Ecocomposición

La ecocomposición es una forma de abordar la alfabetización utilizando conceptos de la ecología . Se trata de una teoría posprocesual de la enseñanza de la escritura que intenta dar cuenta de factores que van más allá de los objetivos definidos jerárquicamente en contextos sociales; sin embargo, no descarta dichos objetivos. Más bien, los incorpora dentro de una perspectiva ecológica que amplía el abanico de factores que afectan al proceso de escritura más allá de lo social para incluir aspectos como el " lugar " y la " naturaleza ". Su lema principal, entonces, es "La escritura tiene lugar" (título también de uno de los artículos de Sidney I. Dobrin sobre ecocomposición).

La teoría de la ecocomposición se remonta al ensayo de Marilyn Cooper de 1986, "La ecología de la escritura", y a "Eco-lógica para el aula de composición" de Richard Coe (1975). Más recientemente, Dobrin y Weisser (2002) han desarrollado una teoría más detallada de la ecocomposición, relacionándola con el ecofeminismo , la ecocrítica ("Un informe sobre la ecocrítica" ^{[ 1 ])} y la ética ambiental . Otros investigadores (por ejemplo, Reynolds, 2004) han demostrado su estrecha relación con la geografía social . Según la académica ecofeminista Greta Gaard (2001), "en su vertiente más inclusiva, la ecocomposición tiene el potencial de abordar cuestiones sociales como el feminismo, la ética ambiental, el multiculturalismo, la política y la economía, todo ello mediante el análisis de la forma y el estilo, la audiencia y la argumentación, así como las fuentes y la documentación fiables" (p.  163).

La ecocomposición es un área de estudio académico que se aborda en la Conferencia sobre Composición y Comunicación Universitaria (CCCC), un foro nacional para profesores e investigadores de escritura. Como iniciativa educativa, está estrechamente vinculada con la educación progresista , ^{[ 2 ]} la educación crítica (Giroux, 1987) y la educación basada en el lugar. ^{[ 3 ]}

La ecocomposición se pregunta qué efectos tiene un lugar (o diferentes lugares) en el proceso de escritura. ¿De qué maneras influye el lugar en nuestra identidad y qué repercusión tiene esto en nuestra escritura? ¿Qué conjuntos de relaciones nos ayudan a definir nuestro lugar, incluyendo la relación entre escritor y lector? ¿Cómo nos permiten los conjuntos de relaciones, a veces contradictorios, en los que escribimos vislumbrar ciertas posibilidades y descartar otras? ¿Cómo definen estas relaciones la realidad para cada uno de nosotros de maneras diferentes? De este modo, la ecocomposición entiende el lugar como una «premisa» de la escritura. ^{[ 4 ]}

"Ecology", in the wide sense in which it was used by Coe and Cooper, includes both natural and social relations. Hence, ecocomposition instructors emphasize not only the writer's relationship to physical place but also the social relations among writers and readers. In the classroom, this translates into pedagogical practices that "emphasize the value of fostering community and collaboration throughout the writing process."^[5] As a post-process method of writing instruction, ecocomposition attends not only to the process of writing but also what happens to texts after they are written. Thus, ecocomposition instructors focus not only on the process of composition but also on its purpose, encouraging students to write for specific audiences, adapting their style and content to match their purpose and audience.

While a primary concern has been the relationship between the writing process and natural places, concepts of spatiality also apply to cyberspace and online writing—in MUDs, MOOs, Internet Relay Chat, Instant Messages, and e-mail (Syverson, 1999; Yagelski, 2002). Ecocomposition instructors may use blogs or other means by which to allow students to interact with one another and/or write for a real audience beyond the classroom (see, e.g., Jones, 2008).

Ecocomposition should not be confused or conflated with other systemic approaches to writing such as activity theory, which do not account for the dynamic relationship between writing and place but posit a transcendent "context" that affects writing.

• Coe, R. (1975). "Eco-Logic for the composition classroom." College Composition and Communication 26.3: 232–237.
• Cooper, M. (1986). "La ecología de la escritura." College English 48 : 364–375.
• Dobrin, S. y C. Weisser. (2002). Discurso natural . Albany; SUNY Press.
• Jones, M (2018). "Condiciones de escritura: las premisas de la ecocomposición". Enculturation: una revista de retórica, escritura y cultura . 26.
• Jones, P. (2008). " Acerca de este blog ". Lea esto o aténgase a las consecuencias.
• Long, M. (2001). «Educación y alfabetización ambiental: Reflexiones sobre la enseñanza de la ecocomposición en la casa ambiental del Keene State College». En S. Dobrin y C. Weisser, Eds. Ecocomposición: Enfoques teóricos y pedagógicos . Albany: SUNY Press.
• Reynolds, N. (2004). Geografías de la escritura: Habitar lugares y encontrarse con la diferencia . Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.
• Syverson, M. (1999). La riqueza de la realidad: una ecología de la composición . Carbondale, IL: SIU Press.
• Weisser, C. y S. Dobrin, Eds. (2001) Ecocomposición: Enfoques teóricos y pedagógicos . Albany: SUNY Press.
• Yagelski, R. (2002). "Computadoras, alfabetización y ser: Enseñar con tecnología para un futuro sostenible".

• Hothem, T. (2009). "Estudios suburbanos y escritura universitaria". Pedagogía 9(1):35-59. doi : 10.1215/15314200-2008-016
• Marx, S. (2008). "Piensa globalmente, escribe localmente: sostenibilidad y composición en inglés". Conferencia de Sostenibilidad UC/CSU/CCC, 2 de agosto de 2008.
• Owens, D. (2001). Composición y sostenibilidad: Enseñanza para una generación amenazada . Urbana, IL: National Council of Teachers of English Press.
• Reynolds, N. (2004). Geografías de la escritura: Habitar lugares y encontrarse con la diferencia . Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.
• Yagelski, R. (2011). La escritura como forma de ser: instrucción de escritura, no dualidad y la crisis de la sostenibilidad . Nueva York: Hampton Press.