Articulo de referencia

Idioma apinayé

SIASI/SESAI "},"familycolor":{"wt":"macro-je"},"fontcolor":{"wt":"white"},"fam1":{"wt":"[[Macro-Jê languages|Macro-Jê]]"},"fam2":{"wt":"[[Jê languages|Jê]]"},"fam3":{"wt":"[[Cer...

Apinayé o Apinajé (también conocido como Afotigé, Aogé, Apinagé, Otogé, Oupinagee, Pinagé, Pinaré, Uhitische, Utinsche y Western Timbira) es una lengua Jê del Norte ( , Macro-Jê ) hablada en Tocantins , en el centro-este de Brasil, por unos 2277 hablantes del pueblo Apinajé, según el censo más reciente realizado por SIASI/SESAI en 2014. [ 2 ] Hay trece pueblos que hablan la lengua apinayé. Los pueblos más grandes y antiguos incluyen São José y Mariazinha; y los pueblos más pequeños son Cocalinho, Patizal, Buriti Comprido, Palmeiras, Prata, Cocal Grande, Serrinha, Botica, Riachinho, Bonito y Brejão. [ 3 ] Es un lenguaje sujeto-objeto-verbo .

Ethnologue considera que el apinayé está "en desarrollo", con una calificación de 5 en la Escala Ampliada de Interrupción Intergeneracional Graduada (EGIDS). [ 4 ] Se puede hipotetizar que la transmisión del idioma es alta, ya que el apinayé fue clasificado como un idioma amenazado en los últimos 10 años, pero actualmente ya no se encuentra en ese nivel.

Clasificación

La familia lingüística es la más grande del grupo macro-Jê . Contiene ocho lenguas, algunas de las cuales presentan numerosos dialectos. Las lenguas de esta familia se concentran principalmente en las regiones de sabana de Brasil, desde el sur de los estados de Pará y Maranhão hasta Santa Catarina y Rio Grande do Sul . [ 5 ] Lamentablemente, muchas otras lenguas del grupo macro-Jê se han extinguido debido a su ubicación en la costa este, lo que propició el primer contacto con los europeos, un contacto que, como se mencionó anteriormente, fue violento y perjudicial para muchas comunidades indígenas. [ 5 ]

Literatura

Existe una gramática descriptiva de esta lengua, escrita por la investigadora Christiane Cunha de Oliveira en su tesis doctoral titulada “La lengua del pueblo apinajé del centro de Brasil”. Oliveira ofrece una descripción y un análisis exhaustivos de la fonología, la morfología y la sintaxis del apinayé. Otros lingüistas también han contribuido a la gramática descriptiva de la lengua, entre ellos el artículo de Callow de 1962 sobre el orden de las palabras; el análisis fonológico de Burgess y Ham, que incluye temas como la proporción consonante-vocal, el tono y los inventarios de los diferentes sonidos de la lengua; y el análisis de Callow de 1962 sobre las categorías nominales y el análisis de Ham et al. de 1979 sobre las categorías verbales. [ 6 ]

Se han creado gramáticas pedagógicas para su uso en aulas bilingües, con la intención de enseñar tanto la cultura nacional como la indígena a los jóvenes estudiantes. [ 7 ] El artículo de Sousa et al., “Escuela Bilingüe Intercultural Apinajé: Por una Educación Más Allá de la Frontera Étnica”, analiza este proceso en profundidad y examina el valor de contar con una gramática pedagógica apinayé en el aula. Existe un vínculo intrínseco entre lengua y cultura, y aprender la lengua apinayé ayuda a los niños a construir una conexión más fuerte tanto con su cultura indígena como con la cultura nacional de Brasil. [ 7 ] También es quizás parte de la razón por la que esta lengua actualmente tiene el estatus de “en desarrollo” en la escala EGID, como se mencionó anteriormente, ya que la transmisión de una lengua a los niños de la cultura es vital para su supervivencia. [ 4 ]

Fonología

El inventario de consonantes y vocales es el siguiente.

Consonantes

vocales

Al igual que en Mẽbêngôkre , existen vocales nasales subyacentes que afloran independientemente de las consonantes nasales.

Estructura silábica

Inicios

El ataque es opcional en Apinayé, pero no hay restricciones sobre cuál puede aparecer en esta posición. Las sílabas del tipo C1C2V(C), donde C2 es una semivocal o líquida sonora [+cont], son muy comunes. Los ataques CCC son siempre /kvr/ o /ŋvr/ .

