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Orientación profesional

Una consejera de un centro de reclutamiento del Ejército de los Estados Unidos (izquierda) en su oficina con un cliente en 2010. La orientación profesional es un proceso profesi...

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Una consejera de un centro de reclutamiento del Ejército de los Estados Unidos (izquierda) en su oficina con un cliente en 2010.

La orientación profesional es un proceso profesional que ayuda a las personas a abordar cuestiones relacionadas con el trabajo, el aprendizaje, el desarrollo profesional, la elección de carrera, el empleo, las transiciones y la participación en la vida laboral. Puede incluir la exploración de carreras, la toma de decisiones profesionales, la planificación educativa y profesional, el apoyo en la búsqueda de empleo, el cambio de carrera y la gestión de las dificultades relacionadas con la carrera a lo largo de la vida. [ 1 ]

La orientación profesional está estrechamente relacionada con, pero no es idéntica a, la orientación profesional , la orientación vocacional , el coaching profesional, el asesoramiento laboral y la educación profesional. Los límites entre estos términos varían según los países, los idiomas, las instituciones y las tradiciones profesionales. [ 2 ] En el uso general, la orientación profesional se utiliza a menudo como un término general que abarca información, educación, evaluación, asesoramiento y apoyo a nivel sistémico, mientras que la orientación profesional se refiere más a menudo a una intervención basada en el asesoramiento realizada individualmente o en grupos pequeños. En la práctica, los términos se combinan frecuentemente como orientación profesional y asesoramiento para reflejar la superposición entre las actividades. [ 3 ] : 7

Históricamente, la orientación profesional se desarrolló a partir de las primeras formas de orientación vocacional que enfatizaban la adecuación de las personas a las ocupaciones. La orientación profesional contemporánea incluye estas tradiciones de toma de decisiones y evaluación, pero también incorpora enfoques evolutivos, contextuales, constructivistas, construccionistas sociales, de justicia social y narrativos . En el siglo XXI, el campo ha reconocido cada vez más que el desarrollo profesional está moldeado no solo por los intereses y habilidades individuales, sino también por las historias de vida, la identidad, la cultura, las relaciones sociales, las estructuras de oportunidades, los mercados laborales y los sistemas económicos y políticos más amplios. [ 4 ] [ 5 ] Los orientadores profesionales ayudan a las personas a explorar opciones de empleo y a tomar decisiones profesionales. Un componente psicológico de la orientación profesional incluye la práctica de la flexibilidad en los escenarios laborales y de vida. [ 6 ]

Terminología y alcance

Existe una variación considerable en la terminología utilizada internacionalmente para describir el apoyo profesional al desarrollo profesional. Además de la diferencia ortográfica entre el término « career counseling» en inglés americano y el británico, australiano y otras variantes de « career counselling» , los términos relacionados incluyen « career orientation » , «vocational orientation » , « guiding counselling» , « career coaching » , «career consulting » , «empleo counselling» y «career development practice» . [ 3 ] : 7

El término orientación profesional se asocia comúnmente con procesos de asesoramiento profesional que ayudan a las personas a comprender sus inquietudes profesionales, explorar posibilidades, tomar decisiones, gestionar transiciones y desarrollar planes de acción. Por el contrario, la orientación profesional puede referirse a un conjunto más amplio de actividades, que incluyen educación profesional, suministro de información, evaluación, asesoramiento, desarrollo de programas y servicios públicos de empleo. [ 3 ] En Estados Unidos, los orientadores laborales suelen centrarse más específicamente en ayudar a las personas a conseguir trabajo, incluyendo la preparación para la búsqueda de empleo, las opciones de formación y la inserción en el mercado laboral. [ 7 ]

Debido a que estos términos tienen diferentes historias y significados institucionales, algunos documentos profesionales y de políticas utilizan expresiones inclusivas como orientación y asesoramiento profesional o servicios de desarrollo profesional . [ 3 ] Los profesionales del desarrollo profesional pueden trabajar en escuelas, universidades, servicios de empleo, organizaciones comunitarias, consultorios privados, servicios de rehabilitación, lugares de trabajo, plataformas en línea o entornos de políticas públicas.

