Texto decodificable

Los textos decodificables son un tipo de texto que se usa con frecuencia en la enseñanza de la lectura inicial . Estos textos están cuidadosamente secuenciados para incorporar progresivamente palabras que se corresponden con las letras y los fonemas que se le han enseñado al nuevo lector. Por lo tanto, con este tipo de texto, los nuevos lectores pueden descifrar palabras utilizando las habilidades fonéticas que han aprendido. Por ejemplo, los niños podrían decodificar una frase como "Acaricia a la rata gorda" si se les hubieran enseñado las asociaciones letra-sonido para cada letra: que la "p" representa el sonido /p/, la "a" el sonido /a/, etc.

Generalmente, el texto decodificable se utiliza en programas con un fuerte énfasis en la fonética. ^{[ 1 ]} Los métodos de instrucción de lenguaje integral y palabra completa suelen utilizar historias con palabras familiares de alta frecuencia dispuestas en patrones predecibles y repetitivos. ^{[ 2 ]} Los textos de lenguaje integral han recibido crecientes críticas por fomentar estrategias de adivinación de palabras en lugar de una lectura hábil. ^{[ 3 ]} Los textos no se presentan de forma aislada en un aula de lectura, y el tipo de texto utilizado influye en cómo se encuentra el texto y, probablemente, en el enfoque de instrucción.

Tanto los textos decodificables como los libros de lectura global suelen tener niveles que indican su dificultad. En los textos decodificables, los niveles introducen nuevos sonidos y letras, y progresivamente palabras polisílabas y oraciones más complejas. La calidad de los textos decodificables varía en cuanto a la secuencia de introducción de los sonidos, el rigor del lenguaje controlado, la riqueza de las historias con limitaciones sonoras severas, la presentación (tamaño de la fuente, ilustraciones, gramaje del papel para evitar que la tinta traspase, lo cual puede distraer mucho a los lectores, etc.), la extensión y el ritmo de progresión.

En Estados Unidos , algunos estados exigen que un porcentaje muy alto de las palabras en los primeros textos sean decodificables según las correspondencias letra-sonido que se les han enseñado a los niños. Quienes defienden este enfoque argumentan que permite a los estudiantes practicar las habilidades fonéticas aprendidas. Los críticos sostienen que este tipo de texto es forzado y poco natural. En California, se culpó al enfoque de Lenguaje Integral de la disminución en las puntuaciones de lectura de los estudiantes, y la legislatura de California ordenó un mayor énfasis en los textos decodificables. ^{[ 4 ]} Si bien no introdujo un mandato similar de decodificación, el Reino Unido también adoptó un enfoque fonético con una evaluación fonética universal al final del primer año en 2012, y observó que la proporción de estudiantes que alcanzaron el estándar del nivel de grado aumentó del 58 % al 74 % para 2014. ^{[ 5 ]}

Hay una amplia variedad de series de fonética y lectura decodificable disponibles. ^{[ 6 ]} Algunos ejemplos incluyen BOB Books, ^{[ 7 ]} Reading Elephant Phonics Books, ^{[ 8 ]} Dog on a Log Books, ^{[ 9 ]} FlyLeaf Emergent Readers, ^{[ 10 ]} Learning at the Primary Pond Decodable Readers, ^{[ 11 ]} y Practice Readers Books. ^{[ 12 ]} Algunas series también están dirigidas específicamente a estudiantes adolescentes y adultos, incluyendo Saddleback TERL Phonics Book Sets. ^{[ 13 ]}

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