Hispanopedia WikiLa Unidad Carnegie y la Hora del Estudiante son referencias basadas estrictamente en el tiempo para medir el nivel educativo que utilizan las universidades y facultades estadounidenses; la Unidad Carnegie evalúa el nivel educativo alcanzado en la escuela secundaria, y la Hora del Estudiante, derivada de la Unidad Carnegie, evalúa el nivel educativo universitario.
Según su definición original, la Unidad Carnegie equivale a 120 horas de clase o contacto con un instructor a lo largo de un año en la educación secundaria (preparatoria estadounidense). Esto corresponde a una reunión de una hora durante cinco días a la semana, lo que suma un total de 24 semanas al año. Sin embargo, las clases suelen durar 50 minutos en lugar de 60, lo que requiere 30 semanas al año para alcanzar el tiempo total. Para complicar aún más el cálculo, las escuelas estadounidenses suelen tener 180 días lectivos, o 36 semanas académicas, al año. Un semestre (la mitad de un año completo) equivale a media Unidad Carnegie. [ 1 ]
La Hora de Estudiante equivale aproximadamente a 12 horas de clase o contacto, lo que representa aproximadamente 1/10 de la Unidad Carnegie (como se explica más adelante). En la actualidad, una Hora de Estudiante equivale a una hora (50 minutos) de clase magistral por semana para un solo estudiante durante un semestre, que suele durar entre 14 y 16 semanas.
Historia
Estas unidades surgieron a finales del siglo XIX y principios del XX a través de una serie de tres acontecimientos inconexos, todos ellos diseñados para estandarizar la experiencia educativa universitaria.
Antes de esta época (finales del siglo XIX), el acceso a la educación superior implicaba un examen exhaustivo, ya fuera oral público o escrito privado. Estos procesos variaban considerablemente entre las universidades estadounidenses debido a la naturaleza altamente subjetiva de este tipo de exámenes. Con el tiempo, estos métodos fueron desacreditados gradualmente debido a su escasa fiabilidad y validez.
Charles W. Eliot [ 2 ] , en la Universidad de Harvard , a finales del siglo XIX, ideó tanto un estándar de horas de contacto para la educación secundaria como el estándar original de horas de crédito para la educación postsecundaria universitaria. En 1894, la Asociación Nacional de Educación respaldó la estandarización de la educación secundaria. [ 1 ]
La adopción generalizada del estándar de 120 horas de enseñanza secundaria no se produjo hasta que la Fundación Carnegie , establecida en 1906, comenzó a otorgar pensiones de jubilación (ahora conocidas como TIAA-CREF ) a profesores universitarios con la condición de que las universidades debían aplicar dicho estándar. Para 1910, casi todas las instituciones de enseñanza secundaria en los Estados Unidos utilizaban la "Unidad Carnegie" como medida de la carga lectiva de los cursos de secundaria.
Como parte de su marco de trabajo, la Fundación Carnegie también estableció que tanto la preparación para la escuela secundaria como los estudios universitarios incluirían un mínimo de cuatro años de estudio.
Paralelamente, la Fundación Carnegie también financió la obra de Morris L. Cooke, "Eficiencia académica e industrial". Una vez más, el objetivo era estandarizar los resultados educativos y la carga de trabajo del profesorado. Cooke estableció la Hora Estudiantil universitaria como "una hora de clase, de laboratorio o de tutoría por alumno" [ 3 ] semanal (1/5 de la semana de 5 horas de la Unidad Carnegie), durante un semestre (o 15 semanas, la mitad del período de 30 semanas de la Unidad Carnegie). (Técnicamente, la Hora Estudiantil sería 1/10 de la Unidad Carnegie: 1/5 de hora semanal por 1/2 año = 1/10).
