Debate entre Australia y Asia

El debate Australia-Asia , también conocido como debate australasiano o estilo Australs , es una forma de debate académico . En los últimos años, este estilo de debate ha experimentado un aumento considerable en su uso en Australia y Nueva Zelanda , así como en la región asiática en general . En el caso de países asiáticos como Singapur , Malasia y Filipinas , este formato se utiliza junto con el formato parlamentario británico. El contexto en el que se emplea el estilo de debate Australia-Asia varía, pero en Australia se utiliza comúnmente en la educación primaria y secundaria, desde pequeños debates informales puntuales dentro de la escuela hasta competiciones interescolares más formales con varias rondas y una serie de finales que se desarrollan a lo largo del año. También se utiliza con frecuencia a nivel universitario.

Los debates al estilo Australia-Asia consisten en dos equipos que debaten sobre un tema, más comúnmente llamado propuesta (o planteamiento en el nivel de la WSDC). Por convención, el tema se presenta en forma de una afirmación que comienza con "Que", por ejemplo, "Que los gatos son mejores que los perros", o "Esta Cámara", por ejemplo, "Esta Cámara establecería un gobierno mundial". El tema puede variar de una región a otra.

En el debate Australia-Asia, los dos equipos se denominan "Afirmativo" y "Negativo". Cada equipo se refiere al otro como la "Oposición". El equipo afirmativo está de acuerdo con el tema y presenta argumentos para demostrar su veracidad. El equipo negativo discrepa y presenta argumentos para refutar su veracidad. Cada equipo debe convencer al juez o jueces de que su postura es correcta y la de la oposición, incorrecta. Dependiendo del contexto del debate, puede ser apropiado que el público decida al ganador. Sin embargo, en los debates formales, el juez es quien decide al ganador. ^{[ 1 ]}

Cada equipo está compuesto por tres miembros, cada uno de los cuales recibe un nombre según su equipo y su posición dentro del mismo.

Cada uno de los seis oradores (tres afirmativos y tres negativos) habla sucesivamente, comenzando por el primer orador afirmativo. Por lo tanto, el orden de intervención es el siguiente:

primera afirmativa, primera negativa, segunda afirmativa, segunda negativa, tercera afirmativa y, finalmente, tercera negativa.

En el Campeonato Nacional de Debate Escolar (NSDC) y en el Campeonato Interuniversitario de Debate de Australasia (Australs), también es común la presencia de un cuarto orador (de réplica). Estos oradores disponen de cuatro minutos, comenzando por el orador que presenta la réplica negativa; además, deben ser el primer o segundo orador del equipo. No se permite ofrecer información adicional durante la réplica.

Cada orador tiene un tiempo de intervención establecido según las reglas acordadas por ambos equipos. En debates formales, como las competiciones escolares en Australia, el tiempo de intervención es proporcional al nivel escolar en el que participa el equipo. Por ejemplo, los alumnos de sexto curso pueden tener aproximadamente 3 minutos para hablar, mientras que los de penúltimo y último curso suelen tener 8 minutos. No existe un tiempo de intervención universalmente aceptado.

El juez suele hacer sonar una campana uno o dos minutos antes de que finalice el tiempo del orador como primera advertencia (por ejemplo, a los 6 minutos en un discurso de ocho minutos). A continuación, se da una segunda advertencia al final del tiempo asignado, indicando que el orador debe concluir lo antes posible (en muchas escuelas australianas, no concluir en este punto conlleva la pérdida de puntos). En ocasiones, la segunda advertencia se realiza con una doble campana para diferenciar la primera de la segunda. Algunas reglas de competición especifican que el orador debe completar su discurso en un plazo de 30 segundos antes o después de la campana final, actuando esta última únicamente como advertencia y no como indicación de que el orador deba dejar de hablar.

Las breves interjecciones, que pueden ser preguntas, comentarios o afirmaciones, se denominan Puntos de Información. Se permiten entre el primer y el sexto minuto del discurso, pero no durante el discurso de respuesta. Cuando un equipo está dando un discurso, el otro equipo puede realizar el Punto de Información poniéndose de pie y exclamando una breve interjección. El orador puede decidir aceptarla o rechazarla. Si se acepta, se puede decir el Punto de Información. De lo contrario, la persona que hace los Puntos de Información debe sentarse. ^{[ 2 ]} No todas las competiciones incluyen Puntos de Información, como la competición de la Asociación de Debates Escolares de Victoria.

Según algunas reglas, uno de los oradores podrá pronunciar un discurso de réplica después de que todos hayan intervenido. Generalmente, el equipo contrario tendrá la oportunidad de pronunciar su discurso de réplica primero. A menudo, solo el primer o segundo orador de un equipo puede hacerlo. Los puntos otorgados por los discursos de réplica equivalen a la mitad de los puntos obtenidos en los discursos principales.

