identifican típicamente como conjuntos de proposiciones que las responden.
Definiciones
Lingüísticamente, una pregunta puede definirse en tres niveles.
A nivel semántico , una pregunta se define por su capacidad de establecer un conjunto de respuestas lógicamente posibles. [ 1 ]
En el plano pragmático , una pregunta es una categoría ilocutiva de acto de habla que busca obtener información del interlocutor. [ 1 ]
A nivel sintáctico , la oración interrogativa es un tipo de cláusula que se asocia característicamente con las preguntas y se define por ciertas reglas gramaticales (como la inversión sujeto-auxiliar en inglés) que varían según el idioma.
Algunos autores confunden estas definiciones. Si bien las preguntas prototípicas (como "¿Cómo te llamas?") satisfacen las tres definiciones, su coincidencia no es total. Por ejemplo, "Me gustaría saber tu nombre" satisface la definición pragmática, pero no las semánticas ni las sintácticas. Estas discrepancias entre forma y función se denominan actos de habla indirectos .
Usos
El uso principal de las preguntas es obtener información de la persona a la que se dirigen, indicando la información que el hablante (o escritor) desea. [ 2 ]
Una variante leve es la pregunta de visualización , en la que se le pide al interlocutor que proporcione información que el hablante ya conoce. [ 3 ] Por ejemplo, un profesor o el presentador de un concurso podría preguntar "¿Cuál es la capital de Australia?" para poner a prueba el conocimiento de un estudiante o concursante.
Una pregunta directiva es aquella que busca una instrucción en lugar de información fáctica. Se diferencia de una pregunta típica ("informativa") en que la respuesta característica es una directiva en lugar de una afirmación declarativa. [ 1 ] Por ejemplo:
- A: ¿Cuándo debo abrir tu regalo?
- B: Ábrelo ahora.
Las preguntas también pueden utilizarse como base para varios actos de habla indirectos. Por ejemplo, la oración imperativa "Pásame la sal" puede reformularse (de forma algo más cortés) como:
- ¿Me pasas la sal?
Que tiene la forma de una pregunta, pero la fuerza ilocutiva de una directiva.
El término pregunta retórica puede aplicarse coloquialmente a varios usos de preguntas en los que el hablante no busca ni espera una respuesta (quizás porque la respuesta está implícita o es obvia), como por ejemplo:
- ¿Ha perdido la cabeza?
- ¿Por qué los he reunido a todos aquí? Permítanme explicarles...
- ¿Están cerrados? Pero en la página web decía que estaban abiertos hasta las 10.
Las preguntas capciosas (un caso especial de preguntas complejas ), como "¿Has dejado de pegarle a tu mujer?", pueden usarse como broma o para avergonzar a la audiencia, porque cualquier respuesta que una persona pudiera dar implicaría más información de la que estaba dispuesta a afirmar.
Clasificación semántica
La principal clasificación semántica de las preguntas se basa en el conjunto de respuestas lógicamente posibles que admiten. Una pregunta abierta, como "¿Cómo te llamas?", admite un número indefinido de respuestas posibles. Una pregunta cerrada admite un número finito de respuestas posibles. Las preguntas cerradas pueden subdividirse a su vez en preguntas de sí o no (como "¿Tienes hambre?") y preguntas alternativas (como "¿Quieres mermelada o confitura?").
La distinción entre estas clases tiende a gramaticalizarse. En inglés, las interrogativas abiertas y cerradas son tipos de cláusulas distintas, asociadas característicamente con preguntas abiertas y cerradas, respectivamente.
Preguntas de sí o no
Una pregunta de sí o no ( también llamada pregunta polar [ 1 ] o pregunta general [ 4 ] ) pregunta si una afirmación es verdadera. En principio, se puede responder con un "sí" o un "no" (o palabras o expresiones similares en otros idiomas). Algunos ejemplos son "¿Tomas azúcar?", "¿Deberíamos creerles?" y "¿Vendrás a la fiesta esta noche?".
Preguntas alternativas
Una pregunta alternativa [ 5 ] presenta dos o más opciones discretas como posibles respuestas, bajo el supuesto de que solo una de ellas es verdadera. Por ejemplo:
- ¿Apoyas a Inglaterra, Irlanda o Gales?
