Condiciones de aprendizaje

Condiciones del aprendizaje , de Robert M. Gagné , fue publicado originalmente en 1965 por Holt, Rinehart and Winston y describe ocho tipos de aprendizaje y nueve eventos de instrucción . Esta teoría del aprendizaje constaba de dos pasos. ^{[ 1 ]} La teoría estipula que existen varios tipos o niveles diferentes de aprendizaje. La importancia de estas clasificaciones radica en que cada tipo diferente requiere distintos tipos de instrucción. Gagné identifica cinco categorías principales de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes. Se requieren diferentes condiciones internas y externas para cada tipo de aprendizaje. Por ejemplo, para que se aprendan estrategias cognitivas, debe existir la oportunidad de practicar el desarrollo de nuevas soluciones a problemas; para aprender actitudes, el aprendiz debe estar expuesto a un modelo a seguir creíble o a argumentos persuasivos.

Gagné sugiere que las tareas de aprendizaje de habilidades intelectuales pueden organizarse jerárquicamente según su complejidad: reconocimiento de estímulos, generación de respuestas, seguimiento de procedimientos, uso de terminología, discriminación, formación de conceptos, aplicación de reglas y resolución de problemas. La principal importancia de esta jerarquía radica en identificar los prerrequisitos necesarios para facilitar el aprendizaje en cada nivel. Estos prerrequisitos se identifican mediante un análisis de la tarea de aprendizaje o entrenamiento. Las jerarquías de aprendizaje proporcionan una base para la secuenciación de la instrucción.

Además, la teoría describe nueve eventos instructivos y los procesos cognitivos correspondientes:

1. Captar la atención (recepción)
2. Informar a los alumnos sobre el objetivo (expectativa).
3. Estimular el recuerdo del aprendizaje previo (recuperación).
4. Presentación del estímulo (percepción selectiva)
5. Proporcionar orientación para el aprendizaje (codificación semántica)
6. Provocar el desempeño (responder)
7. Proporcionar retroalimentación (refuerzo)
8. Evaluación del desempeño (recuperación)
9. Mejorar la retención y la transferencia (generalización)

Estos eventos deben satisfacer o proporcionar las condiciones necesarias para el aprendizaje y servir de base para el diseño de la instrucción y la selección de los medios apropiados (Gagné, Briggs y Wager, 1992). Aplicación

Si bien el marco teórico de Gagné abarca todos los aspectos del aprendizaje, se centra en las habilidades intelectuales. Esta teoría se ha aplicado al diseño de la instrucción en todos los ámbitos (Gagné y Driscoll, 1988). En su formulación original (Gagné, 1962), se prestó especial atención a los entornos de entrenamiento militar. Gagné (1987) aborda el papel de la tecnología educativa en el aprendizaje.