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Credenciales y inflación de títulos

La proliferación de credenciales y la inflación de títulos son procesos que dan como resultado un aumento de la demanda de cualificaciones educativas y la devaluación de dichas ...

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La proliferación de credenciales y la inflación de títulos son procesos que dan como resultado un aumento de la demanda de cualificaciones educativas y la devaluación de dichas cualificaciones.

El credencialismo o profesionalización es la creciente protección de las profesiones en las sociedades modernas mediante la exigencia de cualificaciones o certificaciones formales. [ 1 ]

La inflación de títulos, también llamada inflación de credenciales , inflación académica y devaluación gradual de credenciales , es la devaluación de las credenciales educativas o académicas con el tiempo, [ 2 ] [ 3 ] y una disminución correspondiente en la ventaja esperada que se le da a un titular de un título en el mercado laboral, debido a un exceso de personas con educación superior que compiten por muy pocos puestos de trabajo que requieren estos títulos. [ 4 ] [ 5 ] También ha llevado a la inflación de calificaciones , una tendencia a otorgar calificaciones más altas por el logro de la misma calidad.

Credenciales y profesionalización

El credencialismo es la dependencia de las cualificaciones o certificaciones formales para determinar si alguien está autorizado a realizar una tarea, hablar como "experto" [ 6 ] o trabajar en un campo determinado. También se ha definido como "una dependencia excesiva de las credenciales, especialmente los títulos académicos , para determinar las políticas de contratación o promoción" [ 7 ] .

La profesionalización es el proceso social mediante el cual cualquier oficio u ocupación se transforma en una verdadera " profesión de la más alta integridad y competencia". [ 8 ] Este proceso suele implicar el establecimiento de cualificaciones aceptables , un organismo o asociación profesional que supervise la conducta de los miembros de la profesión y cierto grado de distinción entre los cualificados y los aficionados no cualificados . Esto crea "una división jerárquica entre las autoridades del conocimiento en las profesiones y una ciudadanía respetuosa". [ 9 ] Esta distinción se denomina a menudo " cierre ocupacional ", [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ] ya que significa que la profesión queda cerrada al acceso de personas ajenas, aficionados y no cualificados: una ocupación estratificada "definida por la distinción y el grado profesional". [ 14 ]

La institucionalización de la formación profesional ha reducido cada vez más las oportunidades para que los jóvenes asciendan mediante el aprendizaje práctico. La inflación académica lleva a los empleadores a confiar más en los certificados y diplomas otorgados en base a evaluaciones de terceros. [ 3 ]

Causas

economía del conocimiento

El mundo desarrollado ha transitado de una economía agrícola (antes de 1760) a una economía industrial (1760-1900) y a una economía del conocimiento (finales de 1900-presente) debido al aumento de la innovación . Esta última etapa se caracteriza por el avance tecnológico y la competencia global para producir nuevos productos e investigación. [ 15 ] El cambio a una economía del conocimiento, término acuñado por Peter Drucker , ha llevado a una disminución de la demanda de trabajo físico (como la que se observó durante la Era Industrial ) y a un aumento de la demanda de intelecto. Esto ha causado multitud de problemas. Economistas del Banco de la Reserva Federal de San Luis , que clasificaron los empleos como cognitivos rutinarios, manuales rutinarios, cognitivos no rutinarios o manuales no rutinarios, han examinado un aumento de 30 millones en el número de empleos cognitivos no rutinarios en los últimos 30 años, convirtiéndolo en el tipo de empleo más común. Estos empleos cognitivos no rutinarios, según los investigadores, requieren "altas habilidades intelectuales". [ 16 ] Esto puede ser bastante difícil de medir en los empleados potenciales. [ 17 ] Además, los resultados de la producción difieren entre los tipos de mano de obra. Los resultados del trabajo manual son tangibles, mientras que los resultados del trabajo intelectual no lo son. El consultor de gestión Fred Nickols identifica un problema con esto:

Las conductas laborales del trabajador manual son públicas, mientras que las del trabajador del conocimiento son privadas. Desde la perspectiva de un supervisor o un ingeniero industrial, esto significa que la visibilidad del trabajo es alta para un trabajador manual y baja para un trabajador del conocimiento. [ 18 ]

