Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Trastorno del desarrollo de la coordinación

El trastorno del desarrollo de la coordinación ( TDC ), también conocido como trastorno del desarrollo de la coordinación motora , dispraxia del desarrollo o simplemente disprax...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita

El trastorno del desarrollo de la coordinación ( TDC ), también conocido como trastorno del desarrollo de la coordinación motora , dispraxia del desarrollo o simplemente dispraxia (del griego antiguo praxis, 'actividad'), es un trastorno motor [ 1 ] caracterizado por una coordinación deficiente de los movimientos físicos como resultado de una transmisión inexacta de los mensajes cerebrales al cuerpo. Los déficits en las habilidades motoras finas o gruesas interfieren con las actividades de la vida diaria. A menudo se describe como un trastorno en la adquisición de habilidades, donde el aprendizaje y la ejecución de habilidades motoras coordinadas están sustancialmente por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo. Las dificultades pueden presentarse como torpeza, lentitud e imprecisión en la ejecución de habilidades motoras (por ejemplo, atrapar objetos, usar cubiertos, escribir a mano, andar en bicicleta, usar herramientas o participar en deportes de equipo o natación). A menudo se acompaña de dificultades con la organización y/o problemas con la atención, la memoria de trabajo y la gestión del tiempo. [ 2 ] [ 3 ]

El diagnóstico de DCD se establece únicamente en ausencia de otras deficiencias neurológicas como parálisis cerebral , esclerosis múltiple o enfermedad de Parkinson . Esta condición es de por vida y suele manifestarse en la primera infancia. Se estima que afecta a aproximadamente el 5 % de la población. La terapia ocupacional puede ayudar a las personas con dispraxia a desarrollar su coordinación y lograr cosas que, de otro modo, les resultarían extremadamente difíciles. La dispraxia no tiene relación con la inteligencia, pero quienes la padecen pueden tener problemas de autoestima porque sus compañeros realizan con facilidad tareas cotidianas que a ellos les resultan complicadas. La dispraxia no suele ser reconocida como una discapacidad por el público en general.

Signos y síntomas

La Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce la DCD como una afección y ha publicado su definición en la Clasificación Internacional de Enfermedades . Esta describe la DCD como:

6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora

El trastorno del desarrollo de la coordinación motora se caracteriza por un retraso significativo en la adquisición de habilidades motoras gruesas y finas, así como por una alteración en la ejecución de habilidades motoras coordinadas que se manifiesta en torpeza, lentitud o imprecisión en el desempeño motor. Las habilidades motoras coordinadas están sustancialmente por debajo de lo esperado para la edad cronológica y el nivel de funcionamiento intelectual del individuo. El inicio de las dificultades en las habilidades motoras coordinadas ocurre durante el período de desarrollo y suele ser evidente desde la primera infancia. Estas dificultades causan limitaciones significativas y persistentes en el funcionamiento (por ejemplo, en las actividades de la vida diaria, el trabajo escolar y las actividades laborales y de ocio). Las dificultades con las habilidades motoras coordinadas no se deben únicamente a una enfermedad del sistema nervioso, una enfermedad del sistema musculoesquelético o del tejido conectivo, ni a una alteración sensorial, ni se explican mejor por un trastorno del desarrollo intelectual.

— Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.ª revisión (2018) [ 4 ]

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales ( DSM-5 ) de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA) clasifica el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) como un trastorno motor discreto dentro del epígrafe más amplio de trastornos del neurodesarrollo. [ 1 ] A menudo se describe como un trastorno en la adquisición de habilidades o aprendizaje motor, donde el aprendizaje y la ejecución de habilidades motoras coordinadas están sustancialmente por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo. [ 5 ] El TDC puede afectar diversas áreas del desarrollo y estas pueden persistir hasta la edad adulta. [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]

En los niños, el TCD puede manifestarse como retrasos en el desarrollo temprano de sentarse, gatear y caminar; poca habilidad o dificultades con actividades infantiles como correr, saltar, brincar, atrapar, practicar deportes y nadar; lentitud; tropiezos y moretones frecuentes; dificultades con la escritura; dificultades con el autocuidado; dificultades con habilidades como usar cubiertos o atarse los cordones de los zapatos; poca comprensión espacial; dificultad para seguir instrucciones; mala gestión del tiempo; y pérdida frecuente de objetos. [ 9 ]

En la edad adulta, además de los antecedentes infantiles mencionados anteriormente, la afección puede manifestarse como dificultad para aprender nuevas habilidades motoras o aplicarlas en un entorno diferente o ajetreado, mala organización y gestión del tiempo, incumplimiento de plazos y retrasos en las citas (o puntualidad como estrategia de afrontamiento), y pausas incómodas antes de responder en una conversación. A menudo existe un historial de bajo rendimiento académico o laboral. Si bien se pueden adquirir habilidades, como una caligrafía legible, la velocidad de escritura será mucho menor de lo esperado. [ 9 ]

La evidencia de la investigación y la práctica clínica indica que el TCD no es solo un trastorno físico, y puede haber déficits en las funciones ejecutivas, la organización del comportamiento y la regulación emocional que se extienden más allá de las deficiencias motoras y que son independientes de los diagnósticos de comorbilidades. [ 10 ] Además de las deficiencias físicas o motoras, el trastorno del desarrollo de la coordinación se asocia con problemas con la memoria, especialmente la memoria de trabajo . [ 11 ] Esto generalmente resulta en dificultad para recordar instrucciones, dificultad para organizar el tiempo y recordar fechas límite, mayor propensión a perder cosas o problemas para realizar tareas que requieren recordar varios pasos en secuencia (como cocinar). Si bien la mayoría de la población general experimenta estos problemas en cierta medida, tienen un impacto mucho más significativo en la vida de las personas dispráxicas. [ 12 ] Sin embargo, muchas personas dispráxicas tienen una excelente memoria a largo plazo , a pesar de una memoria a corto plazo deficiente . [ 12 ] Muchas personas dispráxicas se benefician de trabajar en un entorno estructurado, ya que repetir la misma rutina minimiza las dificultades con la gestión del tiempo y les permite memorizar procedimientos a largo plazo.

Las personas con trastorno del desarrollo de la coordinación a veces tienen dificultades para moderar la cantidad de información sensorial que su cuerpo les envía constantemente, por lo que, como resultado, estas personas dispráxicas pueden ser propensas a la sobrecarga sensorial y a los ataques de pánico . [ 12 ]

Algunas personas con dispraxia experimentan dificultades de moderadas a extremas para realizar tareas físicas, y la fatiga es común debido al gran gasto energético que supone intentar ejecutar correctamente los movimientos físicos. Algunas personas con dispraxia presentan hipotonía (tono muscular bajo), lo que también puede afectar negativamente al equilibrio. [ 13 ]

Control motor grueso

Los problemas de movimiento corporal y coordinación motora pueden afectar objetivos clave del desarrollo, como caminar, correr, trepar y saltar. Las dificultades varían de persona a persona y pueden incluir lo siguiente:

  • Mal momento. [ 14 ]
  • Escaso equilibrio [ 14 ] [ 15 ] (a veces incluso tropezando a mitad de paso). Tropezar con los propios pies también es común.
  • Dificultad para combinar movimientos en una secuencia controlada.
  • Dificultad para recordar el siguiente movimiento en una secuencia.
  • Problemas con la conciencia espacial, [ 15 ] [ 16 ] o propiocepción .
  • Dificultad para coger y sujetar objetos sencillos como lápices, debido a un tono muscular deficiente o a problemas de propiocepción.
  • Torpeza hasta el punto de tirar cosas, provocarse lesiones leves y chocar accidentalmente con la gente.
  • Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha .
  • La lateralidad cruzada, la ambidextría y el cambio en la mano preferida también son comunes en personas con trastorno del desarrollo de la coordinación.
  • Problemas para masticar los alimentos.

