Aprendizaje conectado

El aprendizaje conectado es un tipo de aprendizaje en el que un joven persigue un interés personal con amigos y adultos. Este método de aprendizaje está vinculado al logro académico, el éxito profesional o la participación cívica . ^{[ 1 ]} El enfoque aprovecha los nuevos medios para ampliar el acceso a oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas. ^{[ 1 ] [ 2 ]} El modelo de aprendizaje conectado sugiere que los jóvenes aprenden mejor cuando están interesados ​​en lo que están aprendiendo, tienen compañeros y mentores que comparten estos intereses, y sus aprendizajes están dirigidos hacia la oportunidad y el reconocimiento. ^{[ 1 ] [ 2 ]} Según los defensores del aprendizaje conectado, el apoyo social para el aprendizaje impulsado por intereses y las conexiones impulsan los resultados de aprendizaje individuales. ^{[ 1 ] [ 2 ]} Las plataformas que apoyan el aprendizaje conectado generalmente se caracterizan por tener un sentido de propósito compartido, un enfoque en la producción e infraestructuras de red abierta.

El aprendizaje conectado ha sido un término utilizado en la investigación desde principios de la década de 1990. ^{[ 3 ] [ 4 ]} Los usos originales se basaron en el concepto de conocimiento conectado , ^{[ 5 ]} que enfatizaba la importancia del contexto en el desarrollo del conocimiento para las mujeres. El término fue citado en un gran número de artículos alrededor de esta época, en relación con la educación práctica como el trabajo de campo ^{[ 4 ]} o las pasantías, que están vinculadas al concepto de aprendizaje en contexto. Las primeras investigaciones que utilizaron el término "aprendizaje conectado" también compartieron el tema común de la importancia de la mentoría para los resultados del aprendizaje. ^{[ 6 ]} En 2000, el término "aprendizaje conectado" comenzó a usarse en publicaciones de investigación para referirse a varios aprendizajes basados ​​en proyectos, en red, sociales y de la era de la información. ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ]} Cronwell y Cronwell crearon el primer "marco y conjunto de principios organizativos para guiar la investigación y el desarrollo educativo" (p. 17). ^{[ 2 ]} Esta investigación fue apoyada por el Centro de Investigación de Internet. Este marco de aprendizaje conectado se basa en el siguiente conjunto de principios:

• El proceso educativo debe centrarse en el alumno;
• La evaluación —diagnóstica, formativa y sumativa— debe mejorarse e integrarse profundamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje;
• Se deben cumplir o superar los estándares académicos nacionales y estatales;
• Es necesario abordar y eliminar las brechas en el rendimiento académico entre los diferentes grupos étnicos;
• El aprendizaje debe volverse más activo;
• Es necesario facilitar la formación de comportamientos de aprendizaje a lo largo de la vida;
• La reforma educativa debe guiarse por el empirismo;
• Una reforma educativa bien diseñada y basada en la tecnología será auto-mejorable, auto-reformulable y auto-documentable;
• Los contenidos de enseñanza y aprendizaje deben ser de la más alta calidad posible, estar actualizados y ser relevantes;
• Es necesario integrar en la educación metodologías pedagógicas probadas y las mejores investigaciones de todos los campos relacionados con el aprendizaje y la enseñanza;
• Deben atenderse las necesidades de todas las partes interesadas (estudiantes, profesores, padres, administración, gobierno, empresas, etc.);
• La reforma también debe abordar la necesidad de mejorar la formación y el logro de las metas vocacionales de los estudiantes, y
• Cuando existen estándares mínimos, el objetivo debe ser un dominio casi universal en lugar de una distribución estándar del logro. (págs.  19) ^{[ 2 ]}

Se supone que el aprendizaje conectado es una alternativa a la instrucción tradicional en la escuela. Este marco de aprendizaje conectado se describe como un proyecto en desarrollo que requiere más investigación para su respaldo. Sin embargo, aún no se ha realizado ninguna investigación adicional al respecto.

Ejemplos de entornos de aprendizaje que integran actividades entre pares, intereses y logros académicos incluyen programas deportivos vinculados al reconocimiento escolar, ciertos programas de arte y educación cívica, y programas académicos basados ​​en intereses, como competencias de matemáticas, ajedrez o robótica. Estos entornos de aprendizaje conectados encarnan valores de equidad, pertenencia social y participación. Los entornos de aprendizaje conectados incluyen un sentido de propósito compartido, un enfoque en la producción e infraestructuras de red abiertas. ^{[ 1 ]} Las plataformas de aprendizaje que incorporan los principios del aprendizaje conectado incluyen:

• YOUmedia ^{[ 11 ]}
• Alianza de Harry Potter
• Búsqueda del aprendizaje
• Federación Norteamericana de Esports Escolares
• Campamentos conectados
• Ligas Vanta
• Prisma

El aprendizaje conectado, desde su reciente auge, ha sido bien recibido por la comunidad educativa mundial. ^{[ 12 ] [ 13 ] [ 14 ] [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ]} Educadores y responsables políticos han expresado su preocupación por el nuevo modelo de aprendizaje propuesto por grupos de investigación y profesionales, entre los que se incluyen:

• El aprendizaje conectado es otra palabra de moda para la corporativización de la educación; ^{[ 18 ]}
• El aprendizaje conectado carece de pensamiento crítico, ya que se basa en una fórmula para que los estudiantes obtengan lo que ya quieren encontrar en lugar de ampliar sus horizontes para descubrir lo que aún no se conoce; ^{[ 19 ]}
• El modelo no menciona a educadores clave de K-12 que han estado impulsando tipos similares de aprendizaje en red/conectado durante la última década, y ^{[ 20 ]}
• El aumento de la carga de trabajo para quienes apoyan a los estudiantes también es motivo de preocupación. ^{[ 21 ]}

La presidenta de la Red de Investigación sobre Aprendizaje Conectado, Mimi Ito, respondió a las críticas señalando que «los principios del aprendizaje conectado se desarrollaron con una amplia gama de profesionales de la educación primaria y secundaria , así como de otras instituciones educativas como museos y bibliotecas, además de personas que trabajan en cultura popular/medios de comunicación, tecnología e investigadores universitarios. Por lo tanto, si bien la red de investigación espera aportar un componente de investigación para impulsar el esfuerzo más amplio del aprendizaje conectado, de ninguna manera somos la fuerza impulsora detrás de él». ^{[ 17 ]}