La menor visibilidad en el lugar de trabajo se correlaciona con un mayor riesgo de que los empleados tengan un rendimiento inferior en tareas cognitivas. [ 19 ] Esto, junto con el problema mencionado anteriormente de la medición de la habilidad cognitiva, ha llevado a que los empleadores exijan credenciales, como títulos universitarios . Matt Sigelman, director ejecutivo de una empresa de análisis del mercado laboral, explica por qué los empleadores como él valoran los títulos:

Muchos empleadores utilizan la licenciatura como un indicador de la calidad de los empleados: un mecanismo de selección aproximado, basado en reglas generales, para revisar los currículos. Los empleadores valoran la experiencia universitaria, no solo como un espacio para desarrollar habilidades específicas para el trabajo, sino especialmente las llamadas habilidades blandas, como la escritura, el pensamiento analítico e incluso la madurez. [ 20 ]

Historia

La cultura occidental, en particular la de Estados Unidos , ha experimentado un aumento en el atractivo de las profesiones y un declive en el de la industria manufacturera y los negocios independientes . Este cambio podría atribuirse a la estratificación social que tuvo lugar durante la Edad Dorada . [ 21 ]

La Edad Dorada fue un período marcado por el auge de las grandes empresas y la globalización , especialmente en los sectores de la construcción y el petróleo. Durante la Gran Depresión , los monopolios despojaron de sus tierras a los agricultores familiares y de subsistencia . Esto, sumado a la mecanización del trabajo agrícola, condujo a una proletarización masiva : empleadores y trabajadores autónomos se convirtieron en asalariados, ya que muchos individuos aceptaron empleos en grandes proyectos como el Ferrocarril Transcontinental . Los rápidos avances, como el desarrollo ferroviario y el mayor uso de barcos de vapor para importar y exportar mercancías, convirtieron a ciudades como Nueva York y Chicago en lugares convenientes para operar un negocio y, por lo tanto, en lugares ideales para encontrar trabajo. Los empresarios locales tuvieron dificultades para competir con las grandes compañías como Standard Oil y Armour and Company, que operaban desde las ciudades. La capacidad de las personas para emprender disminuyó y comenzaron a aceptar empleos mal pagados en estas empresas. Esto alimentó la división de clases entre la clase trabajadora y los industriales (también llamados " barones ladrones "), como Andrew Carnegie y John Rockefeller . [ 22 ]

Intentar aumentar el prestigio de la propia ocupación se convirtió en algo habitual entre los trabajadores que intentaban recuperarse de las dificultades económicas de la época. Las personas sin cualificación recurrieron a profesiones como la medicina y el derecho , que tenían pocas barreras de entrada . [ 23 ] Refiriéndose a este fenómeno, el historiador Robert Huddleston Wiebe comentó en una ocasión:

El concepto de clase media se desmoronó por completo. Los pequeños negocios aparecían y desaparecían a un ritmo vertiginoso. Las llamadas profesiones tenían poco valor mientras cualquiera con una bolsa de pastillas y un frasco de jarabe pudiera hacerse pasar por médico, unos cuantos libros y un juez corrupto convirtieran a un hombre en abogado, y un desempleado letrado calificara como maestro. Tampoco compartían mucho los crecientes oficinistas, vendedores y secretarios de la ciudad, salvo una sensación común de deambular, al caer en trabajos que no los vinculaban a nada en particular, más allá de un salario, un conjunto de ropa limpia y la esperanza de ascender socialmente. [ 24 ]

El establecimiento de certificaciones profesionales legitimadas comenzó después del cambio de siglo XX, cuando la Fundación Carnegie publicó informes sobre la educación médica y jurídica. Un ejemplo de estos informes es el Informe Flexner , escrito por el educador Abraham Flexner . [ 25 ] Esta investigación condujo al cierre de facultades de medicina y derecho de baja calidad. El impacto de la gran cantidad de trabajadores no cualificados de la Edad Dorada también aumentó la motivación para eliminar a los trabajadores no cualificados en otras profesiones. La profesionalización aumentó y el número de profesiones y profesionales se multiplicó. Esto tuvo beneficios económicos, ya que redujo la competencia por los puestos de trabajo al eliminar a los candidatos no cualificados, lo que impulsó los salarios. [ 26 ]