La respuesta canónica esperada a tal pregunta sería «Inglaterra», «Irlanda» o «Gales». Esta pregunta alternativa presupone que el interlocutor apoya a uno de estos tres equipos. El interlocutor puede refutar esta presuposición con una respuesta como «Ninguno de ellos».
En inglés, las preguntas alternativas no se distinguen sintácticamente de las preguntas de sí o no. Dependiendo del contexto, la misma pregunta puede tener cualquiera de las dos interpretaciones:
- ¿Estos muffins llevan mantequilla o margarina? [Estoy a dieta baja en grasas.]
- ¿Estos muffins llevan mantequilla o margarina? [Vi que la receta decía que se podía usar cualquiera de las dos.]
En el habla, se distinguen por la entonación , es decir, la pregunta se interpreta como una pregunta alternativa cuando se pronuncia con un contorno ascendente en "mantequilla" y un contorno descendente en "margarina".
Preguntas abiertas
Una pregunta abierta (también llamada pregunta variable [ 1 ] , pregunta abierta , pregunta no polar o pregunta especial [ 4 ] ) admite indefinidamente muchas respuestas posibles. Por ejemplo:
- ¿Dónde deberíamos ir a almorzar?
En inglés, estas se suelen expresar en una oración interrogativa cerrada, que utiliza una palabra interrogativa como when , who o what . También se las conoce como palabras interrogativas (wh- words), y por esta razón, las preguntas abiertas también pueden denominarse preguntas interrogativas (wh- questions).
Formulación de preguntas
Las preguntas pueden estar marcadas por una combinación de orden de palabras, morfología , palabras interrogativas y entonación . Cuando las lenguas tienen uno o más tipos de cláusulas que se utilizan característicamente para formular preguntas, se denominan cláusulas interrogativas . Las preguntas abiertas y cerradas generalmente se distinguen gramaticalmente, identificándose las primeras por el uso de palabras interrogativas .
En inglés , alemán , francés y otros idiomas (principalmente europeos), ambas formas interrogativas están sujetas a una inversión del orden de las palabras entre verbo y sujeto. En inglés, la inversión se limita a los verbos auxiliares , lo que a veces requiere la adición del auxiliar do , como en:
- a. Sam lee el periódico. – Declaración
- b. ¿Sam lee el periódico? – Pregunta de sí o no formulada mediante inversión y soporte para "do "
Preguntas abiertas
Las preguntas abiertas se formulan mediante el uso de palabras interrogativas como, en inglés, when , what o which . Estas funcionan como variables que representan la información desconocida que se busca. También pueden combinarse con otras palabras para formar frases interrogativas, como which shoes in:
- ¿Qué zapatos debería ponerme para la fiesta?
En muchos idiomas, incluyendo el inglés y la mayoría de los demás idiomas europeos, la frase interrogativa debe aparecer (con ciertas excepciones como las preguntas de eco ) al principio de la oración, un fenómeno conocido como anteposición de wh . En otros idiomas, la interrogativa aparece en la misma posición que en una oración declarativa correspondiente ( in situ ). [ 6 ]
Una pregunta puede incluir múltiples variables, como en:
- ¿De quién son los regalos que hay en cada caja?
Cuestiones polares
Los distintos idiomas pueden utilizar diferentes mecanismos para distinguir las preguntas polares ("sí-no") de las afirmaciones declarativas (además del signo de interrogación ). El inglés es uno de los pocos idiomas que utilizan el orden de las palabras. Otro ejemplo es el francés:
En diversas lenguas, el método más común para marcar una pregunta polar es con una partícula interrogativa , [ 7 ] como el japonésかka , el mandarín吗ma y el polaco czy .
Otros idiomas utilizan la morfología verbal, como el sufijo verbal -n en el idioma tunica .
De las lenguas examinadas en el Atlas Mundial de Estructuras Lingüísticas , solo una, el Atatláhuca-San Miguel Mixtec , no presentó distinción entre declarativas y preguntas polares. [ 7 ]
Entonación
La mayoría de los idiomas tienen un patrón entonacional característico de las preguntas (que a menudo implica un tono más elevado al final, como en inglés).