Control motor fino

Los problemas de motricidad fina pueden causar dificultades con una amplia variedad de otras tareas, como usar un cuchillo y un tenedor, abrocharse botones y cordones de zapatos, cocinar, cepillarse los dientes, peinarse, afeitarse, [ 13 ] [ 17 ] aplicarse cosméticos, abrir frascos y paquetes, cerrar y abrir puertas y hacer las tareas del hogar.

Las dificultades con la coordinación motora fina conducen a problemas con la escritura a mano, [ 13 ] [ 18 ] Los problemas asociados con esta área pueden incluir:

  • Aprender patrones básicos de movimiento. [ 19 ]
  • Desarrollar la velocidad de escritura deseada. [ 17 ]
  • Establecer la forma correcta de sujetar el lápiz. [ 17 ]
  • Escritura difícil de leer, con palabras faltantes en las oraciones o palabras colocadas en el orden incorrecto.
  • Adquirir grafemas , por ejemplo las letras del alfabeto latino , así como números.

dispraxia verbal del desarrollo

La dispraxia verbal del desarrollo (DVD) es un tipo de dispraxia ideacional que causa alteraciones del habla y del lenguaje . Este es el término preferido en el Reino Unido; sin embargo, también se la conoce a veces como dispraxia articulatoria, y en Estados Unidos el término habitual es apraxia del habla infantil (CAS). [ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]

Los principales problemas incluyen:

  • Dificultades para controlar los órganos del habla .
  • Dificultades para producir sonidos del habla.
  • Dificultad para secuenciar los sonidos dentro de una palabra.
  • Dificultad para secuenciar sonidos y formar palabras en oraciones.
  • Dificultad para controlar la respiración, suprimir la salivación y la fonación al hablar o cantar con letra.
  • Desarrollo lento del lenguaje .

Trastornos asociados y consecuencias secundarias

Se sabe que el TCD coexiste con otros trastornos del neurodesarrollo. El más común es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), y se estima que el 50 % de las personas con TDAH también tienen TCD y viceversa. [ 23 ] Otras afecciones coexistentes son el autismo , [ 24 ] [ 25 ] [ 26 ] el trastorno del desarrollo del lenguaje , [ 27 ] la prosopagnosia [ 28 ] y el trastorno del desarrollo del aprendizaje. [ 4 ]

Las personas que tienen trastorno del desarrollo de la coordinación también pueden tener una o más de estas otras afecciones comórbidas:

Sin embargo, es poco probable que una persona con TDC presente todas estas afecciones. El patrón de dificultades varía ampliamente de una persona a otra; un área de gran debilidad para una persona dispraxídica puede ser un área de fortaleza o talento para otra. Por ejemplo, mientras que algunas personas dispraxídicas tienen dificultades con la lectura y la ortografía debido a la dislexia, o con las matemáticas debido a la discalculia, otras pueden tener habilidades brillantes para la lectura, la ortografía o las matemáticas. La comorbilidad entre el TDAH y el TDC es particularmente alta. [ 36 ] [ 37 ] [ 38 ]

Trastorno del procesamiento sensorial

El trastorno del procesamiento sensorial (TPS) se refiere a la hipersensibilidad o hiposensibilidad a estímulos físicos, como el tacto, la luz, el sonido y el olfato. [ 39 ] Esto puede manifestarse como una incapacidad para tolerar ciertas texturas, como el papel de lija o ciertos tejidos, como la lana; intolerancia oral a alimentos con texturas excesivas (comúnmente conocida como selectividad alimentaria); sensibilidad al contacto físico (en el caso de hipersensibilidad táctil); o puede requerir el uso constante de gafas de sol al aire libre, ya que la luz solar puede ser lo suficientemente intensa como para causar molestias a una persona dispráxica (en el caso de hipersensibilidad a la luz). La aversión a la música alta y a los entornos ruidosos (como clubes y bares) es un comportamiento típico de las personas con dispraxia que tienen hipersensibilidad auditiva , mientras que la comodidad en ambientes inusualmente cálidos o fríos es típica de una persona dispráxica con hipersensibilidad a la temperatura. La hiposensibilidad a los estímulos también puede causar problemas, ya que las personas no reciben la información sensorial necesaria para comprender la posición de su cuerpo en el espacio. Esto puede dificultar aún más la realización de tareas. [ 40 ] Las personas dispráxicas que son hiposensibles al dolor pueden lesionarse sin darse cuenta. Algunas personas dispráxicas pueden ser hipersensibles a ciertos estímulos e hiposensibles a otros. [ 41 ]

Trastorno del desarrollo del lenguaje

Las investigaciones sobre el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) han revelado que los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación y habilidades lingüísticas normales siguen experimentando dificultades de aprendizaje a pesar de tener ciertas fortalezas en el lenguaje. Esto significa que, para los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación, sus capacidades de memoria de trabajo determinan sus dificultades de aprendizaje. Cualquier fortaleza que tengan en el lenguaje no es suficiente para apoyar su aprendizaje. [ 27 ]

Los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación presentan mayores dificultades en la memoria visoespacial. En comparación con sus compañeros sin dificultades motoras, los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación tienen siete veces más probabilidades que los estudiantes con desarrollo típico de obtener puntuaciones muy bajas en memoria visoespacial. [ 42 ] Como resultado de este deterioro de la memoria de trabajo, los estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación también presentan déficits de aprendizaje. [ 43 ]

Consecuencias físicas

Las personas con dispraxia se enfrentan a una mayor prevalencia de resultados negativos, incluyendo mala salud cardiovascular, dificultades con la salud física y el autocuidado. [ 44 ] [ 45 ] [ 46 ]

Consecuencias psicológicas y sociales

Ámbito psicológico: Los niños con TCD pueden tener dificultades con una menor autoeficacia y una menor autopercepción de competencia en las relaciones sociales y con sus compañeros. Algunos muestran mayor agresividad e hiperactividad. [ 47 ] [ 48 ]

Ámbito social: Los niños pueden ser más vulnerables al rechazo social y al acoso escolar, lo que posiblemente resulte en mayores niveles de soledad. [ 49 ] [ 45 ] [ 48 ] [ 50 ]

Ámbito de apoyo: En el Reino Unido, los adultos dispráxicos tienen menos probabilidades de recibir apoyo por discapacidad para la educación superior que sus pares disléxicos o aquellos con neurodivergencia concomitante. [ 51 ] [ 52 ] [ 53 ] En consecuencia, es más probable que se produzcan interpretaciones erróneas y un apoyo inadecuado en estos entornos, y es menos probable que se incluyan y se apoyen.

Diagnóstico

Las evaluaciones para el trastorno del desarrollo de la coordinación generalmente requieren un historial de desarrollo, [ 54 ] detallando las edades en las que ocurrieron hitos significativos del desarrollo , como gatear y caminar , [ 55 ] [ 56 ] [ 57 ] . La evaluación de las habilidades motoras incluye actividades diseñadas para indicar el trastorno del desarrollo de la coordinación, incluyendo el equilibrio, la secuenciación física, la sensibilidad táctil y variaciones en las actividades de caminar.

La Asociación Estadounidense de Psiquiatría tiene cuatro criterios diagnósticos inclusivos principales [ 57 ] para determinar si un niño tiene un trastorno del desarrollo de la coordinación.