La alianza entre empleadores e instituciones educativas progresó a lo largo del siglo XX a medida que avanzaban los negocios y los avances tecnológicos. Los empresarios ya no podían llevar la contabilidad mentalmente como lo hacían los comerciantes de pueblos pequeños. Se desarrollaron nuevos sistemas de contabilidad , organización y gestión empresarial . En su libro The Visible Hand , Alfred Chandler, de la Harvard Business School, explicó que el aumento de las grandes corporaciones con múltiples divisiones acabó con la figura híbrida de propietario/gerente de épocas más sencillas y creó una demanda de gestión asalariada y "científica". [ 27 ] El desarrollo de sociedades de gestión profesional, grupos de investigación y programas universitarios de negocios comenzó a principios del siglo XX. Para 1910, Harvard y Dartmouth ofrecían programas de posgrado en negocios, y la Universidad de Nueva York , la Universidad de Chicago y la Universidad de Pensilvania ofrecían programas de pregrado en negocios. Para la década de 1960, casi la mitad de todos los puestos gerenciales requerían formalmente un título de pregrado o posgrado. [ 28 ]

Inflación de credenciales o inflación de títulos

La inflación de credenciales, también llamada inflación académica, se refiere a la devaluación de las credenciales educativas o académicas con el tiempo y a la consiguiente disminución de la ventaja esperada que se le otorga a un titulado en el mercado laboral, [ 2 ] [ 3 ] debido a un exceso de personas con estudios superiores que compiten por muy pocos puestos de trabajo que requieren estos títulos. [ 4 ] La inflación de credenciales es, por lo tanto, similar a la inflación de precios y describe la disminución del valor de los certificados y títulos obtenidos. La inflación de credenciales, en forma de mayores requisitos educativos y pruebas, también puede crear escasez artificial de mano de obra.

La inflación de credenciales se ha reconocido como una tendencia persistente durante el último siglo en la educación superior occidental , y también se sabe que ocurrió en la antigua China y Japón, y en las universidades españolas del siglo XVII. [ 29 ] [ 30 ] [ 31 ] [ 32 ] [ 33 ] [ 34 ]

El término «inflación académica» fue popularizado por Ken Robinson en su charla TED titulada «Las escuelas matan la creatividad». [ 2 ] [ 35 ] Se ha comparado con la inflación de las monedas fiduciarias, donde un exceso de moneda persigue a muy pocos bienes. [ 36 ]

Ejemplos

Por ejemplo, a finales de la década de 1980, una licenciatura era el requisito estándar para ejercer la fisioterapia. [ 37 ] En la década de 1990, se esperaba una maestría. Hoy en día, un doctorado se está convirtiendo en la norma.

Los requisitos estatales que exigen que las enfermeras registradas tengan títulos de licenciatura también han contribuido a la escasez de enfermeras. [ 38 ]

A pesar de que la tasa oficial de desempleo en EE. UU. se mantiene en un bajo 4,3 % hasta mayo de 2026, muchos solicitantes de empleo con títulos avanzados siguen teniendo dificultades para encontrar trabajo. Esto se debe a años de disminución de ofertas de empleo y a una mayor competencia. La situación se ha agravado aún más por los importantes recortes de personal en sectores como el gobierno federal, que solo han añadido más candidatos a un mercado laboral ya saturado. [ 39 ] [ 40 ]

Indicaciones

Un buen ejemplo de inflación de credenciales es la disminución del valor del diploma de bachillerato estadounidense desde principios del siglo XX, cuando menos del 10 por ciento de la población lo poseía. En aquel entonces, los diplomas de bachillerato acreditaban respetabilidad de clase media y, durante muchos años, incluso facilitaban el acceso a puestos directivos. Sin embargo, en el siglo XXI, un diploma de bachillerato a menudo apenas cualifica al graduado para trabajos de servicio de baja categoría. [ 41 ]