En algunos idiomas, como el inglés o el ruso, una oración declarativa ascendente es una oración que, sintácticamente, es declarativa, pero que se entiende como una pregunta por el uso de una entonación ascendente. Por ejemplo: "¿No estás usando esto?".
Por otro lado, hay dialectos del inglés (inglés del sur de California, inglés de Nueva Zelanda) en los que las declarativas ascendentes (el " uptalk ") no constituyen preguntas. [ 8 ] Sin embargo, está establecido que en inglés hay una distinción entre declarativas ascendentes asertivas y declarativas ascendentes inquisitivas , que se distinguen por su prosodia .
Solicitud de confirmación y presuposición del orador
Las preguntas pueden formularse como una solicitud de confirmación de una afirmación que el interrogador ya cree que es cierta.
Una pregunta de confirmación es una pregunta polar formada por la adición de un fragmento interrogativo (la "pregunta de confirmación") a una cláusula (generalmente declarativa). Por ejemplo:
- Eres John, ¿verdad?
- ¿Tomamos algo ?
- ¿Te acordaste de los huevos, verdad?
Esta forma puede incorporar la presuposición del hablante cuando constituye una pregunta compleja . Consideremos una afirmación.
- (A) Alguien mató al gato
y varias preguntas relacionadas con ello.
- (B) ¿John mató al gato? (pregunta de confirmación)
- (C) ¿Fue John quien mató al gato?
En comparación con:
- (D) ¿Quién mató al gato?
A diferencia de (B), las preguntas (C) y (D) incorporan la presuposición de que alguien mató al gato.
La pregunta (C) indica el compromiso del hablante con la veracidad de la afirmación de que alguien mató al gato, pero no con respecto a si John lo hizo o no. [ 9 ]
Puntuación
En lenguas escritas en latín , cirílico u otros alfabetos, el signo de interrogación al final de una oración identifica las preguntas por escrito. Al igual que la entonación, esta característica no se limita a las oraciones que tienen la forma gramatical de interrogación; también puede indicar la función pragmática de la oración .
En español se coloca una marca invertida adicional al principio: ¿Cómo está usted? "How are you?". Una variante poco común del signo de interrogación es el interrobang (‽), que combina la función del signo de interrogación y el signo de exclamación .
Respuestas y comentarios
La Gramática de Cambridge de la Lengua Inglesa distingue entre una respuesta (que forma parte del conjunto de respuestas lógicamente posibles, tal como se describe en la sección « Clasificación semántica ») y una réplica (cualquier afirmación hecha por el destinatario en respuesta a la pregunta). [ 1 ] Por ejemplo, las siguientes son todas las posibles respuestas a la pregunta «¿Está Alice lista para irse?».
i. (a) Sí. (b) Ella está lista. (c) No, no lo es. ii. (a) No lo sé. b) ¿Por qué preguntas? (c) Puede que lo sea. iii.(a) Ella sigue buscando su billetera. (b) Ella no te esperaba antes de las 5 en punto. (c) Te avisaré cuando esté lista.
Solo las respuestas [i] son respuestas en el sentido de Cambridge. Las respuestas en [ii] evitan comprometerse con una respuesta de sí o no . Todas las respuestas en [iii] implican una respuesta de no , pero no son lógicamente equivalentes a no . (Por ejemplo, en [iiib], el interlocutor puede cancelar la implicatura añadiendo una afirmación como: «Por suerte, recogió todo temprano.»)
En esta misma línea, Belnap y Steel (1976) definen el concepto de respuesta directa :
Una respuesta directa a una pregunta dada es un fragmento de lenguaje que responde completamente, pero solo completamente, a la pregunta... Lo crucial es que sea efectivamente decidible si un fragmento de lenguaje es una respuesta directa a una pregunta específica... A cada pregunta clara le corresponde un conjunto de enunciados que responden directamente . ... Una respuesta directa debe proporcionar una resolución definitiva e indiscutible de la pregunta. [ 10 ]
Responder a preguntas negativas
Las preguntas negativas son oraciones interrogativas que contienen negación en su formulación, como por ejemplo "¿No deberías estar trabajando?". Estas pueden expresar afirmación y negación de maneras distintas a la forma estándar de pregunta, y pueden resultar confusas, ya que a veces no está claro si la respuesta debe ser la opuesta a la respuesta a la pregunta no negada. Por ejemplo, si una persona no tiene pasaporte, tanto "¿Tienes pasaporte?" como "¿No tienes pasaporte?" se responden correctamente con "No", a pesar de que aparentemente plantean preguntas opuestas. Los idiomas japonés y coreano evitan esta ambigüedad. Responder "No" a la segunda de estas preguntas en japonés o coreano significaría "Sí tengo pasaporte".
