Conocimiento dialectal

La conciencia dialectal es un enfoque pedagógico que enseña conceptos sociolingüísticos básicos a los estudiantes con el fin de aumentar su conocimiento sobre la variación lingüística y mejorar sus actitudes hacia el idioma. Un ejemplo de este enfoque es el programa educativo Voices of North Carolina ^{[ 1 ]} (VoNC), desarrollado por Jeffrey Reaser y Walt Wolfram . El programa VoNC consta de un vídeo y una unidad didáctica de una semana de duración sobre estudios sociales para alumnos de octavo grado en Carolina del Norte. Un estudio piloto ^{[ 2 ]} reveló una mejora en las actitudes lingüísticas entre los participantes.

La enseñanza de la conciencia dialectal se compone de tres componentes generales:

Fomentar el respeto por las diferentes lenguas y variedades lingüísticas.
Comprender conceptos sociolingüísticos básicos
Practica el cambio de estilo de una variedad lingüística a otra (normalmente de lenguaje informal a lenguaje formal).

La enseñanza de la conciencia dialectal puede utilizar el método de análisis contrastivo para comparar y contrastar las características del lenguaje.

Se ha demostrado que la instrucción sobre la conciencia dialectal aumenta los casos de inglés estándar en la escritura académica. ^{[ 3 ]}

El enfoque de conciencia dialectal ha sido criticado por falta de atención a los problemas de lenguaje y poder; algunos investigadores abogan por una pedagogía crítica del lenguaje ^{[ 4 ]}^{[ 5 ]} que aborde explícitamente los problemas de prejuicio lingüístico, el uso de variedades de lengua vernácula en la educación y la identidad lingüística.

Referencias

↑ "Lingüística" .
↑ Reaser, Jeffrey (2006). El efecto de la conciencia dialectal en el conocimiento y las actitudes de los adolescentes . Tesis doctoral: Universidad de Duke.{{cite book}}: CS1 mantenimiento: ubicación del editor ( enlace )
↑ Sweetland, Julie (2006). La enseñanza de la escritura en el aula afroamericana: un enfoque sociolingüístico . Tesis doctoral: Universidad de Stanford.{{cite book}}: CS1 mantenimiento: ubicación del editor ( enlace )
↑ Norton, Bonny, ed. (2004). Pedagogía crítica y aprendizaje de idiomas . Nueva York: Cambridge University Press.
↑ Godley, Amanda J.; Minnici, Angela (1 de mayo de 2008). "Pedagogía crítica del lenguaje en una clase de inglés de una escuela secundaria urbana" . Urban Education . 43 (3): 319– 346. doi : 10.1177/0042085907311801 . ISSN 0042-0859 . S2CID 143634263 .

[1] "Lingüística" .

[2] Reaser, Jeffrey (2006). El efecto de la conciencia dialectal en el conocimiento y las actitudes de los adolescentes . Tesis doctoral: Universidad de Duke.{{cite book}}: CS1 mantenimiento: ubicación del editor ( enlace )

[3] Sweetland, Julie (2006). La enseñanza de la escritura en el aula afroamericana: un enfoque sociolingüístico . Tesis doctoral: Universidad de Stanford.{{cite book}}: CS1 mantenimiento: ubicación del editor ( enlace )

[4] Norton, Bonny, ed. (2004). Pedagogía crítica y aprendizaje de idiomas . Nueva York: Cambridge University Press.

[5] Godley, Amanda J.; Minnici, Angela (1 de mayo de 2008). "Pedagogía crítica del lenguaje en una clase de inglés de una escuela secundaria urbana" . Urban Education . 43 (3): 319– 346. doi : 10.1177/0042085907311801 . ISSN 0042-0859 . S2CID 143634263 .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]