Los criterios son los siguientes:

  1. La coordinación motora se verá muy reducida, aunque la inteligencia del niño sea normal para su edad.
  2. Las dificultades que experimenta el niño con la coordinación motora o la planificación interfieren en su vida diaria.
  3. Las dificultades de coordinación no se deben a ninguna otra afección médica.
  4. Si el niño también presenta comorbilidades como discapacidad intelectual u otra discapacidad del desarrollo, la coordinación motora sigue viéndose afectada de manera desproporcionada. [ 54 ]

Pruebas de detección

Actualmente no existe una única prueba de evaluación "estándar de oro" para el DCD. [ 58 ] Se pueden utilizar varias pruebas de detección, incluidas las siguientes.

Una evaluación motora inicial establece el punto de partida para los programas de intervención del desarrollo. Comparar a los niños con los ritmos de desarrollo normales puede ayudar a identificar áreas de dificultad significativa.

Sin embargo, una investigación publicada en el British Journal of Special Education ha demostrado que el conocimiento es muy limitado en muchas personas que deberían recibir capacitación para reconocer y responder a diversas dificultades, incluyendo el trastorno del desarrollo de la coordinación, la dislexia y los déficits en la atención, el control motor y la percepción (DAMP) . [ 57 ] Cuanto antes se detecten las dificultades y se realicen evaluaciones oportunas, más rápido podrá comenzar la intervención. Un maestro o un médico de cabecera podrían pasar por alto un diagnóstico si solo aplican un conocimiento superficial.

"Los profesores no podrán reconocer ni atender al niño con dificultades de aprendizaje en clase si sus conocimientos son limitados. Del mismo modo, a los médicos de cabecera les resultará difícil detectar y derivar adecuadamente a los niños con dificultades de aprendizaje." [ 72 ]

El diagnóstico de DCD se alcanza solo en ausencia de otras deficiencias neurológicas como parálisis cerebral , [ 73 ] [ 56 ] esclerosis múltiple o enfermedad de Parkinson .

Clasificación

El trastorno del desarrollo de la coordinación se clasifica en la quinta revisión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales ( DSM-5 ) como un trastorno motor , en la categoría de trastornos del neurodesarrollo . [ 1 ]

Predominio

Se desconoce la proporción exacta de personas con este trastorno, ya que puede ser difícil de detectar debido a la falta de pruebas de laboratorio específicas, lo que hace que su diagnóstico implique la eliminación de todas las demás posibles causas o enfermedades. Aproximadamente entre el 5 % y el 10 % de los niños y adultos se ven afectados por esta afección, [ 74 ] [ 75 ] [ 55 ] [ 76 ] [ 77 ] [ 78 ] y aproximadamente el 2 % se ven gravemente afectados. [ 9 ]

Aunque la dispraxia afecta aproximadamente al 10 % de los niños y al 5 % de los adultos (Blank et al., 2019), la idea de que las personas con dispraxia la superan con el tiempo es errónea. Si bien las habilidades motoras pueden mejorar con el desarrollo y las intervenciones específicas, la dispraxia se entiende como una neurodivergencia que dura toda la vida y que se manifiesta en la primera infancia. La reducción observada en la prevalencia en la edad adulta probablemente refleja mejores estrategias de afrontamiento, adaptaciones ambientales y, posiblemente, una disminución de las dificultades motoras más evidentes en algunos individuos, en lugar de indicar una desaparición completa de las diferencias neurológicas subyacentes.

El DCD es una condición neurológica de por vida que se espera que sea tan común en hombres como en mujeres . [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] Sin embargo, actualmente, los criterios de diagnóstico favorecen a los hombres, lo que resulta en que más del 80 % de los hombres sean diagnosticados antes de los 16 años en comparación con solo el 22 % para las mujeres.

Gestión

No existe cura para esta afección. En cambio, se controla mediante terapia. La fisioterapia o la terapia ocupacional pueden ayudar a quienes la padecen. La fisioterapia para niños con trastorno del desarrollo de la coordinación se centra en mejorar las habilidades motoras, la coordinación y la eficiencia de los movimientos. Esto se logra mediante actividades orientadas a tareas y entrenamiento neuromotor. Las investigaciones sugieren que los programas de fisioterapia tempranos e individualizados pueden generar mejoras fundamentales en las habilidades motoras y el funcionamiento diario. [ 79 ]

Algunas personas con esta condición encuentran útil encontrar formas alternativas de realizar tareas u organizarse, como escribir en una computadora portátil en lugar de escribir a mano, o usar agendas y calendarios para mantenerse organizadas. [ 80 ] Una revisión realizada en 2017 por Cochrane sobre intervenciones orientadas a tareas para el TCD arrojó resultados inconsistentes y un llamado a realizar más investigaciones y ensayos controlados aleatorios. [ 81 ]

Historia

Collier describió por primera vez el trastorno de coordinación del desarrollo como "mala destreza congénita". A. Jean Ayres se refirió al trastorno de coordinación del desarrollo como un trastorno de la integración sensorial en 1972, [ 82 ] [ 83 ] mientras que en 1975 Sasson Gubbay, MD, lo llamó el "síndrome del niño torpe". [ 54 ] [ 84 ] [ 85 ] El trastorno de coordinación del desarrollo también se ha llamado "disfunción cerebral mínima", aunque estos dos últimos nombres ya no se utilizan.

Otros nombres incluyen apraxia del desarrollo, [ 54 ] trastorno de la atención y la percepción motora (DAMP) [ 54 ] [ 84 ] dispraxia, [ 56 ] dispraxia del desarrollo, [ 54 ] [ 86 ] [ 87 ] "dificultades de aprendizaje motor", [ 54 ] [ 84 ] disfunción perceptivo-motora, [ 54 ] [ 84 ] [ 83 ] y disfunción sensoriomotora. [ 54 ]

La Organización Mundial de la Salud actualmente cataloga el trastorno del desarrollo de la coordinación como "Trastorno específico del desarrollo de la función motora". [ 56 ]

El actor Daniel Radcliffe padece dispraxia.

Personajes de ficción

Figuras públicas

Entre las personas que han declarado públicamente haber sido diagnosticadas con trastorno del desarrollo de la coordinación se incluyen:

