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Estudiantes en situación de riesgo

Un estudiante en riesgo es un término utilizado en los Estados Unidos para describir a un estudiante que requiere intervención temporal o continua para tener éxito académico. [ ...

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Un estudiante en riesgo es un término utilizado en los Estados Unidos para describir a un estudiante que requiere intervención temporal o continua para tener éxito académico. [ 1 ] Los estudiantes en riesgo, a veces denominados jóvenes en riesgo o jóvenes prometedores , [ 2 ] también son adolescentes con menos probabilidades de transitar con éxito a la adultez y lograr la autosuficiencia económica. [ 3 ] Las características de los estudiantes en riesgo incluyen problemas emocionales o de comportamiento, absentismo escolar , bajo rendimiento académico, falta de interés por los estudios y desconexión con el entorno escolar. [ 1 ] El esfuerzo de una escuela hacia los estudiantes en riesgo es esencial. Por ejemplo, un estudio mostró que entre el 80 % y el 87 % de las variables que llevaron a la retención escolar son predecibles con modelos lineales. [ 4 ] En enero de 2020, el gobernador de California, Gavin Newsom, cambió todas las referencias a "en riesgo" por "prometido" en los Códigos Penales de California. [ 5 ]

Historia del término "En riesgo"

El término «en riesgo» comenzó a utilizarse tras la publicación en 1983 del artículo « Una nación en riesgo », de la Comisión Nacional para la Excelencia en la Educación . El artículo describía a la sociedad estadounidense como económica y socialmente vulnerable. [ 6 ] Los estudiantes en riesgo son aquellos que han sido etiquetados, oficial o extraoficialmente, como en peligro de fracaso académico. En Estados Unidos, los distintos estados definen «en riesgo» de manera diferente, por lo que resulta difícil comparar las diversas políticas estatales sobre el tema.

Los estudiantes etiquetados como "en riesgo" enfrentan una serie de desafíos que otros estudiantes no enfrentan. Según la investigación de Becky Smerdon para los Institutos Americanos de Investigación , los estudiantes, especialmente los varones, con un estatus socioeconómico bajo (y por lo tanto más propensos a ser etiquetados como "en riesgo") muestran sentimientos de aislamiento y alienación en sus escuelas. [ 7 ] La filósofa de la educación Gloria Ladson-Billings afirmó en un discurso de 2006 que la etiqueta en sí misma contribuye a los desafíos. Ladson-Billings declaró: "No podemos cargar a estos niños en el jardín de infancia con esta etiqueta y esperar que la lleven con orgullo durante los próximos 13 años, y pensar: 'Bueno, vaya, no sé por qué no les va bien'". [ 8 ] Existe una conversación continua entre los expertos en este campo sobre la importancia de la terminología basada en las fortalezas. En 2021, el National Youth-At-Risk Journal cambió su nombre a National Youth Advocacy and Resilience Journal para reflejar una perspectiva basada en las fortalezas. [ 9 ]

Historia de la prevención para jóvenes en situación de riesgo.

A mediados del siglo XX, el término "en riesgo" no se identificaba ni se reconocía en la sociedad. Sin embargo, durante las décadas de 1960 y 1970, se produjo un punto de inflexión en la percepción social de los delincuentes juveniles y su enfoque de la justicia restaurativa . Los estudios demostraron que las medidas punitivas a menudo resultaban ineficaces para reducir la delincuencia juvenil. [ 10 ] A través de la investigación y los hallazgos, se identificaron factores que influyen en la conducta de los jóvenes y aumentan el riesgo de que ingresen al sistema de justicia juvenil. [ 11 ] Posteriormente, se determinó que los jóvenes en riesgo tienen una mayor probabilidad de ingresar al sistema de justicia juvenil. En consecuencia, surgió la necesidad de servicios preventivos de justicia juvenil, específicamente por parte de los servicios comunitarios, para ayudar a los jóvenes, tomar medidas preventivas y guiarlos en su entrada y salida del sistema de justicia juvenil. Los servicios preventivos de justicia juvenil se hicieron necesarios a finales de la década de 1970 y aún hoy se debate sobre cómo prevenir el ingreso de menores al sistema de justicia juvenil.

