Programa de divulgación académica temprana

Logotipo de EAOP. — Logotipo de EAOP ^{[ 1 ]}

El Programa de Acceso Académico Temprano (EAOP, por sus siglas en inglés) fue establecido en 1976 por la Universidad de California (UC) en respuesta a la recomendación de la Legislatura Estatal de California de ampliar las oportunidades de educación postsecundaria a todos los estudiantes californianos, incluidos aquellos de primera generación, de bajos recursos socioeconómicos y estudiantes de inglés como segunda lengua. ^{[ 2 ]} Como el programa de preparación académica más grande de la UC, el EAOP ayuda a estudiantes de secundaria y preparatoria con la preparación académica, los requisitos de admisión y la ayuda financiera para la educación superior. ^[³^]

El programa diseña y proporciona servicios para el desarrollo académico de estudiantes tutelados, y ofrece estos servicios en colaboración con otros programas de preparación académica, escuelas, otros institutos de educación superior y socios comunitarios/industriales. ^{[ 4 ]}

El objetivo del programa de aumentar el acceso de los estudiantes con desventajas educativas a la Universidad de California se basa en la filosofía de que prepararse para el éxito en la universidad no es simplemente una de las muchas opciones para los jóvenes; es su derecho. ^{[ 5 ]}

Alcance

EAOP es el programa de preparación académica más grande de la UC . El programa cuenta con oficinas en todos los campus de la UC y estos campus prestan servicios a las escuelas dentro de sus respectivas regiones geográficas. En el año académico 2006-07, EAOP atendió a más de 42,492 estudiantes solo en el programa de cohortes. Ese año, EAOP prestó servicios a 259 escuelas preparatorias y 131 escuelas intermedias, tanto en el modelo de cohortes como en el de colaboración con toda la escuela. Además, EAOP llegó a más de 9,000 familias a través de talleres, visitas universitarias y eventos familiares. ^[⁶^]

población estudiantil

El objetivo de EAOP es aumentar el número de estudiantes que tienen la oportunidad de acceder a una educación postsecundaria .

Resultados

Las investigaciones demuestran que los estudiantes del programa EAOP están mejor preparados para la universidad que aquellos que no participan en él. Estudios académicos independientes y evaluaciones realizadas para la legislatura estatal de California muestran que los estudiantes del programa EAOP superan a los estudiantes de todo el estado en cuanto a la finalización de cursos y exámenes, la elegibilidad para la UC, la inscripción universitaria y la permanencia en la universidad. Por ejemplo:

Referencias

↑ "logo" .
↑ Universidad de California EAOP, 2003 en revisión. Universidad de California, Presupuesto 2009-10 para operaciones actuales. Detalle del presupuesto, tal como se presentó a los Regentes para su aprobación.
↑ Universidad de California, Presupuesto 2009-10 para Operaciones Corrientes. Detalle del Presupuesto, presentado a la Junta de Regentes para su aprobación. Oficina del Presidente de la Universidad de California, Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la Preparación Académica Estudiantil y las Asociaciones Educativas para el Año Académico 2006-07 (abril de 2008).
↑ "Programa de divulgación académica temprana" . Universidad de California.
↑ Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica de los estudiantes y las alianzas educativas para el año académico 2004-05. Elaborado por la Oficina del Presidente de la Universidad de California, abril de 2006.
↑ Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica de los estudiantes y las alianzas educativas para el año académico 2006-07. Elaborado por la Oficina del Presidente de la Universidad de California, abril de 2008.
1 2 3 Universidad de California, "Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica de los estudiantes y las asociaciones educativas para el año académico 2004-05" (2006).
↑ Distribución del ingreso familiar promedio en el condado de Sacramento: Censo de los Estados Unidos, 2000.
↑ Juan Sánchez (2007). Análisis de los criterios de admisión de pregrado mediante modelos lineales jerárquicos, teoría de respuesta al ítem y análisis de funcionamiento diferencial de los ítems: un estudio del crecimiento académico y la graduación de los estudiantes del programa EAOP de la Universidad de California . ISBN 978-0-549-53212-5.Tabla 6, página 37
↑ Denise Quigley (febrero de 2002). El Programa de Acceso Académico Temprano (EAOP) y su impacto en la finalización de los cursos preparatorios de la Universidad de California por parte de los estudiantes de secundaria . Universidad de California, Centro Nacional de Investigación sobre Evaluación, Estándares y Pruebas Estudiantiles, Los Ángeles, CA.
↑ Universidad de California, «Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica estudiantil y las alianzas educativas para el año académico 2004-05» (2006) y Comité de Educación Postsecundaria de California, «Tasas de acceso a universidades públicas en 2005, datos en línea». Las tasas son estimaciones. Los cálculos del CPEC se basan en estudiantes de escuelas secundarias públicas de California. Asimismo, todos los estudiantes del programa EAOP asisten a escuelas secundarias públicas de California.
↑ Comité de Educación Postsecundaria de California, "Tasas de ingreso a universidades públicas en 2005, datos en línea". Las tasas son estimaciones. Los cálculos del CPEC se basan en estudiantes de escuelas secundarias públicas de California. Asimismo, todos los estudiantes del programa EAOP asisten a escuelas secundarias públicas de California. Universidad de California, "Resultados de ingreso a la universidad de los participantes del programa EAOP, 2004-05" (2006).
↑ Universidad de California, "Resultados de acceso a la universidad de los participantes del programa EAOP, 2004-05" (2006).