Véase también

Referencias

  1. 1 2 3 DSM-5-TR , pág. xxix.
  2. ↑ Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (5.ª  ed.). Washington, DC: American Psychiatric Publishing. doi : 10.1176/appi.books.9780890425596 . ISBN 978-0-89042-555-8.
  3. ↑ Blank R, Barnett AL, Cairney J, Green D, Kirby A, Polatajko H, Rosenblum S, Smits-Engelsman B, Sugden D, Wilson P, Vinçon S (marzo de 2019). "Directrices clínicas internacionales basadas en los criterios del DSM-5 sobre la definición, el diagnóstico y la intervención del trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC)" . Developmental Medicine & Child Neurology . 61 (3): 242– 285. doi : 10.1111/dmcn.14151 . PMC 6850438. PMID 30671022 .  
  4. 1 2 CIE-11 .
  5. ^ Smits-Engelsman y col. 2015 .
  6. 1 2 Blank et al. 2019 .
  7. 1 2 Saban y Kirby 2018 .
  8. 1 2 Meachon, Semp y Alpers 2022 .
  9. 1 2 3 Fundación Dispraxia 2022 .
  10. ↑ Green & Payne 2018 .
  11. ↑ Alloway, Rajendran y Archibald 2009 .
  12. 1 2 3 Biggs 2005 .
  13. 1 2 3 4 Barnhart et al. 2003 .
  14. 1 2 Missiuna et al. 2006 .
  15. 1 2 Geuze 2005 .
  16. ↑ Wilson y McKenzie 1998 .
  17. 1 2 3 Polatajko y Cantin 2005 .
  18. ↑ Rosenblum 2013 .
  19. ↑ Lacquaniti 1989 .
  20. ^ Vargha-Khadem y col. 2005 .
  21. ↑ Bacon y Rappold 2012 .
  22. ↑ Scharff y Petri 2011 .
  23. ↑ Volantes, Franke y Buitelaar 2011 .
  24. ↑ Dziuk et al. 2007 .
  25. ↑ Jeste 2011 .
  26. ↑ Miyahara 2013 .
  27. 1 2 Alloway 2008 .
  28. ↑ Maw, Katherine Jane; Beattie, Geoffrey; Burns, Edwin (13 de agosto de 2024). "La prosopagnosia es altamente comórbida en individuos con probable trastorno del desarrollo de la coordinación". Quarterly Journal of Experimental Psychology 17470218241275977. doi : 10.1177/17470218241275977 . ISSN 1747-0218 . 
  29. ↑ Lucas et al. 2016 .
  30. ↑ Pieters et al. 2012 .
  31. ↑ Van Waelvelde y otros. 2012 .
  32. ↑ Pickering 2012 , pág. 28.
  33. ↑ Poletti 2011 .
  34. ↑ Elbasan, Kayihan y Duzgun 2012 .
  35. ↑ Schoemaker et al. 2001 .
  36. ↑ Barkley 1990 .
  37. ↑ Goulardins et al. 2015 .
  38. ↑ Cravedi et al. 2017 .
  39. ↑ Miller et al. 2007 .
  40. ↑ Fitts 2019 .
  41. ↑ Dispraxia Irlanda 2022 .
  42. ↑ Alloway 2007 .
  43. ↑ Alloway, Temple 2007 .
  44. ↑ Cairney, John; Veldhuizen, Scott; King-Dowling, Sara; Faught, Brent E.; Hay, John (1 de abril de 2017). "Seguimiento de la aptitud cardiorrespiratoria y la actividad física en niños con y sin problemas de coordinación motora" . Journal of Science and Medicine in Sport . 20 (4): 380– 385. doi : 10.1016/j.jsams.2016.08.025 . ISSN 1440-2440 . PMID 27760715 .  
  45. ^ Van der Linde, Berdien W.; van Netten, Jaap J.; Otten, Bert; Postema, Klaas; Geuze, Reint H.; Schoemaker, Marina M. (1 de noviembre de 2015). "Actividades de la vida diaria en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación: rendimiento, aprendizaje y participación" . Fisioterapia . 95 (11): 1496-1506 . doi : 10.2522/ptj.20140211 . ISSN 0031-9023 . PMID 26045605 .  
  46. ↑ Wilson, BN; Neil, K.; Kamps, PH; Babcock, S. (2013). "Conciencia y conocimiento del trastorno del desarrollo de la coordinación entre médicos, maestros y padres" . Child : Care, Health and Development . 39 (2): 296– 300. doi : 10.1111/j.1365-2214.2012.01403.x . ISSN 1365-2214 . PMC 3579234. PMID 22823542 .   
  47. ↑ Kanioglou, Aggelos; Tsorbatzoudis, Haralambos; Barkoukis, Vassilis (1 de agosto de 2005). "Socialización y problemas de comportamiento de alumnos de primaria con trastorno del desarrollo de la coordinación". Perceptual and Motor Skills . 101 (1): 163– 173. doi : 10.2466/pms.101.1.163-173 . ISSN 0031-5125 . PMID 16350619 .  
  48. ^ Zwicker , Harris y Klassen 2013 .
  49. ↑ Bart, O.; Jarus, T.; Erez, Y.; Rosenberg, L. (1 de julio de 2011). "¿Cómo participan y disfrutan los niños pequeños con TCD en las actividades diarias?" . Investigación en Discapacidades del Desarrollo . Número especial: Trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC). 32 (4): 1317– 1322. doi : 10.1016/j.ridd.2011.01.039 . ISSN 0891-4222 . PMID 21397458 .  
  50. ↑ Elsherif, Mahmoud M (1 de junio de 2025). "La experiencia vivida de la dispraxia: desafiando el capacitismo y abrazando la neurodiversidad" . Neurodiversity . 3 27546330251346861. doi : 10.1177/27546330251346861 . ISSN 2754-6330 . 
  51. ↑ Gentle, Judith; Ivanova, Mirela; Martel, Marie; Glover, Scott; Hosein, Anesa (20 de diciembre de 2024). "Una investigación cualitativa sobre las experiencias de estudiantes con trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC/dispraxia) en la educación superior" . European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education . 14 (12): 3099– 3122. doi : 10.3390/ejihpe14120203 . ISSN 2254-9625 . PMC 11675472. PMID 39727511 .   
  52. ↑ "Revista de Investigación en Necesidades Educativas Especiales: Vol. 8, Núm. 3" . Revista de Investigación en Necesidades Educativas Especiales . 8 (3). Octubre de 2008. doi : 10.1111/jrse.2008.8.issue-3 . ISSN 1471-3802 . 
  53. ↑ "Dislexia: Vol. 27, n.° 1" . Dislexia . 27 (1). Febrero de 2021. doi : 10.1002/dys.v27.1 . ISSN 1076-9242 . 
  54. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Gibbs, Appleton y Appleton 2007 .
  55. ^ Zwicker , 2012 .
  56. 1 2 3 4 Henderson y Henderson 2003 .
  57. 1 2 3 Kirby y Sugden 2007 .
  58. 1 2 3 4 5 6 7 8 Enfría et al. 2009 .
  59. ↑ Wright y Sugden 1996 .
  60. ↑ Venetsanou et al. 2011 .
  61. ↑ Ellinoudis et al. 2011 .
  62. ↑ Schoemaker et al. 2012 .
  63. ↑ Venetsanou et al. 2007 .
  64. ↑ Venetsanou et al. 2009 .
  65. ↑ Lucas et al. 2013 .
  66. ↑ Kambas et al. 2012 .
  67. ↑ Subvención 2009 .
  68. ↑ Schoemaker et al. 2006 .
  69. ↑ Martini, St-Pierre y Wilson 2011 .
  70. ↑ Ray-Kaeser et al. 2019 .
  71. ↑ Hay, Hawes y Faught 2004 .
  72. ↑ Kirby, Davies y Bryant 2005 .
  73. ^ Pearsall-Jones, Piek y Levy 2003 .
  74. ↑ DSM-5-TR .
  75. ↑ Blank et al. 2012 .
  76. ↑ Gaines et al. 2008 .
  77. ↑ CanChild 2016 .
  78. ↑ Blank, Rainer; Barnett, Anna L; Cairney, John; Green, Dido; Kirby, Amanda; Polatajko, Helene; Rosenblum, Sara; Smits-Engelsman, Bouwien; Sugden, David; Wilson, Peter; Vinçon, Sabine (2019). "Recomendaciones internacionales de práctica clínica sobre la definición, diagnóstico, evaluación, intervención y aspectos psicosociales del trastorno del desarrollo de la coordinación" . Developmental Medicine & Child Neurology . 61 (3): 242– 285. doi : 10.1111/dmcn.14132 . ISSN 1469-8749 . PMC 6850610. PMID 30671947 .   
  79. ↑ Offor, Nkechi; Ossom Williamson, Peace; Caçola, Priscila (2016). "Eficacia de las intervenciones para niños con trastorno del desarrollo de la coordinación en contextos de fisioterapia: una revisión sistemática de la literatura y un metaanálisis" . Journal of Motor Learning and Development . 4 (2): 169– 196. doi : 10.1123/jmld.2015-0018 . hdl : 10106/26333 . ISSN 2325-3193 . 
  80. ↑ NHS 2019 .
  81. ↑ Miyahara et al. 2017 .
  82. ↑ Ayres 1972 .
  83. ^ Willoughby y Polatajko 1995 .
  84. ^ Gillberg y Kadesjö 2003 .
  85. ↑ Gubbay 1978 .
  86. ↑ Magalhães, Missiuna & Wong 2006 .
  87. ↑ Kirby et al. 2010 .
  88. ↑ Psynso 2022 .
  89. ↑ Gerken 2018 .
  90. ↑ Walsh 2016 .
  91. ↑ Bain 2020 .
  92. ↑ Haskell 2015 .
  93. ↑ Hennessy 2018 .
  94. ↑ Golightly 2016 .
  95. ↑ Ancla 2021a .
  96. ↑ Hansard 2020 .
  97. ↑ Kemsley 2018 .
  98. ↑ Irvine 2013 .
  99. ↑ Beater 2019 .
  100. ↑ Thompson 2019 .
  101. ↑ Williams 2013 .
  102. ↑ Irvine 2008 .
  103. ↑ Pequeño 2021 .
  104. ↑ Hussey 2008 .
  105. ↑ Ancla 2021b .