Historia

Modelos de orientación vocacional y de emparejamiento

La orientación profesional tiene sus raíces en el movimiento de orientación vocacional de finales del siglo XIX y principios del XX. Una de las principales influencias iniciales fue Frank Parsons , cuyo libro Choosing a Vocation se publicó en 1909. El enfoque de Parsons hacía hincapié en tres elementos: el conocimiento de la persona, el conocimiento del mundo laboral y el razonamiento sobre la relación entre ambos. [ 8 ]

La orientación vocacional inicial estuvo estrechamente ligada a la reforma social, la educación, la urbanización y la necesidad de ayudar a las personas a conseguir un trabajo adecuado. Con el tiempo, también se vio influenciada por la psicología de las diferencias individuales, las pruebas psicométricas y los modelos de ajuste persona-ambiente. Estos enfoques suelen describirse como enfoques de rasgos y factores , de correspondencia o de prueba y respuesta, ya que comúnmente utilizaban la evaluación para identificar características personales y compararlas con los requisitos ocupacionales. [ 9 ]

Desarrollo profesional y psicología del asesoramiento

Durante el siglo XX, la teoría de la carrera profesional se expandió más allá de la elección ocupacional para incluir el desarrollo profesional a lo largo de la vida . Las teorías del desarrollo, como el enfoque de Donald Super sobre el ciclo vital y el espacio vital, enfatizaron que el desarrollo profesional se desarrolla a lo largo de las etapas de la vida y está conectado con el autoconcepto , los roles sociales y las circunstancias cambiantes de la vida. [ 10 ]

La orientación profesional también se asoció cada vez más con la psicología del asesoramiento , que prestó mayor atención a la relación terapéutica, las preocupaciones del cliente, los procesos de toma de decisiones y el significado personal. Esto marcó un cambio desde la orientación puramente directiva hacia formas de apoyo más colaborativas.

Giros constructivistas y narrativos

Desde finales del siglo XX en adelante, las perspectivas constructivistas y construccionistas sociales adquirieron una influencia cada vez mayor en la orientación profesional. Estas perspectivas cuestionaron la suposición de que la orientación profesional debería centrarse principalmente en el diagnóstico experto y la adecuación ocupacional. En cambio, enfatizaron cómo las personas dan sentido al trabajo, la identidad, las relaciones, la cultura y el cambio. [ 11 ] [ 12 ]

Este cambio se describe a menudo como parte del giro narrativo más amplio en el desarrollo profesional. La orientación profesional narrativa utiliza historias, temas de vida, la construcción de significado y la creación de identidad como elementos centrales de la orientación profesional. [ 4 ] [ 13 ] Los enfoques narrativos no necesariamente rechazan la evaluación, la información o la toma de decisiones, sino que las tratan como parte de un proceso más amplio de reflexión, construcción de significado y autoría futura. [ 14 ]

Objetivos y actividades

La orientación profesional puede incluir diversas actividades dependiendo del cliente, el entorno, la formación del profesional y el contexto cultural. Los objetivos comunes incluyen ayudar a las personas a:

  • explorar intereses, valores, habilidades, identidades y futuros preferidos;
  • comprender las opciones educativas, ocupacionales y del mercado laboral;
  • tomar o revisar decisiones profesionales;
  • gestionar las transiciones entre la escuela, la educación, la formación, el trabajo, el desempleo, la jubilación o la migración;
  • abordar la indecisión profesional, la insatisfacción, la redundancia, los conflictos en el lugar de trabajo o las barreras a la participación;
  • Desarrollar habilidades para la empleabilidad, la búsqueda de empleo y la gestión de la carrera profesional;
  • Conectar los objetivos personales con los roles, las relaciones, las responsabilidades y los contextos más amplios de la vida.