Factores contribuyentes documentados en los Estados Unidos

Pobreza

Los jóvenes que provienen de un estatus socioeconómico bajo tienen más probabilidades de ser etiquetados como "en riesgo". [ 12 ] Los entornos empobrecidos pueden crear varios factores de riesgo para los jóvenes, haciéndolos cada vez más vulnerables a conductas de riesgo y a resultados de vida impactados a medida que crecen. [ 12 ] Crecer en la pobreza se asocia con varios factores de riesgo, incluidos los socio-conductuales (por ejemplo, abuso de sustancias), ambientales (vecindarios violentos), ecológicos y familiares (exposición a desequilibrios psicológicos). [ 13 ] [ 14 ] Se ha demostrado que estos factores de riesgo tienen correlaciones negativas con el rendimiento académico y correlaciones positivas con conductas problemáticas. [ 15 ] Los jóvenes que viven en hogares con ingresos inferiores al 50% del nivel federal de pobreza son los más vulnerables. [ 3 ]

Inestabilidad y disfunción familiar

Crecer en un hogar estable con ambos padres se asocia con una mejor salud, un mejor rendimiento académico y habilidades sociales como una interacción sana con los compañeros. Los estudios han demostrado que los cambios en la estructura familiar, como el divorcio de los padres, la cohabitación y el nuevo matrimonio, tienen una fuerte relación negativa entre las transiciones múltiples y el éxito académico. Los niños expuestos a la violencia doméstica , la actividad delictiva o el abuso de sustancias tienen una probabilidad mucho mayor de desarrollar problemas de comportamiento a largo plazo, como alcoholismo, drogadicción y problemas de salud mental. [ 3 ]

Entorno escolar y recursos comunitarios

Las escuelas pueden poner a los estudiantes en situación de riesgo al dejarlos sin las habilidades y la preparación académica necesarias. Los entornos escolares suelen ser lugares de dificultades para muchos jóvenes adolescentes. El acoso escolar, en particular, puede provocar la desmotivación de los estudiantes, lo que aumenta el riesgo de problemas de conducta y abandono escolar . [ 3 ]

Los barrios con altos índices de pobreza suelen caracterizarse por altas tasas de delincuencia, recursos limitados y escuelas con bajo rendimiento. Las escuelas con menos recursos tienen mayor probabilidad de presentar malos resultados académicos. Menos recursos implican una mayor proporción de alumnos por docente, menor gasto por alumno y un rendimiento académico general más bajo. Estos barrios a menudo carecen de los recursos necesarios para ayudar a los jóvenes a superar los factores de riesgo. [ 3 ]

Jóvenes pertenecientes a minorías

Los jóvenes pertenecientes a minorías, en particular los afroamericanos y los latinos, se enfrentan a numerosas barreras para alcanzar la autosuficiencia que los estudiantes blancos y asiáticos tienen menos probabilidades de enfrentar. La discriminación racial suele derivar en violencia, acoso escolar y también dificulta las oportunidades de empleo juvenil. Los afroamericanos y los latinos tienen más probabilidades de vivir en entornos de alta pobreza caracterizados por escuelas con bajo rendimiento y recursos limitados, por lo que tienen una mayor probabilidad de fracaso académico. Los jóvenes inmigrantes también se enfrentan a diversos desafíos para adaptarse a la cultura y experimentan problemas más graves, como barreras lingüísticas y batallas legales. [ 3 ]

Jóvenes adinerados

Además de los niños "tradicionalmente considerados en riesgo", los "preadolescentes y adolescentes de familias acomodadas y con un alto nivel educativo" también están en riesgo. A pesar de sus ventajas en otras áreas, los jóvenes de familias acomodadas presentan "altos índices de depresión, abuso de sustancias, trastornos de ansiedad, quejas somáticas e infelicidad". Madeline Levine escribe que esto "no debería minimizar en modo alguno la preocupación" por otros grupos en riesgo. [ 16 ] [ 17 ]

Intervención temprana

Hay varias formas diferentes de intervenciones para jóvenes en riesgo. [ 18 ] Las intervenciones generalmente se consideran efectivas si tienen impactos positivos en el comportamiento de riesgo, el rendimiento académico, el comportamiento prosocial, el comportamiento sexual y el ajuste psicológico de los individuos. [ 12 ] Las intervenciones efectivas también pueden servir como una medida preventiva para futuros comportamientos de riesgo y pueden ayudar a los jóvenes en riesgo a evitar ingresar al sistema juvenil. Hay una correlación significativa entre los jóvenes de alto riesgo y mayores tasas de participación en el sistema juvenil. A través de investigaciones y hallazgos, factores como el bajo estatus socioeconómico, la raza/etnia, el género y los antecedentes psicosociales de salud mental y abuso de sustancias han resultado en un mayor riesgo de que un joven ingrese al sistema juvenil. [ 11 ] Se ha descubierto la necesidad de servicios de justicia juvenil, específicamente servicios comunitarios para tomar medidas preventivas y apoyar a los jóvenes a medida que transitan por el sistema juvenil.