Fuentes

  • Asociación Estadounidense de Psiquiatría (febrero de 2022) [adoptado en 2019]. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Quinta Edición (DSM-5) . Arlington, VA: American Psychiatric Association Publishing. págs. 74–77 . doi : 10.1176/appi.books.9780890425596 . ISBN  978-0-89042-559-6. LCCN 2021051782 . 
  • "6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora" . Clasificación Internacional de Enfermedades, 11.ª revisión (CIE-11) . Organización Mundial de la Salud. Febrero de 2022 [adoptada en 2019]. 6A04 . Consultado el 14 de mayo de 2022 .
  • Alloway TP (enero de 2007). "Memoria de trabajo, lectura y habilidades matemáticas en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" . Journal of Experimental Child Psychology . 96 (1): 20– 36. doi : 10.1016/j.jecp.2006.07.002 . hdl : 1893/800 . PMID 17010988 . 
  • Alloway TP, Archibald L (2008). "Memoria de trabajo y aprendizaje en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación y trastorno específico del lenguaje". Journal of Learning Disabilities . 41 (3): 251– 62. doi : 10.1177/0022219408315815 . PMID 18434291 . 
  • Alloway TP, Rajendran G, Archibald LM (2009). "Memoria de trabajo en niños con trastornos del desarrollo" (PDF) . Journal of Learning Disabilities . 42 (4): 372–82 . doi : 10.1177/0022219409335214 . hdl : 1893/863 . ​​PMID 19380495 . 
  • Alloway TP, Temple K (2007). "Una comparación de los perfiles de memoria de trabajo y el aprendizaje en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación y dificultades de aprendizaje moderadas". Psicología Cognitiva Aplicada . 21 (4): 473– 487. doi : 10.1002/acp.1284 .
  • "Olive Gray | Actriz, música y poeta dispráxica por The Dyspraxic Help 4U Podcast" . Anchor . Consultado el 23 de octubre de 2021 .
  • "Historia de vida de Toyah Willcox | Princesa punk | Longevidad y éxito | Estrella dispráxica por The Dyspraxic Help 4U Podcast" . Anchor . Consultado el 23 de octubre de 2021 .
  • Ayres AJ (1972). " Tipos de disfunción de integración sensorial entre estudiantes con discapacidad" . The American Journal of Occupational Therapy . 26 (1): 13– 8. PMID 5008164. ERIC EJ050431 .  
  • Bacon C, Rappold GA (noviembre de 2012). " Los espectros fenotípicos distintos y superpuestos de FOXP1 y FOXP2 en los trastornos cognitivos" . Human Genetics . 131 (11): 1687–98 . doi : 10.1007/s00439-012-1193-z . PMC 3470686. PMID 22736078 .  
  • Bain, John. "Disculpen, me diagnosticaron dispraxia y tengo un hijastro que, como probablemente saben, tiene TDAH y síndrome de Asperger. Este es un tema que me importa mucho" . Twitter . Consultado el 22 de mayo de 2020 .
  • Barkley RA (1990). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: manual para el diagnóstico y el tratamiento . Nueva York: Guilford Press. ISBN 978-0-89862-443-4OCLC 21335369​​ 
  • Barnhart RC, Davenport MJ, Epps SB, Nordquist VM (agosto de 2003). "Trastorno del desarrollo de la coordinación" . Physical Therapy . 83 (8): 722–31 . doi : 10.1093/ptj/83.8.722 . PMID 12882613 . 
  • Beater, Emily (5 de marzo de 2019). "Estudiar con dispraxia: 'Nunca llegué a comprender realmente un texto académico'"." . The Guardian .
  • Biggs V (2005). "3 Una guía de supervivencia para la escuela". Atrapados en el caos: una guía para dispraxicos para liberarse . Londres; Filadelfia: Jessica Kingsley Publishers. ISBN 978-1-84310-347-9OCLC 57316751​​ 
  • Blank R, Smits-Engelsman B, Polatajko H, Wilson P (enero de 2012). "Academia Europea para la Discapacidad Infantil (EACD): recomendaciones sobre la definición, el diagnóstico y la intervención del trastorno del desarrollo de la coordinación (versión larga)" . Developmental Medicine and Child Neurology . 54 (1): 54–93 . doi : 10.1111/j.1469-8749.2011.04171.x . PMID 22171930 . 
  • Blank R, Barnett AL, Cairney J, Green D, Kirby A, Polatajko H , et  al. (marzo de 2019). "Recomendaciones internacionales de práctica clínica sobre la definición, el diagnóstico, la evaluación, la intervención y los aspectos psicosociales del trastorno del desarrollo de la coordinación" . Developmental Medicine and Child Neurology . 61 (3): 242– 285. doi : 10.1111/dmcn.14132 . PMC 6850610. PMID 30671947 .  
  • "Declaraciones de consenso" . CanChild . 2016. Consultado el 15 de agosto de 2022 .
  • Cools W, Martelaer KD, Samaey C, Andries C (junio de 2009). "Evaluación de las habilidades motrices de niños preescolares con desarrollo típico: una revisión de siete herramientas de evaluación de habilidades motrices" . Journal of Sports Science & Medicine . 8 (2): 154– 68. PMC 3761481. PMID 24149522 .  
  • Cravedi E, Deniau E, Giannitelli M, Xavier J, Hartmann A, Cohen D (4 de diciembre de 2017). " Síndrome de Tourette y otros trastornos del neurodesarrollo: una revisión exhaustiva" . Psiquiatría y salud mental infantil y adolescente . 11 59. doi : 10.1186/s13034-017-0196-x . PMC 5715991. PMID 29225671 .  
  • ¿Qué es la dispraxia? Fundación para la Dispraxia . Archivado del original el 21 de mayo de 2023. Consultado el 15 de agosto de 2022 .
  • "Dispraxia/DCD Irlanda - Adultos con dispraxia/DCD" . www.dyspraxia.ie . Consultado el 9 de septiembre de 2022 .
  • Dziuk MA, Gidley Larson JC, Apostu A, Mahone EM, Denckla MB, Mostofsky SH (octubre de 2007). "Dispraxia en el autismo: asociación con déficits motores, sociales y comunicativos" . Developmental Medicine and Child Neurology . 49 (10): 734–9 . doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00734.x . PMID 17880641 . 
  • Elbasan B, Kayıhan H, Duzgun I (abril de 2012). "Integración sensorial y actividades de la vida diaria en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" . Revista Italiana de Pediatría . 38 (1): 14. doi : 10.1186/1824-7288-38-14 . PMC 3395584. PMID 22546072 .  
  • Ellinoudis T, Evaggelinou C, Kourtessis T, Konstantinidou Z, Venetsanou F, Kambas A (2011). "Fiabilidad y validez de la banda de edad 1 de la Batería de Evaluación del Movimiento para Niños - segunda edición". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 32 (3): 1046– 51. doi : 10.1016/j.ridd.2011.01.035 . PMID 21333488 . 
  • Fitts, Diana (25 de marzo de 2019). "Explicando la dispraxia motora en niños y formas de abordarla" . The Sensory Toolbox . Archivado del original el 15 de enero de 2021. Recuperado el 2 de noviembre de 2019 .
  • Volantes EA, Franke B, Buitelaar JK (2011). "Motorische problemen bij kinderen met ADHD: Onderbelicht in de klinische praktijk" [ Los problemas motores en niños con TDAH reciben muy poca atención en la práctica clínica ] . Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde (en holandés). 155 (50): A3559. PMID 22186361 . 
  • Gaines R, Missiuna C, Egan M, McLean J (enero de 2008). "La divulgación educativa y la atención colaborativa mejoran el conocimiento percibido por los médicos sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación" . BMC Health Services Research . 8 21. doi : 10.1186/1472-6963-8-21 . PMC 2254381. PMID 18218082 .  
  • Gerken, Tom (8 de octubre de 2018). "Doctor Who: Cómo el asistente dispraxico se convirtió en mi héroe" . BBC News . BBC . Consultado el 16 de octubre de 2018 .
  • Geuze RH (2005). " Control postural en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" . Neural Plasticity . 12 ( 2–3 ): 183–96 , discusión 263–72. doi : 10.1155/NP.2005.183 . PMC 2565450. PMID 16097486 .  
  • Gibbs J, Appleton J, Appleton R (junio de 2007). " ¿Dispraxia o trastorno del desarrollo de la coordinación? Desentrañando el enigma" . Archives of Disease in Childhood . 92 (6): 534– 9. doi : 10.1136/adc.2005.088054 . PMC 2066137. PMID 17515623 .  
  • Gillberg C, Kadesjö B (2003). " ¿Por qué preocuparse por la torpeza? Las implicaciones de tener un trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC)" . Neural Plasticity . 10 ( 1–2 ): 59–68 . doi : 10.1155/NP.2003.59 . PMC 2565425. PMID 14640308 .  
