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Educación de doble sector

La educación de doble sector es un sistema de educación terciaria que incluye cantidades sustanciales tanto de educación vocacional (basada en habilidades) como de educación sup...

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La educación de doble sector es un sistema de educación terciaria que incluye cantidades sustanciales tanto de educación vocacional (basada en habilidades) como de educación superior (basada en lo académico) en la misma institución. [ 1 ]

Se diferencia del sistema de educación dual  , del mismo nombre, y también puede abarcarlo, el cual combina la formación profesional en una escuela con el aprendizaje en un lugar de trabajo. [ 2 ] Por ejemplo, el Centralian College de Australia ofrece educación dual a estudiantes de los grados 11 y 12, así como a estudiantes de formación profesional postsecundaria. [ 3 ]

Moodie distingue entre instituciones de un solo sector, que ofrecen el 97 por ciento de su enseñanza en un sector; instituciones de sector mixto, que imparten clases entre el 3 y el 20 por ciento de sus estudiantes en su sector más pequeño; e instituciones de doble sector, que tienen una carga sustancial (más del 20 por ciento de su carga) tanto en la formación profesional como en la educación superior. [ 4 ] Para algunas instituciones, la educación de doble sector podría incluir prácticas profesionales como pasantías educativas, experiencia de campo y una pasantía previa a la graduación. [ 5 ]

La educación de doble sector se ofrece en las llamadas instituciones de doble sector, que la definen como educación "continua" (posterior a la escuela, pero no necesariamente de nivel superior) y educación "superior". [ 6 ] En Australia, estas instituciones observan proporciones marcadamente diferentes de estudiantes nacionales en programas de licenciatura según sus estudios previos en educación y formación profesional. [ 7 ] La educación de doble sector se ofrece en colegios y universidades de todo el mundo, principalmente en Australia , [ 8 ] Austria , Alemania , [ 2 ] Irlanda , Nueva Zelanda , [ 8 ] Suiza y el Reino Unido . [ 9 ]

En Estados Unidos, el concepto de educación de doble sector es desconocido e inaudito, especialmente en los niveles superiores de la educación terciaria (es decir, universidades de cuatro años que otorgan títulos de licenciatura , maestría y doctorado ). Muchos colegios comunitarios de dos años ofrecen programas de formación profesional que conducen a certificados o títulos de asociado , pero la postura tradicional estadounidense es que las universidades de investigación y la formación profesional son inherentemente incompatibles y no pueden funcionar como parte de la misma institución educativa. Por ejemplo, bajo su identidad anterior como escuela normal estatal y luego como colegio estatal , la Universidad de California, Santa Bárbara, históricamente ofreció uno de los mejores programas de artes industriales de Estados Unidos. Se vio obligada a desmantelar ese programa al convertirse en universidad de investigación, porque ciertos miembros de la Junta de Regentes de la Universidad de California consideraban el "trabajo de taller" como un "insulto a la universidad". [ 10 ]

En Canadá, la Universidad Thompson Rivers se describe a sí misma como una universidad de investigación de doble sector que combina la educación académica con el aprendizaje aplicado y basado en habilidades dentro de una misma institución.

Referencias

Notas a pie de página

  1. ^ Batista y col. 2008 ; Wheelahan 2000 .
  2. 1 2 "Reforma de la Formación Profesional" . Ministerio Federal de Educación e Investigación. Archivado del original el 20 de febrero de 2006. Consultado el 26 de octubre de 2018 .
  3. ↑ Zoellner, Don (2017). Formación profesional: La historia de la filantropía pública en el Territorio del Norte . Acton: Australian National University Press. pág. 173. ISBN  9781760460990.
  4. ↑ Moodie 2009 .
  5. ↑ Phillipson, Sivanes; Garvis, Susanne (30 de enero de 2019). Perspectivas de docentes y familias en la educación y el cuidado de la primera infancia: La educación infantil en el siglo XXI . Routledge. ISBN 9781351397889.
  6. ↑ David, Miriam; Bathmaker, Ann-Marie; Crozier, Gill; Davis, Pauline; Ertl, Hubert; Fuller, Alison; Hayward, Geoff; Heath, Sue; Hockings, Chris (18 de septiembre de 2009). Mejorar el aprendizaje ampliando la participación en la educación superior . Routledge. ISBN 9781135282677.
  7. ↑ Puukka, Jaana (2012). Educación superior en el desarrollo regional y urbano: vías y alianzas para la formación profesional postsecundaria . OECD Publishing. p. 90. ISBN  9789264097551.
  8. 1 2 Wheelahan 2000 .
  9. ↑ Bathmaker et al. 2008 .
  10. ↑ Kerr, Clark (2001). El oro y el azul: Memorias personales de la Universidad de California, 1949-1967, Volumen 1. Berkeley: University of California Press. pág. 309. ISBN  978-0-520-22367-7Consultado el 17 de agosto de 2020 .

Bibliografía

  • Bathmaker, Ann-Marie; Brooks, Greg; Parry, Gareth; Smith, David (2008). "Educación superior y de formación profesional de doble sector: políticas, organizaciones y estudiantes en transición". Research Papers in Education . 23 (2): 125– 137. doi : 10.1080/02671520802048646 . ISSN 1470-1146 . S2CID 154463172 .  
  • Moodie, Gavin (2009). "Australia: El surgimiento de universidades de doble sector" .Borrador de un capítulo en Garrod, Neil ; Macfarlane, Bruce (eds.). Challenging Boundaries: Managing the Integration of Post-Secondary Education . Nueva York: Routledge. págs. 59–76 . 
  • Wheelahan, Leesa (2000). Cerrando la brecha: Desarrollando las estructuras institucionales que ofrecen con mayor eficacia educación y formación intersectorial . Leabrook, Australia Meridional: Centro Nacional de Investigación en Educación Vocacional. ISBN 978-0-87397-656-5.