Codas

Todas las consonantes distintas de /ŋ, ʔ/ están permitidas en la coda. [ 8 ] Los posibles tipos de sílabas son idénticos a los que encontramos en Mebengokre, excepto aquellos en los que hay ataques complejos iniciales /ʔ/ .

Morfología

Las categorías léxicas incluyen sustantivos, verbos y posposiciones. La flexión se produce en los verbos, de acuerdo con la persona, el constituyente y la no finitud. [ 3 ] Las posposiciones se flexionan según la persona, si no hay una frase nominal dependiente explícita. [ 3 ]

Pronombres

En apinayé, existen pronombres personales para la primera, segunda y tercera persona; que generalmente ocupan la segunda posición en una oración principal. [ 3 ] El pronombre de primera persona “incluye las distinciones hortativa y plural inclusiva”; otros clíticos se utilizan para diferenciar las distinciones de número. [ 3 ] Los pronombres aparecen en los modos realis e irrealis:

Con base en la información disponible, se puede postular que se trata de formas pronominales tanto de sujeto como de objeto. En el uso pragmáticamente no marcado, el pronombre funciona dentro de una secuencia clítica, donde el marcador de modo se encuentra en la primera posición y potencialmente es un clítico de tiempo/aspecto que se acentúa en el grupo. [ 3 ] Las palabras fonológicas forman parte de estas secuencias de clíticos. En este caso, los pronombres no llevan acento; la alteración de la voz se basa en las oclusivas presentes en los pronombres. [ 3 ] Por ejemplo:

N / A

RLS

[Pensilvania

1

mɛ]

PL

real academia de bellas artes

ÁSPID

pi

árbol

cortar

Na [pa mɛ] ra pĩ kə

RLS 1 PL ASP corte de árbol

"Nosotros (exclusivamente) ya hemos talado los árboles." [ 9 ]

N / A

RLS

Pensilvania

1. INCL

real academia de bellas artes

ÁSPID

ku-ku

3 -comer

Na pa ra ku-ku

RLS 1.INCL ASP 3-eat

"Ya hemos comido (incluyéndonos a todos)." [ 9 ]

En el uso pragmáticamente marcado, una instancia del pronombre precede inicialmente a la cláusula de secuencia. [ 3 ] Por lo tanto, cuando el pronombre está acentuado, las oclusivas son sordas. [ 3 ] Esto se aplica solo a la forma realis de los pronombres:

Pensilvania

1

kɔt

IRLS

pago

1. IRLS

Zɛkabeti

N.

ɔ

INSTR

grɛ

bailar

rač

QTF

kumrɛč

INTS

Pa kɔt paj Zɛkabeti ɔ grɛ rač kumrɛč

1 IRLS 1.IRLS N. INSTR baile QTF INTS

"Soy yo con quien quiero bailar toda la noche con Zé Cabère." [ 9 ]

Pensilvania

1

n / A

RLS

Pensilvania

1

ic-kĩ

1 -feliz

nordeste

FCT

Pa na pa ic-kĩ nẽ

1 RLS 1 1-feliz FCT

"¡Soy yo quien es realmente feliz!" [ 9 ]

Clíticos

Modos Realis e Irrealis

Numerosas categorías gramaticales se expresan mediante clíticos posicionales, sintagmáticos y de palabra. Los clíticos se utilizan para distinguir entre el modo realis e irrealis en la lengua. El marcador na se usa para denotar las cláusulas realis, mientras que las cláusulas irrealis se indican con el marcador kɔt . [ 3 ] El dominio realis incluye las posposiciones de presente, pasado y habitual. [ 3 ] El dominio irrealis representa las posposiciones de futuro, hipotéticas, contrafactuales y condicionales. [ 3 ] A continuación se presentan algunos ejemplos:

Realis:

N / A

RLS

ic-pe

1 - DTR

ku-bə

3. ACC -agarrar​

Na ic-pe ku-bə

RLS 1-DTR 3.ACC-grab

"Me lo quitó." [ 10 ]

Irrealis:

Kɔt

IRLS

pago

1. IRLS

mi

DEM.DST

a mí

ASSC

Washington

DU

grɛ

bailar

Kɔt paj mũj mẽ wa grɛ

IRLS 1.IRLS DEM.DST ASSC DU baile

"Bailaré con esa. ( lit. 'Yo más esa, los dos bailaremos [juntos]')" [ 10 ]