  • Golightly, Gage (14 de mayo de 2016). "El 14 de mayo es el Día de Concienciación sobre la Apraxia" . Instagram . Archivado del original el 24 de diciembre de 2021. Recuperado el 8 de mayo de 2018 .
  • Goulardins, Juliana B.; Rigoli, Daniela; Licari, Melissa; Piek, Jan P.; Hasue, Renata H.; Oosterlaan, Jaap; Oliveira, Jorge A. (octubre de 2015). "Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y trastorno del desarrollo de la coordinación: ¿dos trastornos separados o comparten una etiología común?". Behavioural Brain Research . 292 : 484–492 . doi : 10.1016/j.bbr.2015.07.009 . PMID 26168770 . 
  • Grant, David (2009). «La evaluación psicológica de la neurodiversidad». Neurodiversidad en la educación superior . págs. 33–62 . doi : 10.1002/9780470742259.ch3 . ISBN  978-0-470-74159-7.
  • Green, D.; Payne, S. (2018). "Comprensión de la capacidad organizativa y la autorregulación en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" . Current Developmental Disorders Reports . 5 (1): 34– 42. doi : 10.1007/s40474-018-0129-2 . PMC 5818572. PMID 29497596 .  
  • Gubbay SS (octubre de 1978). "El manejo de la apraxia del desarrollo". Medicina del desarrollo y neurología infantil . 20 (5): 643– 6. doi : 10.1111/j.1469-8749.1978.tb15283.x . PMID 729912 . 
  • Haskell, Rob (19 de junio de 2015). "Cara Delevingne habla abiertamente sobre su infancia, su vida amorosa y por qué el modelaje no es suficiente" . Vogue .
  • Hay JA, Hawes R, Faught BE (abril de 2004). "Evaluación de un instrumento de detección del trastorno del desarrollo de la coordinación". The Journal of Adolescent Health . 34 (4): 308– 13. doi : 10.1016/j.jadohealth.2003.07.004 . PMID 15041000 . 
  • Henderson SE, Henderson L (2003). " Hacia una comprensión del trastorno del desarrollo de la coordinación: cuestiones terminológicas y diagnósticas" . Neural Plasticity . 10 ( 1–2 ): 1–13 . doi : 10.1155/NP.2003.1 . PMC 2565424. PMID 14640303 .  
  • Hennessy, Jason (6 de septiembre de 2018). "Ellis Genge fue el tema de conversación en televisión anoche tras esta increíble entrevista" .
  • Tom Hunt (14 de enero de 2020). "Educación y gobierno local - Volumen 669" . Debates parlamentarios (Hansard) . Cámara de los Comunes. Col.  950–950.
  • Irvine C (17 de agosto de 2008). "Daniel Radcliffe, el actor de Harry Potter, tiene dispraxia" . The Daily Telegraph . Londres. Archivado del original el 21 de agosto de 2008. Consultado el 16 de mayo de 2010 .
  • Irvine C (28 de septiembre de 2013).«Me encantaría usar delineador de ojos, pero eso requiere pulso firme». La diputada laborista Emma Lewell-Buck tuvo problemas de torpeza, hasta que un diagnóstico de dispraxia la ayudó a convertirse en política . The Daily Telegraph . Londres. Archivado del original el 12 de enero de 2022. Consultado el 28 de septiembre de 2013 .
  • Jeste SS (abril de 2011). "La neurología de los trastornos del espectro autista" . Current Opinion in Neurology . 24 (2): 132– 9. doi : 10.1097/WCO.0b013e3283446450 . PMC 3160764. PMID 21293268 .  
  • Kambas A, Venetsanou F, Giannakidou D, Fatouros IG, Avloniti A, Chatzinikolaou A, et  al. (2012). "La prueba de aptitud motora para niños de entre 4 y 6 años (MOT 4-6): una investigación sobre su idoneidad en Grecia". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 33 (5): 1626– 32. doi : 10.1016/j.ridd.2012.04.002 . PMID 22543059 . 
  • Kemsley, Harriet (2018). "La gran entrevista con Harriet Kemsley" . Revista Dyspraxia Life . Recuperado el 24 de agosto de 2022 .
  • Kirby A, Sugden DA (abril de 2007). "Niños con trastornos del desarrollo de la coordinación" . Journal of the Royal Society of Medicine . 100 (4): 182– 6. doi : 10.1177/014107680710011414 . PMC 1847727. PMID 17404341 .  
  • Kirby A, Edwards L, Sugden D, Rosenblum S (2010). "Desarrollo y estandarización de la Lista de verificación de trastornos del desarrollo de la coordinación/dispraxia en adultos (ADC)". Investigación en discapacidades del desarrollo . 31 (1): 131– 9. doi : 10.1016/j.ridd.2009.08.010 . PMID 19819107 . 
  • Kirby, Amanda; Davies, Rhys; Bryant, Amy (31 de agosto de 2005). "¿Saben los profesores más sobre dificultades específicas de aprendizaje que los médicos generales?". British Journal of Special Education . 32 (3): 122– 126. doi : 10.1111/j.0952-3383.2005.00384.x .
  • Lacquaniti F (agosto de 1989). "Representaciones centrales del movimiento de las extremidades humanas reveladas por estudios de dibujo y escritura a mano". Trends in Neurosciences . 12 (8): 287– 91. doi : 10.1016/0166-2236(89)90008-8 . PMID 2475946 . 
  • Lucas BR, Latimer J, Doney R, Ferreira ML, Adams R, Hawkes G, et  al. (septiembre de 2013). "La prueba de aptitud motora de Bruininks-Oseretsky (forma abreviada ) es fiable en niños que viven en comunidades aborígenes australianas remotas" . BMC Pediatrics . 13 135. doi : 10.1186/1471-2431-13-135 . PMC 3844452. PMID 24010634 .  
  • Lucas, Barbara R; Doney, Robyn; Latimer, Jane; Watkins, Rochelle E; Tsang, Tracey W; Hawkes, Genevieve; Fitzpatrick, James P; Oscar, June; Carter, Maureen; Elliott, Elizabeth J (2016). "Deterioro de las habilidades motoras en niños con trastornos del espectro alcohólico fetal en zonas remotas de Australia: El proyecto Lililwan". Drug and Alcohol Review . 35 (6). Australasian Professional Society on Alcohol and other Drugs: 719– 727. doi : 10.1111/dar.12375 . PMID 26879822 . 
  • Magalhães, Lívia C; Missiuna, Cheryl; Wong, Shirley (noviembre de 2006). "Terminología utilizada en informes de investigación sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación". Developmental Medicine and Child Neurology . 48 (11): 937– 941. doi : 10.1111/j.1469-8749.2006.02040a.x . PMID 17044965. ProQuest 195593851 .  
  • Martini R, St-Pierre MF, Wilson BN (diciembre de 2011). "Adaptación transcultural francocanadiense del Cuestionario de Trastornos del Desarrollo de la Coordinación '07: DCDQ-FC". Revista Canadiense de Terapia Ocupacional . 78 (5): 318– 27. doi : 10.2182/cjot.2011.78.5.7 . PMID 22338299 . 
  • Meachon EJ, Zemp M, Alpers GW (junio de 2022). "Trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC): relevancia para los psicólogos clínicos en Europa" . Psicología clínica en Europa . 4 (2) e4165. doi : 10.32872/cpe.4165 . PMC 9667416. PMID 36397944 .  
  • Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET (2007). "Evolución del concepto en la integración sensorial: una nosología propuesta para el diagnóstico". The American Journal of Occupational Therapy . 61 (2): 135– 40. doi : 10.5014/ajot.61.2.135 . PMID 17436834 . 
  • Missiuna C, Gaines R, Soucie H, McLean J (octubre de 2006). "Preguntas de los padres sobre el trastorno del desarrollo de la coordinación: una sinopsis de la evidencia actual" . Pediatría y Salud Infantil . 11 (8): 507– 12. doi : 10.1093/pch/11.8.507 . PMC 2528644. PMID 19030319 .  
  • Miyahara M (2013). "Meta revisión de revisiones sistemáticas y metaanalíticas sobre diferencias de movimiento, efecto de intervenciones basadas en el movimiento y los mecanismos neuronales subyacentes en el trastorno del espectro autista" . Frontiers in Integrative Neuroscience . 7 : 16. doi : 10.3389/fnint.2013.00016 . PMC 3607787. PMID 23532374 .  
  • Miyahara, Motohide; Hillier, Susan L; Pridham, Liz; Nakagawa, Shinichi (31 de julio de 2017). "Intervenciones orientadas a tareas para niños con trastorno del desarrollo de la coordinación" . Base de datos Cochrane de revisiones sistemáticas . 2017 (8) CD010914. doi : 10.1002/14651858.CD010914.pub2 . PMC 6483344. PMID 28758189 .  
  • "Dispraxia en adultos" . Servicio Nacional de Salud . 18 de octubre de 2017.
  • Pearsall-Jones JG, Piek JP, Levy F (octubre de 2010). "Trastorno del desarrollo de la coordinación y parálisis cerebral: ¿categorías o un continuo?". Human Movement Science . 29 (5): 787–98 . doi : 10.1016/j.humov.2010.04.006 . PMID 20594606 . 