La orientación profesional puede incluir información, evaluación, conversaciones de asesoramiento, ejercicios de reflexión, planificación de acciones, defensa, derivación y apoyo para la búsqueda de empleo o la planificación educativa. Los orientadores profesionales apoyan la participación en la formación ayudando a los trabajadores mayores a recuperar la confianza en su capacidad de aprendizaje. El desarrollo de la autoeficacia influyó indirectamente en los objetivos de formación de los trabajadores a través de la expectativa de que la formación mejora las posibilidades de reinserción laboral. Los trabajadores mayores se incorporan a la formación cuando creen que pueden tener éxito en el programa y ven cómo la formación conduce al empleo. [ 15 ] Algunos enfoques son breves y se centran en la toma de decisiones, mientras que otros implican un asesoramiento más extenso que atiende a la identidad, las historias de vida, el contexto social y el cambio. La orientación profesional que incluye apoyo emocional aborda los efectos no monetarios de la pérdida del empleo y la búsqueda de empleo que impactan en la identidad, la confianza y la salud mental. [ 16 ]

Actualmente, la jubilación se considera a menudo una etapa más del desarrollo profesional. Muchos adultos mayores siguen trabajando a tiempo parcial o deciden jubilarse más tarde, tomando decisiones profesionales a medida que envejecen. Es posible que necesiten adaptarse a cambios en su salud, necesidades económicas, roles en la vida o cambios laborales inesperados. La necesidad de contar con orientación profesional existe tanto al inicio como a lo largo de la trayectoria profesional. [ 6 ]

Enfoques teóricos

Teorías de rasgos y factores y de ajuste persona-ambiente

Los enfoques basados ​​en rasgos y factores, así como en la adecuación persona-ambiente, se centran en la relación entre las características personales y los entornos laborales. Estos enfoques han influido notablemente en la evaluación de la trayectoria profesional y la elección de carrera.

Un ejemplo destacado es la teoría de John L. Holland sobre las personalidades vocacionales y los entornos laborales. Holland propuso seis tipos de intereses o personalidad, conocidos como los Códigos de Holland o tipos RIASEC: Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y Convencional. [ 17 ] La teoría plantea que la congruencia entre los intereses de una persona y su entorno laboral se asocia con la satisfacción y la estabilidad ocupacional. [ 18 ]

Otro ejemplo es la Teoría del Ajuste Laboral , desarrollada por René Dawis y Lloyd Lofquist. Se centra en la correspondencia entre las habilidades del trabajador y los requisitos del puesto, y entre las necesidades del trabajador y los reforzadores que le proporciona el entorno laboral. [ 19 ]

Teorías del desarrollo y del ciclo vital

Las teorías del desarrollo conceptualizan el desarrollo profesional como un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida. La teoría de Donald Super es una de las más influyentes, y propone etapas como crecimiento, exploración, establecimiento, mantenimiento y desvinculación. [ 20 ] Super también hizo hincapié en el autoconcepto y los múltiples roles que las personas desempeñan a lo largo de la vida.

La teoría de la circunscripción y el compromiso de Linda Gottfredson describe la elección de carrera como un proceso de desarrollo en el que las personas reducen progresivamente sus opciones ocupacionales percibidas según factores como el tipo de género, la clase social, el prestigio, los intereses y la accesibilidad percibida. [ 21 ]

Enfoques cognitivos sociales

La teoría sociocognitiva de la carrera profesional fue desarrollada por Robert Lent, Steven Brown y Gail Hackett. Extiende el trabajo de Albert Bandura sobre la autoeficacia al desarrollo profesional y se centra en la interacción entre las creencias de autoeficacia, las expectativas de resultados, las metas personales, los intereses, el apoyo ambiental y las barreras. [ 22 ] La teoría se ha aplicado ampliamente a la elección de carrera, la persistencia académica, el rendimiento y las barreras que experimentan las personas de grupos subrepresentados.