Usar
Calendarios académicos
Algunas universidades estadounidenses no utilizan el semestre como base de su calendario académico, sino que optan por otros sistemas de unidades académicas , como el trimestre. La mayoría de las instituciones también otorgan créditos por cursos cortos que se imparten en verano o entre semestres regulares. En estos casos, la duración del curso se reduce de, por ejemplo, 15 semanas (en un semestre) a unas 10 semanas en un trimestre, e incluso a tan solo cuatro semanas para cursos más cortos. Para garantizar la equidad en las horas de estudio, se realizan ajustes en la duración de las clases o en la asignación de créditos.
En sesiones cortas, incluido el sistema trimestral, el estudiante continúa recibiendo créditos según la definición estándar de hora lectiva. El ajuste se produce porque los estudiantes se reúnen con mayor frecuencia o durante períodos más prolongados.
En el sistema trimestral, los estudiantes reciben menos horas lectivas completas, por lo que deben cursar más asignaturas para obtener el equivalente en horas lectivas del sistema semestral. Al transferir créditos, las horas de crédito de los estudiantes se ajustan según los sistemas utilizados en ambas instituciones.
Análisis
Hoy en día, la Unidad Carnegie y la Hora Estudiantil son pilares fundamentales para la administración de las instituciones de educación superior. A medida que la educación superior se vuelve más accesible para la población en general en Estados Unidos, estas herramientas permiten gestionar y comparar estudiantes, profesorado e instituciones. Estas unidades siguen siendo la base para evaluar el ingreso de los estudiantes a la universidad y para determinar la finalización de los cursos y la obtención de títulos. La carga de trabajo, la eficiencia y la evaluación del profesorado se basan en estas unidades. Asimismo, la comparación entre instituciones, como la realizada por US News & World Report , depende en gran medida de ellas. Los administradores públicos y privados, así como los legisladores estatales, también utilizan estos valores para la elaboración de presupuestos y la planificación.
Sin embargo, muchos critican estas unidades debido al uso arbitrario del tiempo como base para medir el logro educativo. En general, la crítica radica en que el aprendizaje de los estudiantes varía considerablemente incluso entre personas que imparten la misma materia. Las variaciones son aún mayores entre los distintos miembros del profesorado, departamentos, temas, escuelas, facultades y universidades. Esto se ha convertido en una preocupación aún mayor en esta era de aprendizaje a distancia y telecomunicaciones. La frustración es particularmente alta entre quienes participan en la transferencia de créditos entre instituciones. [ 1 ]
La Fundación Carnegie ha declarado que, si bien el sistema de Unidades Carnegie es imperfecto, se encuentra entre las mejores medidas que tenemos actualmente para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, además de ser demasiado importante para nuestro sistema educativo, y por ahora debería mantenerse. [ 4 ] En el futuro, podrían considerarse alternativas como un sistema de evaluación basado en competencias.
En un sentido similar, la regla de Carnegie es una " regla general " que sugiere que por cada hora de clase se requieren dos o más horas de trabajo fuera del aula.
Véase también
Referencias
- 1 2 3 Shedd, Jessica (2003). "La historia de la hora de crédito estudiantil". Nuevas direcciones para la educación superior . 122 (verano) (122): 5– 12. doi : 10.1002/he.106 .
- ↑ Harris, John (2002). "Breve historia del sistema de créditos académicos estadounidense: una receta para la incoherencia en el aprendizaje estudiantil" (PDF) . Universidad de Samford. Archivado del original (PDF) el 20 de diciembre de 2005. Recuperado el 20 de junio de 2006 .
- ↑ Barrow, CW (1990). Universidades y el Estado capitalista: el liberalismo corporativo y la reconstrucción de la educación superior estadounidense . Madison: Universidad de Madison.
- ↑ Fain, Paul, "La Fundación Carnegie afirma que las horas de crédito, aunque imperfectas, son demasiado importantes como para descartarlas", Inside Higher Ed, 29 de enero de 2015
Enlaces externos
- Cooke, Morris L. (1910) Eficiencia académica e industrial. La Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza.
- "La Unidad Carnegie, un estándar centenario en un panorama educativo cambiante", por Elena Silva, Taylor White y Thomas Toch, Fundación Carnegie para el Avance de la Enseñanza.
- Transferencia académica
- evaluación y valoración de los estudiantes