Una pregunta ambigua similar en inglés es "¿Te importa si...?" La persona puede responder de forma inequívoca "Sí, me importa", si le importa, o "No, no me importa", si no le importa, pero una simple respuesta de "No" o "Sí" puede generar confusión, ya que un solo "No" puede parecer un "Sí, me importa" (como en "No, por favor, no hagas eso"), y un "Sí" puede parecer un "No, no me importa" (como en "Sí, adelante"). Una manera fácil de evitar esta confusión sería hacer una pregunta no negativa, como "¿Te parece bien si...?"
Algunos idiomas tienen partículas diferentes (por ejemplo, el francés " si ", el alemán " doch " o el sueco , danés y noruego " jo ") para responder preguntas negativas (o afirmaciones negativas) de forma afirmativa; proporcionan un medio para expresar contradicción.
Preguntas indirectas
Además de las preguntas directas (como ¿ Dónde están mis llaves? ), también existen preguntas indirectas (también llamadas oraciones subordinadas interrogativas ), como ¿ Dónde están mis llaves ? Estas se utilizan como oraciones subordinadas en oraciones como "Me pregunto dónde están mis llaves" y "Pregúntale dónde están mis llaves". Las preguntas indirectas no necesariamente siguen las mismas reglas gramaticales que las preguntas directas. [ 11 ] Por ejemplo, en inglés y algunos otros idiomas, las preguntas indirectas se forman sin inversión de sujeto y verbo (compárese el orden de las palabras en "¿Dónde están?" y "(Me pregunto) dónde están"). Las preguntas indirectas también pueden estar sujetas a cambios de tiempo y otros cambios que se aplican generalmente al estilo indirecto .
Aprendiendo
Las preguntas se utilizan desde la etapa más elemental del aprendizaje hasta la investigación original. En el método científico , una pregunta suele constituir la base de la investigación y puede considerarse una transición entre las etapas de observación e hipótesis. Estudiantes de todas las edades utilizan preguntas en su aprendizaje de diversos temas, y la habilidad de que los alumnos formulen preguntas investigables es fundamental en la educación basada en la indagación . El método socrático de cuestionar las respuestas de los estudiantes puede ser utilizado por el docente para guiar al alumno hacia la verdad sin instrucción directa, y también ayuda a los estudiantes a llegar a conclusiones lógicas.
Un uso generalizado y aceptado de las preguntas en un contexto educativo es la evaluación del conocimiento de los estudiantes a través de exámenes .
Orígenes
Los simios enculturados Kanzi , Washoe , Sarah y algunos otros que se sometieron a extensos programas de entrenamiento lingüístico (con el uso de gestos y otras formas visuales de comunicación) aprendieron con éxito a responder preguntas y peticiones bastante complejas (incluidas las palabras interrogativas "quién", "qué", "dónde"), aunque hasta ahora no han aprendido a hacer preguntas por sí mismos . Por ejemplo, David y Anne Premack escribieron: "Aunque ella [Sarah] entendió la pregunta, ella misma no hizo ninguna pregunta , a diferencia del niño que hace preguntas interminables, como ¿Qué es eso? ¿Quién hace ruido? ¿Cuándo vuelve papá a casa? ¿Voy a casa de la abuela? ¿Dónde está el cachorro? Sarah nunca retrasó la partida de su entrenador después de sus lecciones preguntando adónde iba el entrenador, cuándo regresaría, o cualquier otra cosa". [ 12 ] La capacidad de hacer preguntas se evalúa a menudo en relación con la comprensión de las estructuras sintácticas . Se acepta ampliamente que las primeras preguntas las hacen los humanos durante su primera infancia, en la etapa presintáctica, de una sola palabra del desarrollo del lenguaje , con el uso de la entonación interrogativa . [ 13 ]
Véase también
- Curiosidad
- La erotética , la lógica de las preguntas y respuestas.