Enfoques constructivistas y narrativos

Los enfoques constructivistas y narrativos enfatizan los significados que las personas construyen sobre sí mismas, el trabajo, el aprendizaje, las relaciones y las posibilidades futuras. En lugar de tratar la elección de carrera únicamente como un proceso de correspondencia entre rasgos y ocupaciones, estos enfoques se centran en cómo los clientes interpretan las experiencias, conectan los roles de vida, identifican temas y construyen historias orientadas al futuro. [ 4 ]

La orientación profesional narrativa es un término general que engloba varios enfoques que utilizan historias, metáforas, temas de vida y la construcción de significado en la orientación profesional. Estos incluyen el enfoque narrativo de Larry Cochran, el enfoque de participación activa de Norman Amundson, el enfoque narrativo de Pamelia Brott, la orientación sociodinámica de Vance Peavy, la orientación para la construcción de la carrera y el diseño de vida de Mark Savickas, la teoría de la acción contextual, los enfoques basados ​​en el caos y los enfoques de narración de historias basados ​​en el marco de la teoría de sistemas. [ 5 ] [ 23 ]

En algunos enfoques narrativos, la consejería se centra en constructos de proceso como la reflexión, la conexión, la construcción de significado, el aprendizaje y la agencia. [ 24 ] Los consejeros pueden utilizar preguntas abiertas, cronogramas, mapas conceptuales, metáforas, ejercicios de roles de vida, historias y evaluaciones cualitativas de la carrera profesional para ayudar a los clientes a comprender sus experiencias y desarrollar direcciones futuras preferidas. [ 14 ]

Construcción de carrera y diseño de vida

La teoría de la construcción de la carrera, asociada a Mark Savickas, es un enfoque constructivista y narrativo fundamental. Propone que las personas construyen sus carreras al dar significado al comportamiento vocacional, desarrollar la adaptabilidad y crear historias de vida y carrera. [ 25 ] El asesoramiento en construcción de la carrera suele utilizar entrevistas y temas de vida para ayudar a los clientes a comprender cómo pueden usar el trabajo para expresar su identidad y perseguir objetivos personalmente significativos.

Los enfoques de diseño de vida también hacen hincapié en la adaptabilidad, la identidad, la reflexividad y la construcción de vidas significativas en contextos de incertidumbre, movilidad y cambio.

Caos, sistemas y enfoques contextuales

La Teoría del Caos de las Carreras Profesionales , desarrollada por Robert Pryor y Jim Bright, enfatiza la complejidad, el azar, la incertidumbre y la no linealidad en el desarrollo profesional. [ 26 ] Cuestiona los modelos lineales de planificación profesional y destaca la necesidad de flexibilidad, reconocimiento de patrones y apertura a posibilidades emergentes.

Los enfoques sistémicos conciben el desarrollo profesional como un proceso moldeado por la interacción de sistemas individuales, sociales, ambientales, culturales, históricos y económicos. Estos enfoques se utilizan a menudo para comprender cómo la familia, la comunidad, la cultura, los mercados laborales, las políticas, la geografía, la globalización y la desigualdad social influyen en el desarrollo profesional.

Justicia social y psicología del trabajo

Los enfoques de justicia social en la orientación profesional ponen de relieve cómo las oportunidades laborales están determinadas por la clase social, la raza, el género, la discapacidad, la migración, la sexualidad, las condiciones del mercado laboral, los sistemas educativos y las políticas públicas. La teoría de la psicología del trabajo de David Blustein, por ejemplo, enfatiza el acceso al trabajo decente y cómo las limitaciones económicas y la marginación influyen en las decisiones y oportunidades de las personas. [ 27 ]

La orientación profesional para refugiados, migrantes, personas con discapacidad, personas LGBTIQ+ y otros grupos que experimentan marginación puede requerir atención a las barreras estructurales, los significados culturales del trabajo, las interrupciones en la educación o el historial laboral, y la reconstrucción de las posibilidades profesionales en nuevos contextos. [ 28 ] [ 29 ]

Información sobre evaluación y orientación profesional

La evaluación ha desempeñado históricamente un papel fundamental en la orientación profesional. Las herramientas de evaluación pueden utilizarse para facilitar la exploración, la toma de decisiones, el autoconocimiento y el análisis de las posibilidades laborales. Generalmente se agrupan en inventarios de intereses, pruebas de aptitud o habilidad, evaluaciones de valores e inventarios de personalidad.