Remediación

Cuanto antes se identifique a los estudiantes en riesgo, mayor será la probabilidad de que las medidas preventivas de "remediación" sean efectivas. Ejemplos de remediación incluyen: [ 19 ]

  • programas de remediación
  • tutoría
  • servicios de cuidado infantil
  • atención médica
  • programas de concienciación sobre el abuso de sustancias
  • instrucción bilingüe
  • formación para el empleo
  • Procedimientos de seguimiento rigurosos en casos de absentismo escolar y deserción.
  • mentoría [ 20 ]
  • asesoramiento académico [ 21 ]
  • educación profesional y técnica

Resiliencia

Los psicólogos han reconocido que muchos jóvenes se adaptan adecuadamente a pesar de haber sido criados en circunstancias de alto riesgo. Esta capacidad para afrontar la adversidad, e incluso fortalecerse gracias a ella, es crucial para desarrollar la resiliencia; es decir, la capacidad humana de enfrentar, superar y, en última instancia, fortalecerse ante las adversidades y los desafíos de la vida. [ 22 ]

La resiliencia psicológica es un rasgo de carácter importante para los jóvenes que intentan mitigar los factores de riesgo. La resiliencia se utiliza para describir las cualidades que ayudan a la adaptación exitosa, la transición a la vida y la competencia social de los jóvenes a pesar del riesgo y la adversidad. La resiliencia se manifiesta al tener un fuerte sentido de propósito y la creencia en el éxito; incluyendo la dirección de metas, las aspiraciones educativas, la motivación, la persistencia y el optimismo. Involucrar a los jóvenes en actividades extracurriculares es importante para desarrollar la resiliencia y la recuperación. Particularmente, aquellas que implican enfoques cooperativos como la ayuda entre pares, la mentoría intergeneracional y el servicio comunitario . [ 23 ] Los datos examinados de un estudio financiado a nivel nacional han demostrado que los maestros pueden promover la resiliencia académica en estudiantes en riesgo de fracaso en matemáticas mediante la creación de entornos escolares seguros que enfatizan el apoyo y el desarrollo de relaciones sólidas entre maestros y estudiantes. Estos factores se asociaron con la resiliencia académica y el rendimiento de estudiantes de primaria latinos, blancos y afroamericanos de bajos ingresos. [ 24 ] Los maestros pueden contribuir aún más a un entorno de aula sólido para los estudiantes que enfrentan factores de riesgo al responsabilizar a todos los estudiantes de expectativas que sean tanto altas como realistas para cada estudiante. [ 25 ]

El trauma infantil es perjudicial y puede dañar el desarrollo emocional. Superar el trauma contribuye significativamente a la resiliencia. Muchos jóvenes que han experimentado un trauma tienen dificultades para afrontar y adaptarse a nuevos entornos. El trauma sobrepasa la capacidad de adaptación y puede llevarlos a aislarse ante los miedos de la vida moderna, a menudo percibiendo el mundo como un lugar amenazante o peligroso. Estos estudiantes desconfían de los demás, incluidos los adultos, y debido a las experiencias traumáticas dependen de sí mismos para mantenerse a salvo. Los estímulos nuevos o inesperados a menudo pueden desencadenar flashbacks traumáticos. Portazos, anuncios fuertes, gritos de estudiantes y profesores pueden provocar terror instantáneo en un niño que ha sufrido un trauma. [ 26 ] Los profesores son fundamentales para fomentar y desarrollar la resiliencia en los estudiantes en riesgo expuestos a traumas. Además, empoderarlos para participar en su propia sanación les brinda a los jóvenes una sensación de autocontrol, seguridad y propósito. [ 27 ]