Los primeros oradores deben comenzar con una breve introducción, contextualizando el debate y, quizás, explorando las cuestiones filosóficas básicas que plantea el tema. Normalmente, el primer orador afirmativo explica el "modelo" o "mecanismo" de su equipo. No basta con que un equipo simplemente argumente que debe implementar una política; también debe explicar cómo se implementará. Esa explicación constituye el "modelo". El primer orador negativo también puede utilizar un "modelo", a menudo llamado "contramodelo", pero solo lo haría en circunstancias particulares. El primer orador negativo siempre debe presentar algunos argumentos en refutación en esta etapa de su intervención. Sin embargo, dicha refutación debe ser breve. El primer orador, ya sea afirmativo o negativo, debe entonces esbozar la "división del equipo", es decir, qué discutirá cada uno de los oradores. Esto es muy importante, ya que ayuda a orientar al juez. A continuación, el primer orador debe presentar argumentos sustantivos a favor de su postura.

El segundo orador tiene la función de refutar los argumentos principales del orador contrario y, a la vez, de defender su propia postura. Debe presentar nuevos argumentos y dedicar aproximadamente la mitad de su discurso a refutar al equipo contrario y la otra mitad a exponer sus propios argumentos.

El rol del tercer orador es refutar los argumentos del equipo contrario y concluir y resumir los de su propio equipo. El tercer orador no puede presentar argumentos nuevos a favor de su postura. Su objetivo no debe ser simplemente señalar fallas técnicas y prácticas en los argumentos del equipo contrario, sino socavar las premisas filosóficas más profundas y fundamentales de su argumentación.

Los oradores que responden deben hablar como si fueran jueces que emiten un veredicto sobre el debate, aunque, por supuesto, siempre mostrando una postura favorable a su propia postura.

En los debates formales, los oradores son calificados según tres categorías: Contenido, Estilo y Método. El Contenido evalúa el argumento y las pruebas que presenta para respaldar la postura de su equipo. El Estilo evalúa la forma en que el orador presenta su material e incluye factores como el contacto visual, los gestos y la proyección de la voz. El Método evalúa la estructura del discurso e incluye la dinámica (la forma en que el orador responde a la estrategia de la oposición) y la refutación. Los criterios de evaluación específicos de Contenido, Estilo y Método dependen de las reglas del debate. Los rangos de puntuación varían. Generalmente, el discurso se califica sobre un total de 100 puntos, con 40 puntos para Contenido y Estilo, respectivamente, y 20 para Método. Para mayor coherencia en la calificación, algunos programas han adoptado un sistema derivado del sistema de 100 puntos. Este otro sistema reduce el rango de puntuaciones. Tanto el tema como la forma se reducen de 40 a 32 puntos, con una puntuación mínima de 28 puntos respectivamente. El método se reduce de 20 a 16 puntos, con un mínimo de 14 puntos. Por lo tanto, el rango de puntuación es de 70 a 80 puntos, con un promedio de 75 puntos. Dado que hay tres oradores en cada equipo, la puntuación del equipo puede oscilar entre 210 y 240 puntos, con un promedio de 225 puntos. El equipo que resulta victorioso en un debate tiene una puntuación de equipo más alta que su oponente.

En caso de que haya varias rondas, los equipos generalmente disponen de un tiempo de preparación que oscila entre varias semanas y media hora. Los debates en los que los equipos tienen menos de un día para prepararse se denominan debates de preparación corta o improvisados . En estos formatos particulares, los equipos suelen tener acceso limitado al material. En caso de material restringido, el tiempo de intervención puede acortarse. Los debates improvisados ​​se utilizan en algunos programas cuando se celebran varios debates el mismo día, mientras que en otros, donde las rondas se celebran en días diferentes durante un período de tiempo más prolongado, se incluyen debates improvisados ​​en una o más rondas para complementar los debates preparados. Algunos programas denominan al día en que se celebran varias rondas de debate "Día de Gala".

Existen varias variantes del estilo de debate Australia-Asia. Una de ellas consiste en que cada equipo esté formado por cuatro miembros, actuando el cuarto como asesor de los otros tres. Otra variante es que uno de los tres oradores de cada equipo intervenga una vez más después del tercer orador de la postura negativa. Este formato se conoce como formato de debate con orador de réplica. El orden en que intervienen los oradores adicionales depende de las reglas específicas acordadas entre los equipos afirmativo y negativo. Otra variante utilizada por la Asociación de Debate Interuniversitario de Australasia es el requisito de acción afirmativa, según el cual los tres mejores equipos de cada universidad deben contar con al menos tres mujeres y un tercio de la delegación total debe ser femenina.

Otra variante utilizada en los debates universitarios es el debate de "tema secreto" o de "preparación breve", donde los temas y las posturas se asignan solo una hora antes del debate. Este formato se utiliza principalmente a nivel universitario y es empleado por SAAUCC para los debates intercolegiales. Sin embargo, también se utiliza en algunos debates de nivel de secundaria, como en el New South Wales Premier's Debating Challenge , la Sydney ISDA Competition (Independent School's Debating Association), la Western Australian Debating League , la Debating Association of Victoria y la GPS debating association . En los debates de nivel de secundaria, la prevalencia de los debates de "tema secreto" puede volverse más frecuente para los estudiantes mayores, como en la Debating Association of Victoria, donde los estudiantes de Grado D (Año 9) no participan en debates de "tema secreto", mientras que constituyen la mayoría de la temporada de debates para los estudiantes de Grado A (Año 12).

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