Un indicador de la inflación de credenciales es la disminución relativa de la diferencia salarial entre quienes tienen títulos universitarios y quienes solo tienen diplomas de bachillerato. [ 42 ] Otro indicador es la brecha entre las credenciales solicitadas por los empleadores en las ofertas de trabajo y las cualificaciones de quienes ya desempeñan esas ocupaciones. Un estudio de 2014 en Estados Unidos encontró, por ejemplo, que el 65 % de las ofertas de trabajo para secretarias ejecutivas y asistentes ejecutivas ahora exigen una licenciatura, pero solo el 19 % de quienes actualmente trabajan en estos puestos tienen un título. [ 43 ] Los trabajos que hace décadas estaban abiertos a graduados de bachillerato ahora también requieren de forma rutinaria educación superior, sin un cambio apreciable en las habilidades requeridas. [ 44 ] En algunos casos, como los puestos de soporte técnico informático, un estudio encontró que había poca diferencia en los requisitos de habilidades anunciados entre los trabajos que requieren un título universitario y los que no. [ 43 ]

Según el Banco de la Reserva Federal de Nueva York, aproximadamente un tercio de todos los graduados universitarios están subempleados, es decir, trabajan por debajo del valor de sus títulos. [ 45 ] Esta distribución se ha mantenido prácticamente sin cambios durante treinta años, aunque la probabilidad de estar subempleado en un buen trabajo ha disminuido un 28,0 % en las contrataciones recientes y un 20,6 % en general. [ 46 ]

Causas

Las causas de la inflación de credenciales son controvertidas, pero generalmente se cree que es el resultado de un mayor acceso a la educación superior. Esto ha provocado que los puestos de trabajo de nivel inicial requieran una licenciatura (o un título superior) cuando antes estaban abiertos a graduados de secundaria. [ 47 ] Las posibles fuentes de inflación de credenciales incluyen: los requisitos de titulación de los empleadores, el interés propio de los individuos y las familias, el aumento del nivel de vida que permite años adicionales de educación, las presiones culturales para obtener educación y la disponibilidad de préstamos estudiantiles federales que permiten que muchas más personas obtengan credenciales de las que podrían costear de otra manera. [ 48 ] [ 49 ]

En particular, la dinámica interna de la inflación de credenciales amenaza las iniciativas de educación superior en todo el mundo porque la inflación de credenciales parece operar independientemente de la demanda del mercado de credenciales. [ 50 ]

El impulso para que más estadounidenses obtengan una educación superior se basa en la idea bien fundamentada de que quienes no tienen un título universitario son menos empleables. [ 51 ] [ 52 ] Muchos críticos de la educación superior, a su vez, se quejan de que un excedente de graduados universitarios ha producido un "mercado favorable a los empleadores". [ 53 ] [ 54 ] El economista Bryan Caplan ha argumentado que la combinación de un mayor número de graduados universitarios y resultados de aprendizaje más débiles ha llevado a que los empleadores exijan títulos universitarios para trabajos que no los requieren y que antes no los exigían. [ 55 ]

Problemas

La inflación de credenciales es un tema controvertido. Existe muy poco consenso sobre cómo, o si, este tipo de inflación impacta la educación superior, el mercado laboral y los salarios. Algunas de las preocupaciones comunes que se discuten sobre este tema son:

  • La proliferación de una cultura grandilocuente y superficial ha generado un fenómeno paradójico en el panorama laboral chino, particularmente evidente en los requisitos educativos desproporcionados para puestos que tradicionalmente carecían de tales estipulaciones. Anteriormente, no se requerían cualificaciones académicas para los puestos de guardia de seguridad. Sin embargo, se ha descubierto que algunos empleadores ahora exigen que los solicitantes para dichos puestos posean una maestría o un título superior. De hecho, muchos trabajos no requieren educación formal y pueden desempeñarse adecuadamente después de la capacitación en el trabajo o el aprendizaje. Aquellos solicitantes que cumplen con los requisitos educativos y son contratados a menudo descubren que la materia de su diploma no se corresponde con el trabajo que realizan. Tienen que empezar desde cero en sus trabajos, lo que provoca un desperdicio de recursos educativos. [ 56 ]
  • Se ha culpado a la inflación de títulos de los aumentos en las matrículas y cuotas universitarias , aunque los datos actuales generalmente no respaldan esta afirmación. [ 57 ] [ 58 ]
  • La discriminación por edad es frecuente en el ámbito laboral chino. En agencias gubernamentales, instituciones públicas y empresas, los empleados mayores de 34 años se enfrentan a una mayor probabilidad de despidos y a una mayor presión laboral. El mercado laboral ha establecido un "umbral de 35 años", rechazando a los solicitantes mayores de 34 [ 59 ] . Mientras tanto, para cuando se completa un doctorado, ya se está cerca de los 35 años y, al haberse incorporado tarde al mercado laboral, se carece de suficiente experiencia social. Como resultado, una vez que estos doctores dejan sus trabajos o no logran encontrar un empleo adecuado temporalmente, no están dispuestos a aceptar trabajos de baja categoría. A esto se suma el auge de la IA, que ha reemplazado muchos puestos de trabajo, lo que dificulta enormemente que consigan un puesto adecuado a los 35 años.
  • Los estudiantes que se centran en obtener credenciales pueden estar menos comprometidos que aquellos que asisten a la universidad para su enriquecimiento personal. [ 60 ]
  • El credencialismo prevalece en China, donde los hijos de familias empobrecidas buscan educación superior pero no pueden costearla. A menudo se ven obligados a asistir a escuelas públicas o universidades benéficas sin fines de lucro, que tienen matrículas más bajas que las instituciones privadas, pero incluso estas tarifas siguen siendo una carga pesada. Para pagar la matrícula, economizan al máximo en sus gastos de manutención. [ 61 ] Esta situación, junto con la inflación educativa que lleva a la rápida devaluación de los títulos universitarios, significa que cuando estos graduados ingresan al mercado laboral, sus perspectivas de empleo suelen ser peores de lo esperado. Dado que la matrícula pagada consume una gran parte del gasto de sus familias pobres, este retorno desproporcionado de la inversión genera sentimientos de decepción e insatisfacción entre los hijos de estas familias. Por otro lado, la inflación educativa ha llevado a que muchas personas tengan una licenciatura o un título superior, y estas personas altamente educadas a menudo tienen altas expectativas al buscar trabajo, creyendo que pueden obtener puestos bien remunerados acordes con sus calificaciones académicas. Sin embargo, en realidad, las habilidades profesionales de muchos graduados no se ajustan a las demandas del mercado; este demanda menos de ciertas habilidades, mientras que ciertas especializaciones sufren de sobreoferta. En consecuencia, se ven obligados a aceptar trabajos que no se corresponden con sus estudios o puestos de baja cualificación para los que están sobrecualificados. Esta falta de correspondencia entre la formación y el empleo genera una grave mala asignación de recursos humanos, y el empleo de baja cualificación supone un desperdicio de recursos sociales. Además, la enorme brecha entre sus ideales y la realidad obliga a estas personas altamente cualificadas a soportar a largo plazo un alto coste de agotamiento mental y desánimo. [ 62 ]
  • Devaluación de otras formas de aprendizaje. [ 63 ] [ 64 ] [ 65 ] En China, el énfasis excesivo en la educación académica formal y la supremacía de los diplomas han llevado al declive del sistema de aprendizaje, lo que a su vez ha desencadenado una grave escasez de trabajadores calificados. El aprendizaje alguna vez ofreció una valiosa vía de "aprender haciendo", permitiendo a los jóvenes establecerse en la sociedad a una edad temprana. Hoy en día, sin embargo, todos se apresuran a ir a la universidad. Comparado con la baja carga del aprendizaje —donde uno gana mientras aprende— el alto costo y la larga duración de la educación universitaria aumentan significativamente la inversión personal. Más crucial aún, el modelo de aprendizaje reduce significativamente los costos de prueba y error al tiempo que brinda a las personas una flexibilidad excepcional: si uno encuentra que el trabajo actual no es adecuado, la transición a un nuevo oficio es rápida y eficiente. Por el contrario, a medida que el entorno cambia, muchas carreras que eran populares al momento de la inscripción se vuelven frías al graduarse [ 66 ] . El aprendizaje ofrece, por lo tanto, una vía de supervivencia mucho más pragmática y económica que «volver a la universidad para empezar de cero». [ 67 ] [ 68 ] La auténtica innovación artesanal a menudo surge de una profunda experiencia práctica. Cuando se debilita la sólida formación básica que constituye la base del aprendizaje, la profunda comprensión de los artesanos sobre los materiales, las herramientas y los procesos se vuelve superficial. A largo plazo, esto puede erosionar la precisión artesanal y la capacidad innovadora de una nación. [ 69 ] [ 70 ]