  • Pickering, Susan J. (2012). «Memoria de trabajo en la dislexia». En Alloway, Tracy Packiam; Gathercole, Susan E. (eds.). Memoria de trabajo y trastornos del neurodesarrollo . pp. 7–40 . doi : 10.4324/9780203013403 . ISBN  978-1-135-42135-9.
  • Pieters S, Desoete A, Van Waelvelde H, Vanderswalmen R, Roeyers H (2012). "Problemas matemáticos en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 33 (4): 1128– 35. doi : 10.1016/j.ridd.2012.02.007 . PMID 22502838 . 
  • Polatajko HJ, Cantin N (diciembre de 2005). "Trastorno del desarrollo de la coordinación (dispraxia): una visión general del estado del arte". Seminars in Pediatric Neurology . 12 (4): 250– 8. doi : 10.1016/j.spen.2005.12.007 . PMID 16780296 . 
  • Poletti, Michele (2011). "Disturbo di Sviluppo della Coordinazione Motoria e Sindrome Non Verbale: ¿esistono aree di sovrapposizione clinica?" [ Trastorno del desarrollo de la coordinación y discapacidad del aprendizaje no verbal: ¿existen áreas de superposición clínica? ] . Psicologia Clinica Dello Sviluppo (en italiano) (3): 525– 550. doi : 10.1449/35886 .
  • "Dispraxia del desarrollo" . Psynso . Consultado el 19 de agosto de 2022 .
  • Ray-Kaeser S, Thommen E, Martini R, Jover M, Gurtner B, Bertrand AM (23 de mayo de 2019). Lin CY (ed.). "Evaluación psicométrica del Cuestionario Europeo Francés del Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (DCDQ-FE)" . PLOS ONE . 14 (5) e0217280. Bibcode : 2019PLoSO..1417280R . doi : 10.1371/journal.pone.0217280 . PMC 6532915. PMID 31120966 .  
  • Rosenblum S (2013). " Medidas de escritura a mano como indicadores de funciones ejecutivas en adultos con trastornos del desarrollo de la coordinación (TDC)" . Frontiers in Psychology . 4 : 357. doi : 10.3389/fpsyg.2013.00357 . PMC 3693067. PMID 23805113 .  
  • Hussey P (15 de mayo de 2008). "Entrevista: Florence & The Machine" . Run Riot . Recuperado el 7 de marzo de 2010 .
  • Saban MT, Kirby A (marzo de 2018). "La adultez en el trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC): una revisión de la literatura actual basada en la perspectiva de la CIF". Current Developmental Disorders Reports . 5 (5): 9– 17. doi : 10.1007/s40474-018-0126-5 .
  • Scharff C, Petri J (julio de 2011). "Evo-devo, homología profunda y FoxP2: implicaciones para la evolución del habla y el lenguaje" . Philosophical Transactions of the Royal Society of London. Serie B, Ciencias Biológicas . 366 (1574): 2124–40 . doi : 10.1098/rstb.2011.0001 . PMC 3130369. PMID 21690130 .  
  • Schoemaker MM, van der Wees M, Flapper B, Verheij-Jansen N, Scholten-Jaegers S, Geuze RH (marzo de 2001). "Habilidades de percepción de niños con trastorno de coordinación del desarrollo". Ciencia del movimiento humano . 20 ( 1– 2): 111– 33. doi : 10.1016/s0167-9457(01)00031-8 . PMID 11471393 . 
  • Schoemaker MM, Flapper B, Verheij NP, Wilson BN, Reinders-Messelink HA, de Kloet A (agosto de 2006). "Evaluación del Cuestionario de Trastornos del Desarrollo de la Coordinación como instrumento de cribado". Developmental Medicine and Child Neurology . 48 (8): 668– 73. doi : 10.1017/S001216220600140X . PMID 16836779 . 
  • Schoemaker MM, Niemeijer AS, Flapper BC, Smits-Engelsman BC (abril de 2012). "Validez y fiabilidad de la lista de verificación Movement Assessment Battery for Children-2 para niños con y sin discapacidades motoras" . Developmental Medicine and Child Neurology . 54 (4): 368–75 . doi : 10.1111/j.1469-8749.2012.04226.x . PMID 22320829 . 
  • Smale, Holly [@HolSmale] (29 de junio de 2021). "¡Acabo de recibir mis resultados! Oficialmente tengo dispraxia. Lo cual no sorprende a nadie que me conozca, pero tal vez deje de culparme por... culparme a mí misma. ❤" ( Tweet ) . Recuperado el 6 de junio de 2021 – vía Twitter .
  • Smits-Engelsman, Bouwien CM; Jelsma, Lemke Dorothee; Ferguson, Gillian D.; Geuze, Reint H. (14 de octubre de 2015). "Aprendizaje motor: un análisis de 100 pruebas de un juego de esquí de slalom en niños con y sin trastorno del desarrollo de la coordinación" . MÁS UNO . 10 (10) e0140470. Código Bib : 2015PLoSO..1040470S . doi : 10.1371/journal.pone.0140470 . PMC 4605617 . PMID 26466324 .  
  • Thompson, Alexandra (29 de octubre de 2019). "Mel B habla abiertamente sobre su TDAH, TDA y dispraxia, pero ¿qué son?" . Yahoo!Life .
  • Van Waelvelde H, Hellinckx T, Peersman W, Smits-Engelsman BC (agosto de 2012). "SOS: un instrumento de cribado para identificar niños con dificultades en la escritura" . Physical & Occupational Therapy in Pediatrics . 32 (3): 306– 19. doi : 10.3109/01942638.2012.678971 . hdl : 1854/LU-2103056 . PMID 22515913 . 
  • Vargha-Khadem F, Gadian DG, Copp A, Mishkin M (febrero de 2005). "FOXP2 y la neuroanatomía del habla y el lenguaje". Nature Reviews. Neuroscience . 6 (2): 131– 8. doi : 10.1038/nrn1605 . PMID 15685218 . 
  • Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Serbezis V, Taxildaris K (noviembre de 2007). "Uso de la prueba de competencia motora de Bruininks-Oseretsky para identificar niños con discapacidad motora" . Developmental Medicine and Child Neurology . 49 (11): 846–8 . doi : 10.1111/j.1469-8749.2007.00846.x . PMID 17979863 . 
  • Venetsanou F, Kambas A, Aggeloussis N, Fatouros I, Taxildaris K (agosto de 2009). "Evaluación motora de niños en edad preescolar: una investigación preliminar de la validez de la prueba de aptitud motora de Bruininks-Oseretsky - forma corta" (PDF) . Human Movement Science . 28 (4): 543– 50. doi : 10.1016/j.humov.2009.03.002 . PMID 19443065 . 
  • Venetsanou, Fotini; Kambas, Antonis; Ellinoudis, Theodoros; Fatouros, Ioannis; Giannakidou, Dimitra; Kourtessis, Thomas (enero de 2011). "¿Puede la Batería de Evaluación del Movimiento para Niños-Test ser el 'estándar de oro' para la evaluación motora de niños con Trastorno del Desarrollo de la Coordinación?". Investigación en Discapacidades del Desarrollo . 32 (1): 1– 10. doi : 10.1016/j.ridd.2010.09.006 . PMID 20940096 . 
  • Walsh, John (2 de enero de 2016). "David Bailey era un chico maleducado, ceñudo y con aspiraciones sociales" . The Independent .
  • Williams, Holly (24 de agosto de 2013). "El panorama general: Cómo Will Poulter se deshizo de la etiqueta de chico duro y rebelde para convertirse en el último nerd adorable de Hollywood" . The Independent .
  • Willoughby C, Polatajko HJ (septiembre de 1995). "Problemas motores en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación: revisión de la literatura". The American Journal of Occupational Therapy . 49 (8): 787– 94. doi : 10.5014/ajot.49.8.787 . PMID 8526224 . 
  • Wilson PH, McKenzie BE (septiembre de 1998). "Déficits en el procesamiento de la información asociados con el trastorno del desarrollo de la coordinación: un metaanálisis de los hallazgos de la investigación". Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines . 39 (6): 829– 40. doi : 10.1111/1469-7610.00384 . PMID 9758192 . 
  • Wright HC, Sugden DA (diciembre de 1996). "Un procedimiento de dos pasos para la identificación de niños con trastorno del desarrollo de la coordinación en Singapur". Developmental Medicine and Child Neurology . 38 (12): 1099– 105. doi : 10.1111/j.1469-8749.1996.tb15073.x . PMID 8973295 . 
  • Zwicker JG, Missiuna C, Harris SR, Boyd LA (noviembre de 2012). "Trastorno del desarrollo de la coordinación: una revisión y actualización". European Journal of Paediatric Neurology . 16 (6): 573– 81. doi : 10.1016/j.ejpn.2012.05.005 . PMID 22705270 . 
  • Zwicker JG, Harris SR, Klassen AF (20 de abril de 2012). "Dominios de la calidad de vida afectados en niños con trastorno del desarrollo de la coordinación: una revisión sistemática" . Child: Care, Health and Development . 39 (4): 562– 580. doi : 10.1111/j.1365-2214.2012.01379.x . PMID 22515477 . 