- Consulta
- Interrogatorio
- Palabra interrogativa
- Semántica inquisitiva
- Pregunta capciosa
- Pregunta en discusión
- Función de oración
- Operador de garabatos
- Confusión
- ¿Quién hizo la primera pregunta?, un libro
Referencias
- 1 2 3 4 5 6 Huddleston, Rodney y Geoffrey K. Pullum. (2002) Gramática de Cambridge de la lengua inglesa . Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-43146-8.
- ↑ Searle, J (1969). Actos de habla . Cambridge: Cambridge University Press .
- ↑ Searle, J (1969). Actos de habla . Cambridge: Cambridge University Press. pág. 69.
- 1 2 William Chisholm, Louis T. Milic, John AC Greppin. Interrogatividad. – John Benjamins Publishing, 1982.
- ↑ Loos, Eugene E.; Anderson, Susan; Day, Dwight H. Jr.; Jordan, Paul C.; Wingate, J. Douglas (eds.). "¿Qué es una pregunta alternativa?" . Glosario de términos lingüísticos . SIL International.
- ↑ Dryer, Matthew S. (2013). «Capítulo 93: Posición de las frases interrogativas en las preguntas de contenido» . En Dryer, Matthew S.; Haspelmath, Martin (eds.). Atlas mundial de estructuras lingüísticas . Recuperado el 15 de abril de 2021 .
- 1 2 "Capítulo 116: Cuestiones polares" . Atlas mundial de estructuras lingüísticas . Consultado el 15 de abril de 2021 .
- ↑ Paul Warren (2017) "La interpretación de la variabilidad prosódica en el contexto de las señales sociofonéticas acompañantes", Laboratory Phonology: Journal of the Association for Laboratory Phonology, 8(1), 11. doi : 10.5334/labphon.92 (Ponencia presentada en el Tercer Taller sobre Enfoques Experimentales y Teóricos de la Prosodia)
- Más información sobre la entonación ascendente de este autor: Paul Warren, Uptalk: the phenomena of rising intonation , Cambridge University Press, 2016, ISBN 978-1107123854(tapa dura), ( edición Kindle )
- ↑ Stanley Peters , "Compromisos del hablante: Presuposición", Actas de la Conferencia de Teoría Semántica y Lingüística (SALT) 26: 1083–1098, 2016, ( (descargar PDF) )
- ↑ Nuel Belnap y T.B. Steel Jr. (1976) La lógica de las preguntas y respuestas , páginas 3, 12 y 13, Yale University Press ISBN 0-300-01962-9
- ↑ "Preguntas indirectas – Lección de gramática inglesa – ELC" . ELC – Centro de Idioma Inglés . 27 de noviembre de 2017. Archivado del original el 25 de enero de 2018. Consultado el 24 de enero de 2018 .
- ↑ Premack, David; Premack, Ann J. (1983). La mente de un simio . Nueva York; Londres: WW Norton & Company . pág. 29.
- ↑ Crystal, David (1987). La enciclopedia de Cambridge del lenguaje . Cambridge: Cambridge University. pp. 241, 143.
Lecturas adicionales
- Berti, Enrico. Soggetti di responsabilita: questioni di filosofia pratica , Reggio Emilia, 1993.
- Fieser, James; Lillegard, Norman (eds.). Cuestiones filosóficas: lecturas y guías interactivas, 2005.
- Hamblin, CL "Preguntas", en: Paul Edwards (ed.), Enciclopedia de Filosofía .
- Muratta Bunsen, Eduardo. "Lo erótico en la pregunta", en: Aletheia 5 (1999), 65–74.
- Stahl, George. "Un développement de la logique des questions", en: Revue Philosophique de la France et de l'Etranger 88 (1963), 293–301.
- Smith, Joseph Wayne. Ensayos sobre cuestiones fundamentales: discusiones críticas sobre los límites de la investigación filosófica contemporánea, Aldershot: Avebury, 1988.
- Gramática
- Comunicación humana
- Palabras y frases interrogativas
- Oraciones por tipo
