Discapacidad emocional o conductual

Una discapacidad emocional o conductual es aquella que afecta la capacidad de una persona para reconocer, interpretar, controlar y expresar emociones fundamentales de manera efectiva. La Ley de Educación para Personas con Discapacidades de 2004 clasifica este grupo de discapacidades como Trastorno Emocional (TE). Este término es controvertido, ya que algunos lo consideran excluyente —e incluso discriminatorio— para los estudiantes con problemas de conducta, centrándose exclusivamente en los aspectos emocionales.  

Este grupo de discapacidades es particularmente difícil de clasificar, ya que se producen generalizaciones que pueden llevar a que algunos estudiantes que no cumplen con los criterios diagnósticos específicos, pero que aún presentan discapacidades, no sean considerados elegibles para los servicios de educación especial . En términos generales, el grupo se puede dividir en comportamientos internos, comportamientos externos y comportamientos de baja incidencia. Los comportamientos internos se observan en estudiantes que están deprimidos, retraídos y ansiosos. Los comportamientos externos se observan en estudiantes que son agresivos y actúan de manera disruptiva. Este tipo de comportamiento se clasificaría como Trastorno de Conducta Disruptiva (TCD). Los comportamientos de baja incidencia son comportamientos que ocurren solo ante desencadenantes ambientales específicos, como una persona o frase en particular. Algunos estudiantes pueden presentar solo una categoría y otros presentan categorías mixtas. ^{[ 1 ]}

Los estudiantes con trastornos de la conducta alimentaria suelen recibir un diagnóstico temprano en los distritos escolares. Esto se debe a que los maestros inician el proceso de derivación ante preocupaciones sobre el comportamiento en clase. Con frecuencia, un psicólogo escolar utiliza el DSM-IV, que puede incluir entrevistas y encuestas como parte de la evaluación socioemocional.

Cuando se determina que el estudiante tiene un trastorno de conducta (TC), recibirá un Plan de Educación Individualizado . Los estudiantes también pueden recibir ciertos apoyos bajo la Ley de Rehabilitación de 1973, conocido como plan 504. Esto a menudo incluye metas para lograr un comportamiento apropiado , estrategias de afrontamiento productivas y habilidades académicas. Los servicios efectivos deben centrarse en estos, y pueden requerir un asistente educativo para brindar apoyo en las clases de educación regular, acceso a un aula de recursos para instrucción individualizada, manejo de medicamentos proporcionado por un profesional de la salud mental, así como consejería individual . ^{[ 2 ]} Los estudiantes con TC a menudo se consideran en riesgo de abandonar la escuela, suicidio y actividad delictiva, así como también de ser diagnosticados con una discapacidad de aprendizaje . ^{[ 3 ]} No obstante, con los apoyos adecuados, se ha demostrado que los estudiantes con TC tienen un enorme potencial para tener éxito.

• Trastorno bipolar
• discapacidad de aprendizaje
• sala de recursos
• educación especial

• Trastornos emocionales según la Ley IDEA. Estudiantes con trastornos emocionales: Requisitos y características.