  • Antes de la inflación educativa, la brecha de títulos no era significativa y los empleadores no exigían títulos altos a los solicitantes de empleo. Tras la inflación educativa, las cualificaciones educativas de las personas se volvieron desiguales y los empleadores aumentaron los requisitos de títulos para la contratación. Quienes no podían alcanzar el umbral de títulos para la contratación tuvieron que recurrir al mundo del hampa por desesperación para ganarse la vida, mientras que las mujeres se vieron obligadas a trabajar como anfitrionas o trabajadoras sexuales, empleos que no requieren títulos. [ 71 ] Además, no todas las personas que carecen de los títulos pertinentes son malos estudiantes. Algunos estudiantes que sobresalen en áreas específicas pueden tener dificultades con los requisitos de educación general integral, lo que les impide obtener los títulos necesarios.
  • Costos de oportunidad de asistir a la escuela de posgrado, que pueden incluir ahorros diferidos, menos años en la fuerza laboral (y menores ingresos) y aplazamiento de formar una familia. [ 72 ]
  • La inflación educativa ha dificultado la elección de pareja para las mujeres, quienes prefieren parejas con un nivel educativo igual o superior. En China, por ejemplo, la elección de pareja era relativamente más fácil para las mujeres antes de la inflación educativa, ya que las disparidades educativas eran menores. Sin embargo, tras la inflación educativa, la brecha en las cualificaciones académicas se ha ampliado, la duración de la educación ha aumentado y el tiempo para incorporarse al mercado laboral se ha retrasado; además, las mujeres no están dispuestas a casarse con hombres con menor nivel educativo que ellas, lo que ha provocado un aumento significativo del número de mujeres solteras en China. [ 73 ] Incluso si un hombre es excepcionalmente talentoso, la mera falta de credenciales educativas suficientes es suficiente para disuadir a las mujeres incluso de querer conocerlo. [ 74 ]
  • La falta de profesorado debidamente capacitado y el aumento del número de profesores adjuntos pueden afectar negativamente la calidad de la educación. [ 75 ]
  • Algunos académicos han correlacionado la inflación de calificaciones con la inflación de títulos, aunque la dirección causal es objeto de debate. [ 41 ]
  • Algunos han acusado a la inflación de títulos de devaluar la experiencia laboral, aunque la mayoría de los datos muestran que los títulos no son tan codiciados como la experiencia relevante, que es la razón citada para la deuda de préstamos estudiantiles que no se puede pagar. [ 76 ]
  • Algunos empleados en activo o funcionarios públicos en China, a pesar de su experiencia laboral, se ven obligados a cursar estudios superiores, como títulos de asociado, licenciatura, maestría o doctorado, debido a la falta de altos requisitos educativos al ser contratados. Esto desvía su energía del trabajo y, en ocasiones, el campo de estudio no guarda relación con sus funciones. En consecuencia, obtener un título no necesariamente mejora sus habilidades laborales [ 77 ].
  • Aunque los doctorados honoris causa tienen como objetivo honrar a las personas por sus contribuciones excepcionales o influencia social en un campo específico, y no requieren cursos, exámenes ni defensas de tesis, la proliferación de títulos de doctorado regulares ha diluido el prestigio de los doctorados honoris causa [ 78 ] [ 79 ].
  • En abril de 2025, los medios de comunicación revelaron que el Peking Union Medical College de China había lanzado en 2018 un programa de formación doctoral en medicina clínica conocido como el modelo "4+4", que consiste en cuatro años de estudios de pregrado en áreas no médicas seguidos de cuatro años de formación médica profesional. El programa se justifica mediante la teoría de la educación liberal, argumentando que los médicos deben poseer una base de conocimientos más amplia que la medicina. Esto ha generado un debate entre la educación liberal y la educación especializada. La opinión pública ha expresado su desaprobación, alegando que no solo se desperdician los primeros cuatro años de estudios de pregrado, sino que además los médicos formados bajo la teoría de la educación liberal carecen de las habilidades médicas adecuadas. Asimismo, el programa ha sido criticado por ser un atajo para que los hijos de familias poderosas y adineradas obtengan rápidamente un doctorado. [ 80 ]