Los inventarios de intereses suelen basarse en la suposición de que las personas pueden encontrar trabajo satisfactorio en entornos que se correspondan con sus intereses. Algunos ejemplos son el Inventario de Intereses Strong , la Búsqueda Autodirigida , el Perfilador de Intereses O*NET , la Encuesta de Intereses y Habilidades de Campbell , la Búsqueda de Carreras Kuder y UNIACT de ACT . [ 27 ] Muchos inventarios de intereses se basan en el modelo RIASEC de Holland. [ 30 ]

Las pruebas de aptitud y capacidad pueden utilizarse para estimar la probabilidad de éxito de una persona en determinadas trayectorias educativas o profesionales. Las evaluaciones de valores pueden ayudar a los clientes a considerar qué es importante para ellos en el trabajo, como la autonomía, los ingresos, la seguridad, la creatividad, el servicio, el estatus o el equilibrio entre la vida laboral y personal.

Los inventarios de personalidad se utilizan a veces en la orientación profesional, aunque su utilidad varía según el instrumento y el propósito. El Indicador de Tipo Myers-Briggs se usa ampliamente en algunos contextos profesionales, pero su validez para la elección de carrera ha sido cuestionada. [ 31 ]

La orientación profesional contemporánea puede combinar la evaluación cuantitativa y cualitativa. En los enfoques narrativos y constructivistas, los resultados de la evaluación suelen tratarse como estímulos para la reflexión y la narración de historias, en lugar de como respuestas definitivas sobre lo que una persona debería hacer. [ 32 ]

Evidencia, beneficios y desafíos

En general, la investigación ha respaldado la eficacia de las intervenciones de orientación profesional, aunque los efectos varían según el tipo de intervención, la población de clientes, el contexto y el resultado medido. [ 33 ] La orientación profesional puede ayudar a los clientes a clarificar opciones, aumentar la capacidad de decisión profesional, mejorar el autoconocimiento, identificar obstáculos, desarrollar habilidades de gestión profesional y tomar medidas para alcanzar sus objetivos educativos o laborales.

En muchos países, las políticas públicas consideran la orientación y el asesoramiento profesional como relevantes para la empleabilidad, el aprendizaje permanente, la participación en el mercado laboral y la inclusión social. Por ejemplo, el Consejo de la Unión Europea ha descrito la orientación permanente como parte de las estrategias de aprendizaje permanente y como un medio para apoyar las transiciones de los ciudadanos a través de la educación, la formación y el trabajo. [ 34 ]

Entre los desafíos se incluyen el acceso desigual a los servicios, la variación en la formación de los profesionales, la regulación inconsistente de los títulos profesionales, la excesiva dependencia de la evaluación sin suficiente asesoramiento y la dificultad de adaptar los servicios de orientación profesional a diversos contextos culturales, económicos y sociales. Los enfoques narrativos y de justicia social también han sido criticados por necesitar evidencia de resultados más sólida y descripciones más claras del proceso de asesoramiento. [ 5 ] [ 35 ]

Formación y funciones profesionales

No existe una única titulación internacional ni un título protegido para los orientadores profesionales. Los requisitos de formación varían según el país, la asociación profesional, el sector y el rol. Los orientadores profesionales pueden tener formación en orientación, psicología, educación, trabajo social, recursos humanos, rehabilitación, sociología, administración pública o desarrollo profesional. En algunos países, las funciones de los profesionales del desarrollo profesional están reguladas mediante normas profesionales, requisitos de afiliación u organismos de acreditación; en otros, el título no está protegido legalmente.