Lecturas adicionales

  • Polatajko H , Fox M, Missiuna C (1995). "Un consenso internacional sobre niños con trastorno del desarrollo de la coordinación". Revista canadiense de terapia ocupacional . 62 (1): 3– 6. doi : 10.1177/000841749506200101 .
  • Mandich A, Polatajko HJ (noviembre de 2003). "Trastorno del desarrollo de la coordinación: mecanismos, medición y manejo". Human Movement Science . 22 ( 4–5 ): 407–11 . doi : 10.1016/j.humov.2003.09.001 . PMID 14624825 . 
  • Talukdar, A (2012). Manual de bolsillo sobre dispraxia/DCD (PDF) . Manuales de bolsillo para profesores. Hampshire; Reino Unido: Manuales de gestión. ISBN 978-1-906610-38-8OCLC 1162296987​​ 
  • "6A04 Trastorno del desarrollo de la coordinación motora". Descripciones clínicas y requisitos diagnósticos para los trastornos mentales, del comportamiento y del neurodesarrollo de la CIE-11 . Organización Mundial de la Salud. 2024. págs. 139-142 . hdl : 10665/375767 . ISBN  978-92-4-007726-3.
  • Sutton Hamilton, S. "Trastorno del desarrollo de la coordinación: manejo y resultados" . UpToDate .
Obtenido de " https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Developmental_coordination_disorder&oldid=1358971846 "