Teoría de la reducción de impulsos (teoría del aprendizaje)

La teoría de reducción de impulsos , desarrollada por Clark Hull en 1943, es una teoría importante de la motivación en la tradición de la teoría del aprendizaje conductista. ^[1] El "impulso" se define como la motivación que surge debido a una necesidad psicológica o fisiológica. ^[2] Funciona como un estímulo interno que motiva a un individuo a saciar el impulso. ^[3] También se ha descrito como un proceso interno e instintivo que mueve a los individuos a realizar acciones que les permitirían alcanzar su objetivo o estado final deseado. ^[4] En pocas palabras, la teoría de reducción de impulsos sugiere que cuando los humanos experimentan una necesidad fisiológica o psicológica, como reducir el hambre o el aburrimiento, sienten un impulso para satisfacer esa necesidad.

Según teóricos como Clark Hull y Kenneth Spence , la reducción de los impulsos es una fuerza importante detrás del aprendizaje y la conducta. Los impulsos primarios son impulsos innatos (por ejemplo, sed, hambre y sexo), mientras que los impulsos secundarios se aprenden por condicionamiento (por ejemplo, dinero). Doris Kraeling y Byron Campbell realizaron experimentos para determinar si “la reducción sería más efectiva como reforzador si el impulso inicial fuera bajo que si fuera alto”. Sus hallazgos fueron que “los cambios en los estímulos son más discriminables en niveles bajos de intensidad de estímulo que en niveles más altos de intensidad de estímulo”. ^[5] Los impulsos múltiples resultan cuando un organismo se enfrenta a más de una necesidad simultáneamente. La investigación ha demostrado que esta condición afecta el aprendizaje. ^[6]

También existen complicaciones para la teoría de la reducción de impulsos causadas por las llamadas conductas de "búsqueda de placer", que parecen ser contradictorias con los preceptos de la teoría. ¿Por qué un individuo buscaría activamente más estimulación si ya se encuentra en un estado de relajación y satisfacción? Un buen ejemplo es cuando un individuo sale de casa para ir a una feria potencialmente peligrosa. No hay un impulso fisiológico básico para ir a la feria, pero el individuo agota sus recursos para ir allí. Judson Brown intenta explicar este fenómeno diciendo que "las consecuencias sensoriales de la mayoría de las respuestas prácticamente nunca son lo suficientemente intensas como para proporcionar incrementos al nivel de impulso". ^[7]

Una ampliación del vínculo impulso-incentivo, desarrollada por Warden, afirma que las necesidades fisiológicas de un individuo estarán acopladas a un impulso proporcional. ^[3] Las posibilidades son los recursos disponibles presentes en el entorno de un individuo; estos estarían a su disposición para utilizarlos con el fin de obtener su estado final deseado. El entorno del individuo, en el que se encuentran las posibilidades, es similar al espacio vital de Lewin. ^[8] El nivel de eficacia y posibilidades depende de cuál sea el deseo. Las propiedades de las posibilidades deben poder adaptarse a las características necesarias para que se cumpla el deseo. ^[9] Por ejemplo, un individuo cuyo deseo es protegerse de una tormenta de granizo no estaría satisfecho si la posibilidad dada fuera una bolsa de gusanos de goma en miniatura. Además, según el vínculo impulso-incentivo de Warden, a medida que aumenta el impulso o el incentivo, también aumenta el comportamiento. ^[10] Según Hull, debido a las propiedades interconectadas del impulso y la motivación, en presencia de un impulso, aumenta el malestar del individuo; Esta incomodidad les da la motivación para disipar la necesidad que se encuentra en el centro del impulso. ^[9]

La teoría de la preparación motivacional surgió a partir de intentos previos de explicar cómo interactúan las fuentes internas y externas para influir en la motivación y el comportamiento. Esta teoría se basa en la idea de que los individuos tendrán un deseo y emprenderán acciones para obtenerlo (suponiendo que sea realmente alcanzable). ^[11] Los deseos pueden ser cualquier necesidad fisiológica o psicológica, como la necesidad de comida; por ejemplo, una persona puede conducir hasta un restaurante con la expectativa de que su hambre se verá saciada por la comida que se sirva allí.

La preparación motivacional ha sido destacada en estudios que involucran ejercicio, ^[12] control de peso, dieta y tabaquismo. ^{[13] [14]}

• Ley de Yerkes-Dodson sobre el rendimiento y la excitación
• Teoría de incentivos de la motivación

• Wolpe, J (enero de 1950). "Reducción de necesidades, reducción de impulsos y refuerzo: una perspectiva neurofisiológica". Psychological Review . 57 (1): 19–26. doi :10.1037/h0055810. PMID  15409077.
• Seward, JP (mayo de 1956). "Impulso, incentivo y refuerzo". Psychological Review . 63 (3): 195–203. doi :10.1037/h0048229. PMID  13323175.
• Mowrer, OH; Solomon, LN (marzo de 1954). "Contigüidad frente a reducción de impulsos en el miedo condicionado: proximidad y brusquedad de la reducción de impulsos". The American Journal of Psychology . 67 (1): 15–25. doi :10.2307/1418068. JSTOR  1418068. PMID  13138766.
• Leuba, Clarence (1 de marzo de 1955). "Hacia cierta integración de las teorías del aprendizaje: el concepto de estimulación óptima". Psychological Reports . 1 (1): 27–33. doi :10.2466/pr0.1955.1.g.27. S2CID  144546093.
• Harlow, HF (enero de 1953). «Ratones, monos, hombres y motivos». Psychological Review . 60 (1): 23–32. doi :10.1037/h0056040. PMID  13037933.