La Red para la Innovación en Orientación y Asesoramiento Profesional en Europa (NICE) propuso un marco de roles profesionales para los profesionales de la orientación y el asesoramiento profesional. Estos incluyen educadores profesionales, expertos en información y evaluación profesional, orientadores profesionales, gestores de programas y servicios, e interventores y desarrolladores de sistemas sociales. [ 3 ] : 41–60 El modelo refleja la visión de que el trabajo profesional incluye no solo el asesoramiento individual, sino también la educación, la evaluación, el desarrollo de servicios y la intervención a nivel sistémico.

Configuración y modos de entrega

entornos educativos

La orientación profesional se ofrece habitualmente en escuelas, colegios, universidades y centros de formación profesional. En estos entornos, puede brindar apoyo en la elección de asignaturas, la selección de cursos, la transición de la escuela al mundo laboral o a la educación superior, el desarrollo de la empleabilidad, las prácticas profesionales, la inserción laboral tras la graduación y el desarrollo de la identidad. Los programas de orientación profesional también pueden impartir competencias de gestión de carrera a grupos de estudiantes.

Empleo y servicios comunitarios

Los servicios públicos de empleo, las organizaciones comunitarias, los programas de desarrollo laboral, los servicios de rehabilitación y las organizaciones sin fines de lucro pueden brindar orientación profesional a personas desempleadas, subempleadas, que cambian de carrera, que se reincorporan al trabajo o que enfrentan obstáculos para participar en el mercado laboral. Estos servicios pueden combinar la orientación con asistencia en la búsqueda de empleo, capacitación, derivación a otros servicios, gestión de casos y contacto con empleadores.

Entorno laboral y práctica privada

Career counseling may also be offered in organisations, executive coaching, employee assistance programmes, outplacement services, and private practice. In these settings, clients may seek support for promotion, redundancy, burnout, workplace conflict, leadership development, career change, retirement planning, or work-life concerns.

Online career counseling

Online career counseling includes video-based counselling, email counselling, web-based career information, online assessment, digital career portfolios, chat-based services, and artificial intelligence-supported career tools. Online delivery can increase access, but it also raises issues concerning privacy, digital inclusion, ethics, quality assurance, and the preservation of a strong counselling relationship.[36]

In different regions

United States

In the United States, the designation "career counselor" is not legally protected, although many career counselors are trained as professional counselors, counseling psychologists, school counselors, or career development specialists. The Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs requires accredited counselling programmes to include career development content as part of professional counsellor education.

The National Career Development Association provides credentials and professional development for career development practitioners and career counselors. Career counseling is provided in schools, colleges and universities, public workforce services, private practice, rehabilitation settings, military transition programmes, and employment services.

United Kingdom

In the United Kingdom, career support is often described using terms such as careers adviser, career consultant, career coach, or career development practitioner. Entry routes may include university study, apprenticeships, professional training, or relevant work experience.[37]

Australia

In Australia, the terms "career counsellor" and "career development practitioner" are not legally protected. The Career Industry Council of Australia sets professional standards for its member associations and provides guidelines concerning qualifications and competencies for career development practitioners.[38] Career development services are provided in schools, universities, vocational education, employment services, rehabilitation, private practice, and community organisations.

India

En India, la orientación profesional es un campo en auge vinculado a la educación, la elección de estudios superiores, el desarrollo de habilidades y el empleo juvenil. Los servicios son ofrecidos por instituciones educativas, asesores privados, organizaciones de capacitación, plataformas digitales e iniciativas gubernamentales de desarrollo de habilidades. Entre los actores clave en materia de políticas educativas y de habilidades se encuentran el Ministerio de Educación, la Comisión de Subvenciones Universitarias, el Consejo de Educación Técnica de la India y la Corporación Nacional de Desarrollo de Habilidades.