Reduplicación

La reduplicación es un proceso que ocurre en apinayé. En términos verbales, se usa generalmente para describir conceptos, como colores, sonidos onomatopéyicos; eventos iterativos, repetitivos o progresivos; y eventos que representan fragmentación (como «romperse»). [ 3 ] A continuación se enumeran algunos ejemplos:

ko.kot

ko.kot

"descansar"

pɛ.pɛk

pɛ.pɛk

"gotea repetidamente en el mismo lugar"

tə̃.tə̃k

tə̃.tə̃k

"dolor; molestia"

ro.rok

ro.rok

"erosionar; colapsar"

rə.rər

rə.rər

"amarillo"

preescolar

preescolar

"Sé rápido, date prisa"

Esta estrategia reproduce el primer pie de derecha a izquierda de la raíz original. [ 3 ] La mayoría de las sílabas cerradas pierden su coda bajo estas condiciones. [ 3 ] Sin embargo, no siempre es así. La reduplicación no solo ocurre en raíces verbales, sino también en raíces nominales en algunos casos; aunque esto sucede cuando los verbos reduplicados se convierten en sustantivos, o son compuestos que incluyen raíces verbales reduplicadas. [ 3 ]

Sintaxis

Cambio de valencia

Algunos de los procesos sintácticos del apinayé son las operaciones de causativización que modifican la valencia. Existen dos formas de expresar la causativización: la construcción perifrástica y la construcción morfológica.

Causativo perifrástico

La función de la construcción perifrástica es codificar la causalidad indirecta; la construcción ɔ anẽ denota la cláusula, mientras que el resultado se encuentra en otra cláusula. [ 3 ] Además, la cláusula que codifica el resultado funciona como una cláusula de sujeto diferente en relación con la cláusula que expresa la causalidad. [ 3 ] Por ejemplo:

n / A

RLS

ka

2

Rhode Island

DEM

ic-t-ɔ

1 - RP -hacer

unẽ

de este modo

Pensilvania

1

rɔp

perro

kura

golpear

na ka ri ic-t-ɔ anẽ pa rɔp kura

RLS 2 DEM 1-RP-hazlo así 1 perro golpeado

"Me hiciste golpear al perro. ( lit. “Me hiciste esto, golpeé al perro”) [es decir, iba a golpearte con un palo, te pusiste detrás del perro y golpeé al perro en lugar de golpearte a ti]" [ 11 ]

Este ejemplo muestra que las dos cláusulas comparten un argumento; “el objeto de ɔ anẽ 'haz así' es correferencial con la causa”, como lo demuestra el pronombre independiente al comienzo de la cláusula de resultado. [ 3 ]

El siguiente ejemplo ilustrará una situación alternativa:

n / A

RLS

rɔp

perro

Rhode Island

DEM

ic-t-ɔ

1 - RP -hacer

unẽ

de este modo

nordeste

FCT

Pensilvania

1

amɲĩ

RFLX

pe

DTR

yo-ɲ-õ

1 - PSSR

gwra

buriti

Kago

jugo

kapi

derramar

na rɔp ri ic-t-ɔ anẽ nẽ pa amɲĩ pe i-ɲ-õ gwra kago kapi

Perro RLS DEM 1-RP-hazlo así FCT 1 RFLX DTR 1-PSSR derrame de jugo de buriti

"El perro hizo que derramara mi jugo. (es decir, se cruzó en mi camino, tropecé con él y se me cayó el tazón con el jugo)" [ 11 ]

La partícula nẽ aparece entre las dos cláusulas. La introducción de la conjunción postula que “las cláusulas que expresan causa y resultado no están tan formalmente vinculadas entre sí” como en el ejemplo anterior. [ 3 ] Ambas cláusulas están bajo el alcance del marcador de modalidad, por lo tanto, es una confirmación de que constituyen una sola oración. [ 3 ] Además, este ejemplo difiere de los anteriores debido a la causalidad; mientras que los causantes son seres animados en ambos ejemplos, el segundo caso muestra que el causante no es consciente de sus acciones, mientras que el ejemplo anterior tiene causas intencionales. [ 3 ]

El tercer patrón sintáctico es el siguiente:

ij-apen

1 - Trabajo de rol

DET

n / A

RLS

Rhode Island

DEM

ic-t-ɔ

1 - RP -hacer

unẽ

de este modo

n / A

RLS

Pensilvania

1

real academia de bellas artes

ÁSPID

ic-kengʌ

1 -cansado

ij-apen ja na ri ic-t-ɔ anẽ na pa ra ic-kengʌ

1-RP-trabajo DET RLS DEM 1-RP-hacer así RLS 1 ASP 1-cansado

"Mi trabajo ya me está cansando." [ 12 ]