Estudiantes en situación de riesgo a nivel mundial

América del norte

Canadá

La delincuencia juvenil y el abandono escolar constituyen un problema importante en Canadá . En 2010, el 37 % de los jóvenes declaró haber participado en uno o más comportamientos delictivos, como actos de violencia, delitos contra la propiedad y venta de drogas. Los chicos canadienses tienen el doble de probabilidades que las chicas de participar en comportamientos violentos, pero son prácticamente iguales en delitos contra la propiedad. En 2010, la tasa de personas acusadas de un delito alcanzó su punto máximo a los 18 años y, en general, disminuyó con la edad. Las tasas de abandono escolar entre 2009 y 2010 fueron de alrededor del 10 % de los jóvenes varones y del 7 % de las jóvenes mujeres. Solo el 44 % de los niños en hogares de acogida se gradúan de la escuela secundaria, en comparación con el 81 % de sus compañeros. [ 28 ]

México

Un alto porcentaje de jóvenes en México se consideran en situación de riesgo y muchos participan en conductas negativas. El 30% de los jóvenes mexicanos de entre 12 y 24 años abandonan la escuela y permanecen desempleados e inactivos después de los 18 años. Otro 30% de los jóvenes mexicanos nunca ha participado en actividades extracurriculares fuera del ámbito escolar. Muchos factores de riesgo para los jóvenes mexicanos son los mismos que los identificados en Estados Unidos; sin embargo, la pobreza es un factor de influencia más frecuente. [ 29 ]

Lanzado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y la Fundación Internacional de la Juventud (YIF), el programa Youth:Work Mexico se enfoca en brindar oportunidades laborales a jóvenes y crear un espacio seguro para jóvenes en situación de vulnerabilidad. Para finales de 2014, 7,500 jóvenes mexicanos habrán participado en campamentos y programas extraescolares. Casi 2,000 jóvenes en riesgo habrán recibido capacitación laboral. [ 30 ]

Programas para personas en situación de riesgo en los Estados Unidos

Título I

El Título I es uno de los programas federales más grandes de Estados Unidos en educación primaria y secundaria. El Título I proporciona recursos financieros a las escuelas, en particular a las de comunidades de bajos recursos, para garantizar que los estudiantes de bajos ingresos cumplan con los exigentes estándares académicos estatales. [ 31 ]

Hermanos mayores, hermanas mayores de América

Big Brothers Big Sisters of America es un programa que establece una mentoría significativa y supervisada entre voluntarios y jóvenes en situación de riesgo de entre 6 y 18 años. Big Brothers Big Sisters es la red de mentoría más grande de Estados Unidos, financiada por donantes y voluntarios. La misión de la organización es brindar a los niños que enfrentan adversidades conexiones individuales sólidas, duraderas y profesionales que transformen sus vidas para siempre. [ 32 ]

Cohetes de lectura

Reading Rockets es un proyecto financiado por el gobierno de los Estados Unidos que apoya las necesidades de jóvenes en situación de riesgo ofreciendo estrategias de lectura, lecciones y actividades basadas en la investigación, diseñadas para ayudar a los niños a aprender a leer y a leer mejor. El programa tiene como objetivo ayudar a los lectores con dificultades a desarrollar fluidez, vocabulario y habilidades de comprensión. [ 33 ]

YMCA

YMCA , a veces conocida regionalmente como The Y, es una organización en los EE. UU. que promueve el desarrollo juvenil, la vida saludable y la responsabilidad social. [ 34 ] [ 35 ] A lo largo de los años, YMCA ha ofrecido diversos programas, algunos dirigidos a jóvenes en riesgo. [ 36 ] YMCA se ha involucrado en temas sociales como la solidaridad racial, la capacitación laboral y las clases para personas con discapacidades. [ 37 ] [ 38 ]

Academia SC Youth Challenge

La Academia SC Youth ChalleNGe es un programa financiado por el gobierno que apoya a jóvenes en situación de riesgo de entre 16 y 18 años para que obtengan un GED, un diploma de escuela secundaria o para que obtengan créditos de recuperación.El programa les ayuda a desarrollar habilidades para la vida relacionadas con la salud y la higiene, así como liderazgo..

Véase también

Referencias

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  • Tema de actualidad: Jóvenes en situación de riesgo – Información sobre aprendizaje-servicio para jóvenes en situación de riesgo en el Centro Nacional de Información sobre Aprendizaje-Servicio de Learn and Serve America.
  • Sitio web de las Escuelas Públicas de Princeton sobre el programa Título I