Enlaces externos

Sitio web oficial

Lecturas adicionales

Caspary, K.; Bland, J.; Aladjem, D.; Miller, F.; Biscocho, F. (2013). "Promoción del acceso a la universidad en una era de restricciones fiscales: El Programa de Extensión Académica Temprana de la Universidad de California" (PDF) . Menlo Park, CA: SRI International.
Presidente Mark G. Yudof (agosto de 2013). "Fondos y resultados del programa de preparación académica estudiantil y asociaciones educativas (SAPEP) 2011-12" (PDF) . Universidad de California.
«Informe Anual de Rendición de Cuentas» (PDF) . Universidad de California. 2014. Archivado del original (PDF) el 13 de noviembre de 2018. Consultado el 28 de noviembre de 2015 .

[1] "logo" .

[2] Universidad de California EAOP, 2003 en revisión. Universidad de California, Presupuesto 2009-10 para operaciones actuales. Detalle del presupuesto, tal como se presentó a los Regentes para su aprobación.

[3] Universidad de California, Presupuesto 2009-10 para Operaciones Corrientes. Detalle del Presupuesto, presentado a la Junta de Regentes para su aprobación. Oficina del Presidente de la Universidad de California, Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la Preparación Académica Estudiantil y las Asociaciones Educativas para el Año Académico 2006-07 (abril de 2008).

[4] "Programa de divulgación académica temprana" . Universidad de California.

[Academic_Year_2006-5] Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica de los estudiantes y las alianzas educativas para el año académico 2004-05. Elaborado por la Oficina del Presidente de la Universidad de California, abril de 2006.

[6] Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica de los estudiantes y las alianzas educativas para el año académico 2006-07. Elaborado por la Oficina del Presidente de la Universidad de California, abril de 2008.

[California_2006-7] 1 2 3 Universidad de California, "Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica de los estudiantes y las asociaciones educativas para el año académico 2004-05" (2006).

[8] Distribución del ingreso familiar promedio en el condado de Sacramento: Censo de los Estados Unidos, 2000.

[9] Juan Sánchez (2007). Análisis de los criterios de admisión de pregrado mediante modelos lineales jerárquicos, teoría de respuesta al ítem y análisis de funcionamiento diferencial de los ítems: un estudio del crecimiento académico y la graduación de los estudiantes del programa EAOP de la Universidad de California . ISBN 978-0-549-53212-5.Tabla 6, página 37

[10] Denise Quigley (febrero de 2002). El Programa de Acceso Académico Temprano (EAOP) y su impacto en la finalización de los cursos preparatorios de la Universidad de California por parte de los estudiantes de secundaria . Universidad de California, Centro Nacional de Investigación sobre Evaluación, Estándares y Pruebas Estudiantiles, Los Ángeles, CA.

[11] Universidad de California, «Informe al Gobernador y a la Legislatura sobre la preparación académica estudiantil y las alianzas educativas para el año académico 2004-05» (2006) y Comité de Educación Postsecundaria de California, «Tasas de acceso a universidades públicas en 2005, datos en línea». Las tasas son estimaciones. Los cálculos del CPEC se basan en estudiantes de escuelas secundarias públicas de California. Asimismo, todos los estudiantes del programa EAOP asisten a escuelas secundarias públicas de California.

[12] Comité de Educación Postsecundaria de California, "Tasas de ingreso a universidades públicas en 2005, datos en línea". Las tasas son estimaciones. Los cálculos del CPEC se basan en estudiantes de escuelas secundarias públicas de California. Asimismo, todos los estudiantes del programa EAOP asisten a escuelas secundarias públicas de California. Universidad de California, "Resultados de ingreso a la universidad de los participantes del programa EAOP, 2004-05" (2006).

[13] Universidad de California, "Resultados de acceso a la universidad de los participantes del programa EAOP, 2004-05" (2006).

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