La inclusión del marcador de modalidad na en la segunda cláusula “sugiere que causa y resultado se expresan mediante dos oraciones independientes”. [ 3 ] Sin embargo, el consultor de Oliveira señaló que tales construcciones son extrañas, posiblemente porque el agente superior es un evento en lugar de un participante, y solo se encuentran en situaciones de elicitación. [ 3 ]

Causal morfológico

El causativo morfológico se distingue por el marcador ɔ , que se antepone al verbo léxico de una cláusula. [ 3 ] El marcador no es un prefijo del verbo y puede etiquetarse como un compuesto, ya que no puede haber otros elementos entre los dos morfemas. [ 3 ] Esta causativización se aplica solo a verbos monovalentes. [ 3 ] Por ejemplo:

n / A

RLS

kawə

café

dɘt

lleno

na kawə dɘt

RLS café completo

"La cesta está llena." [ 13 ]

n / A

RLS

ka

2

kawə

café

ɔ=dɘt

CAUSA =completo

na ka kawə ɔ=dɘt

RLS 2 côfo CAUS=completo

"Llenaste la cesta." [ 13 ]

El causativo morfológico se centra en el efecto de la causa en la cadena causal. Aquí, el causado “es afectado por el agente/causante; por lo tanto, el causado se expresa simplemente como el argumento paciente del verbo derivado con el morfema causativo ɔ ”. [ 3 ] Además, “el verbo léxico comparte un argumento con ɔ y el hecho de que este último tenga un significado muy genérico facilita que ɔ se reinterprete como perteneciente a una categoría distinta —un morfema derivativo, en el caso que nos ocupa— que el verbo léxico se reinterprete como un adverbio de modo”. [ 3 ]

El establecimiento de la nueva función de ɔ como causativo morfológico se “efectúa mediante la generalización en el uso de la construcción”. [ 3 ] Los ejemplos que siguen, en los que los participantes inanimados ocupan la posición del agente superior, ilustran esto:

n / A

RLS

real academia de bellas artes

ÁSPID

a-ɲ-õkwɨ

2 -casa

mono

2 - DTR

čet

quemar

Pensilvania

CNCL

na ra a-ɲ-õkwɨ a-pe čet pa

RLS ASP 2-home 2-DTR quema CNCL

"Tu casa se incendió sobre ti (es decir, en tu perjuicio)." [ 14 ]

n / A

RLS

comprar

estera

kagrɔ

caliente

in-ikrɛ

1 -hombro

ɔ=čet

CAUSA = quemadura

na kupĩp kagrɔ in-ikrɛ ɔ=čet

Esterilla RLS caliente de 1 hombro CAUSA=quemadura

"La esterilla caliente me quemó el hombro." [ 14 ]

Semántica

Cuantificación

Número clíticos

En apinayé, el número distingue entre categorías singular, dual y plural para sustantivos y verbos. Estas se expresan mediante clíticos posicionales: wa (dual) y (plural), que aparecen antes de los sustantivos y verbos. [ 3 ] Los clíticos de número aparecen después del uso de pronombres personales:

PL

a-krĩ

2 asientos PL

[pu

HORT

mɛ]

PL

Pensilvania

1. INCL

krĩ

sentarse. PL

Mɛ a-krĩ [pu mɛ] pa krĩ

PL 2 asientos PL HORT PL 1 asiento INCLUIDO PL

"Tomen asiento, todos, sentémonos y reunámonos." [ 15 ]

El clítico plural mɛ puede ser un modificador de sustantivo, el clítico dual wa no lo es:

PL

di

mujer

jaja

DEF . ART . RDPL

mɛ di jaja

PL mujer DEF.ART.RDPL

"las mujeres" [ 15 ]

Los marcadores de plural y dual también pueden usarse en la composición. Un ejemplo es cuando “se combinan con el artículo indefinido õ para formar los pronombres indefinidos mɛʔõ 'alguien' y waʔõ 'alguien'”. [ 3 ]

Cuantificadores - Frases nominales

En Apinayé, los cuantificadores wa 'dual' y me 'plural' también son clíticos posicionales y tienen la misma distribución en lo que respecta a los prefijos de persona, que con los sustantivos completos; los clíticos aparecen antes de:

[Washington

DU

iɲ]-mə̃

1 - DAT

[wa iɲ]-mə̃

DU 1-DAT

"para nosotros (DU.EXCL)" [ 16 ]