inflación de calificaciones

La inflación de calificaciones es la tendencia a otorgar notas académicas cada vez más altas a trabajos que en el pasado habrían recibido calificaciones más bajas. Se debate frecuentemente en relación con la educación en Estados Unidos y con los exámenes GCSE y A-levels en Inglaterra y Gales . También se analiza como un problema en Canadá y muchos otros países, especialmente Australia y Nueva Zelanda.

En países que no son Estados Unidos

Porcelana

La competencia educativa china se describe como vertiginosa y despiadada. [ 81 ] [ 82 ] La palabra “neijuan” o “involución” se ha utilizado para describir a las personas que compiten por rendimientos decrecientes. [ 83 ] [ 84 ] China es un país que exhibe una alta desigualdad de riqueza y escasa movilidad social , lo que aumenta las apuestas para acceder a los pocos puestos directivos disponibles. [ 85 ] [ 86 ] [ 87 ] La arraigada cultura de exámenes de alto riesgo junto con una gobernanza inconsistente ha llevado a niveles inusualmente altos de trampas entre los fuerdai (los ricos de segunda generación de China). [ 83 ] La práctica incluye redes enteras de trampas y persiste a pesar de las severas sanciones, que llegan hasta los siete años de prisión. Para combatir esta cultura de exámenes contraproducente, el gobierno chino ha prohibido las academias de preparación y los negocios de tutoría con fines de lucro, así como las tutorías los fines de semana. "Tang ping" o "tumbarse en el suelo" se refiere a un movimiento de protesta pacífico chino que llama la atención sobre el deseo de no ser consumidos por una carrera económica que muchos parecen no poder ganar.

Corea del Sur

Corea del Sur tiene un sistema educativo muy exigente. El 70% de los surcoreanos tienen diplomas de educación postsecundaria y obtienen puntuaciones altas o cercanas a las de otros países, pero se ven obligados a luchar por pocos empleos en una economía que requiere mucho mantenimiento. [ 83 ] Además de tener que trabajar muy duro, también se enfrentan a una inmensa crisis de vivienda. [ 88 ] En 2021, el suicidio fue la principal causa de muerte entre los menores de 40 años, responsable del 44% de las muertes de adolescentes, cifra que ascendió al 56,8% de las muertes entre los veinteañeros. [ 89 ] Entre los países de la OCDE, Corea del Sur tiene la tasa de suicidio más alta. [ 90 ] Solo el 23,6% de los profesores expresaron satisfacción con su trabajo en una encuesta de 2023. El país también ha sufrido tasas de natalidad extremadamente bajas, menos de un hijo por mujer, lo que demuestra la presión que soportan los futuros padres. [ 83 ]

Véase también

Referencias

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inflación académica

  • El máster como el nuevo título de licenciatura
  • Sir Ken Robinson: ¿Las escuelas matan la creatividad?

inflación de calificaciones

  • Inflación de calificaciones en colegios y universidades estadounidenses
  • Alfie Kohn : El peligroso mito de la inflación de calificaciones
  • Steven Landsburg : Expectativas de calificaciones: Por qué la inflación de calificaciones es perjudicial para las escuelas y qué se puede hacer al respecto.
  • Fuentes de inflación de calificaciones
  • Inflación de calificaciones, ética y educación en ingeniería
  • ¡Un sobresaliente para todos! ( Artículo de The Washington Post escrito por Alicia Shepard )
  • Promedio de calificaciones nominal y promedio de calificaciones real: un ajuste sencillo que compensa la inflación de calificaciones.
  • Promedio de calificaciones real y prueba de aptitud real: dos antídotos contra la codicia, la pereza y la cobardía en el aula universitaria.