Pakistán

En Pakistán, la orientación profesional es un campo profesional emergente influenciado por la expansión de la educación superior, el empleo juvenil, el desarrollo de habilidades y las aspiraciones migratorias. El término "orientador profesional" no está regulado legalmente, y los servicios pueden ser proporcionados por escuelas, universidades, consultores independientes, organizaciones no gubernamentales y plataformas digitales. [ 39 ]

En Pakistán, los orientadores profesionales pueden ayudar a estudiantes y profesionales con la elección de asignaturas, la exploración de carreras, el desarrollo de habilidades, la evaluación psicométrica, la mentoría y la adaptación al mercado laboral. Entre las organizaciones e instituciones relacionadas con la orientación profesional se encuentran el Instituto Pakistaní de Orientación Profesional y las iniciativas de desarrollo profesional centradas en la comunidad. [ 40 ]

Europa

En Europa, la orientación y el asesoramiento profesional suelen vincularse con el aprendizaje permanente, la participación en el mercado laboral, la empleabilidad y la inclusión social. Los documentos de política europea han hecho hincapié en la orientación permanente como parte de las estrategias de educación, formación y empleo. [ 41 ]

El marco NICE identifica varios roles profesionales dentro de la orientación y el asesoramiento profesional, incluyendo educador profesional, experto en información y evaluación profesional, consejero profesional, gestor de programas y servicios, e interventor y desarrollador de sistemas sociales. [ 3 ] : 41–60 Otros marcos de competencias europeos han sido elaborados por organizaciones como CEDEFOP y la Asociación Internacional para la Orientación Educativa y Vocacional. [ 42 ] [ 43 ]

Eurasia postsoviética

En la Eurasia postsoviética, el concepto de "orientación profesional" ( en ruso : профориентация , romanizado :  proforientatsiya ) sigue siendo un término importante heredado de los sistemas educativos y laborales soviéticos. A menudo se asocia con una orientación con base científica destinada a alinear las aspiraciones y habilidades de los estudiantes con las trayectorias educativas y las necesidades del mercado laboral. [ 44 ] En algunos países, como la República Kirguisa, la orientación profesional se ha establecido formalmente como obligatoria en la educación secundaria y superior, aunque su implementación puede ser desigual. [ 45 ]

Véase también

Referencias

  1. ↑ "¿Qué es la orientación profesional?" . Archivado del original el 5 de agosto de 2020. Consultado el 19 de mayo de 2026 .
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Lecturas adicionales

  • Cochran, Larry (1997). Orientación profesional: Un enfoque narrativo . Sage. ISBN 9780761904410.
  • McMahon, Mary; Abkhezr, Peyman, eds. (2025). Narrative Career Counselling: From Theory to Practice in Diverse Cultures and Contexts (3.ª  ed.). Routledge. doi : 10.4324/9781003441724 . ISBN 9781032579429.
  • Savickas, Mark L. (2011). Orientación profesional . Asociación Americana de Psicología. ISBN 9781433809804.
  • Brown, Steven D.; Lent, Robert W. (2020). Desarrollo profesional y orientación: Poniendo la teoría y la investigación en práctica . John Wiley & Sons. ISBN 9781119580348.
  • Galassi, JP; Crace, RK; Martin, GA; James, RM; Wallace, RL (1992). "Preferencias y expectativas de los clientes en la orientación profesional: una investigación preliminar". Journal of Counseling Psychology . 39 : 46–55 .
  • Kim, BS; Li, LC; Lian, CT (2002). "Efectos de la adhesión de clientes asiático-americanos a los valores culturales asiáticos, el objetivo de la sesión y el énfasis del consejero en la expresión del cliente en el proceso de orientación profesional". Journal of Counseling Psychology . 49 (3): 342– 354.
  • Swanson, JL (1995). Walsh, WB; Osipow, SH (eds.). Manual de psicología vocacional: Teoría, investigación y práctica (2.ª  ed.). Mahwah, Nueva Jersey: Erlbaum. pp. 295–329 . ISBN  978-0805813746.
  • Swanson, JL; Parcover, JA (1998). "Annual Review: Practice and research in career counseling and development — 1997". The Career Development Quarterly . Vol.  47, núm.  2, págs. 98–135 .