[a mí

PL

Ø]-karõ

3 -espíritu

[yo Ø]-karõ

PL de 3 espíritus

"los espíritus (de las personas fallecidas)" [ 16 ]

[a mí

PL

a]-p-ubu

2 - RP -ver

[yo a]-p-ubu

PL 2-RP-ver

"...nos vemos todos" [ 16 ]

Con los pronombres libres, los clíticos aparecen después de:

kɔt

IRLS

[kaj

2. IRLS

Washington]

DU

kɔt [kaj wa]

IRLS 2.IRLS DU

"Ambos lo harán..." [ 16 ]

n / A

RLS

[Pensilvania

1

a mí]

PL

na [pa mí]

RLS 1 PL

"todos nosotros…" [ 16 ]

Cuantificadores - Frases posposicionales

Los clíticos plurales y duales pueden aparecer junto con una posposición que se flexiona para indicar persona. El clítico cuantificador modifica el prefijo de persona que acompaña a la posposición y se coloca delante de ella. [ 3 ] En el caso de la tercera persona, la mayoría de las posposiciones llevan un prefijo cero, aunque existen algunas formas irregulares. [ 3 ] A continuación se presentan algunos ejemplos:

a mí

PL

Ø-kot

3 -después

yo Ø-kot

PL 3-después

"después de ellos" [ 17 ]

a mí

PL

kəm

3. DAT

yo kəm

PL 3.DAT

"para ellos" [ 17 ]

Washington

DU

mono

2 - DTR

wa a-pe

DU 2-DTR

"de ambos (es decir, en detrimento de ambos)" [ 17 ]

Referencias

  1. SIASI/SESAI
  2. María Elisa Ladeira y Gilberto Azanha. "Historia" . Povos Indígenas No Brasil . Instituto Socioambiental.
  3. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Cunha de Oliveira, Christiane (2005). La lengua del pueblo Apinajé del centro de Brasil (PDF) (tesis doctoral). Universidad de Oregón.
  4. 1 2 Lewis, Paul; Simons, Gary F.; Fennig, Charles D. (2017). "Ethnologue: Lenguas del mundo, vigésima edición" . SIL International.
  5. 1 2 Moore, Denny (2005). "Brasil: situación lingüística". Enciclopedia de lenguas y lingüística 2 .
  6. Dryer, Matthew S.; Haspelmath, Martin. "Language Apinayé" . WALS Online . Archivado del original el 29 de abril de 2015. Consultado el 22 de febrero de 2011 .
  7. 1 2 Magalhães de Sousa, Rosineide; Alves de Almeida, Severina; Mendonça Lyra, Jairo Roberto; Guimarães Sousa, Jane; Dos Santos, Elizeu José (2017). "Escuela Intercultural Bilingüe Apinajé: Por una educación más allá de la frontera étnica".{{cite journal}}: Para citar una revista se requiere |journal=( ayuda )
  8. Burgess, Eunice; Ham, Patricia (1968). "Condicionamiento multinivel de variantes fonémicas en apinayé". Lingüística . 6 (41). doi : 10.1515/ling.1968.6.41.5 . S2CID 143937140 . 
  9. ^ Cunha de Oliveira 2005 , pág . 160. 
  10. ^ Cunha de Oliveira 2005 , pág. 170.
  11. ^ Cunha de Oliveira 2005 , p. 262.
  12. Cunha de Oliveira 2005 , pág. 263.
  13. ^ Cunha de Oliveira 2005 , p. 265.
  14. ^ Cunha de Oliveira 2005 , p. 267.
  15. ^ Cunha de Oliveira 2005 , pág. 173.
  16. 1 2 3 4 5 Cunha de Oliveira 2005 , pág. 205.
  17. ^ Cunha de Oliveira 2005 , pág.216. 

ASSC: asociativo CNCL: concluyente DTR: perjudicial FCT: factivo INSTR: instrumental INTS: intensificador IRLS: irrealis N.: nombre propio PSSR: poseedor QTF: cuantificador RCPR: recíproco RDPL: reduplicación RFLX: reflexivo RLS: realis RP: prefijo relacional

Lecturas adicionales

  • Página de WALS para Apinayé
  • Lev, Michael; Stark, Tammy; Chang, Will (2012). "Inventario fonológico del apinayé" . Base de datos del inventario fonológico sudamericano (edición 1.1.3  ). Berkeley: Universidad de California: Recurso digital del estudio de las lenguas de California y otras lenguas indígenas.
Obtenido de " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Apinayé_language&oldid=1359239596 "