Hispanopedia WikiErdkinder (en alemán, "Hijos de la Tierra" [ 1 ] ) es el modelo pedagógico desarrollado por Maria Montessori para la educación de adolescentes, generalmente definidos como aquellos de 12 a 18 años. Este enfoque representa una ruptura significativa con el modelo tradicional de "Casa de los Niños" basado en el aula, abogando en cambio por un entorno rural y agrícola donde los estudiantes participen en labores agrícolas y alcancen la autosuficiencia económica. [ 2 ]
La filosofía se basa en la creencia de que la "valoración de la personalidad" (el desarrollo de la autoestima a través de la contribución y la responsabilidad social) es la tarea de desarrollo primordial de la adolescencia. [ 3 ]
Teoría del desarrollo
El modelo de Montessori para la adolescencia se basa en su teoría de los "Cuatro Planos del Desarrollo". Caracterizó el tercer plano (de los 12 a los 18 años) como un período de "transición psíquica", comparable a las sensibilidades físicas y mentales del primer plano (desde el nacimiento hasta los 6 años). [ 4 ]
Durante esta etapa, Montessori argumentó que los entornos escolares tradicionales a menudo exacerban la "fatiga intelectual" y la inestabilidad emocional comúnmente asociadas con la pubertad. En cambio, propuso una "escuela de experiencia en los elementos de la vida social", donde el trabajo físico y la organización social tienen prioridad sobre el estudio abstracto y sedentario. [ 2 ]
Componentes clave
El modelo de Erdkinder se define por tres elementos estructurales fundamentales:
La escuela de la granja
Montessori abogaba por que el "Centro de Estudio y Trabajo" se ubicara en el campo. El entorno rural busca brindar una experiencia directa con la biología, la química y la meteorología a través de la conexión con la naturaleza y la agricultura, así como un espacio alejado de las distracciones de la vida urbana donde pueda formarse una pequeña comunidad cohesionada.
El albergue
Los estudiantes suelen vivir en un albergue o residencia en la granja. Este componente residencial está diseñado para enseñar "la ciencia del hogar", incluyendo cocina, mantenimiento y gobierno comunitario. [ 5 ]
La tienda
Un aspecto fundamental del programa Erdkinder es la "tienda", o lugar de venta de los productos de la granja. Esto proporciona una introducción práctica a la economía, la contabilidad y el intercambio social. Al ganar dinero y administrar un negocio, los adolescentes adquieren un sentido de independencia económica y comprenden cómo funciona la sociedad. [ 6 ]
Plan de estudios
El programa educativo de Erdkinder está plenamente integrado en las actividades diarias de la granja. Las materias académicas se tratan como herramientas para resolver problemas prácticos:
- Matemáticas y ciencias: aplicadas a través de la topografía, la rotación de cultivos y la contabilidad empresarial.
- Historia: explorada a través del prisma del progreso humano y el desarrollo de las herramientas y la civilización.
- Lenguaje y arte: utilizados para la autoexpresión y la comunicación de ideas dentro de la comunidad. [ 2 ]
Implementación
Si bien Montessori esbozó la visión de Erdkinder en la década de 1930, su implementación generalizada no se produjo hasta finales del siglo XX. Los programas Erdkinder modernos varían en su adhesión al requisito de residencia, y algunos funcionan como programas diurnos que mantienen un fuerte énfasis en el trabajo agrícola y el emprendimiento. Existen programas destacados en todo el mundo, incluyendo Australia, los Países Bajos y Estados Unidos. [ 4 ]
Recepción e investigación
En un artículo publicado en Middle Grades Review , Luz Casquejo Johnston argumenta que el método Erdkinder incorpora muchas de las características de una educación eficaz de nivel intermedio, tal como se exponen en el documento de posición de la Asociación para la Educación de Nivel Intermedio, « Esto es lo que creemos» , incluyendo el aprendizaje personalizado, la instrucción diferenciada, la preparación reflexiva de los docentes y la creación de comunidades solidarias. [ 7 ] Señala que algunas características del método Erdkinder —planes de estudio elaborados por los estudiantes y proyectos empresariales gestionados por ellos— no tienen un equivalente directo en ese marco, y menciona estudios de programas de emprendimiento en la escuela secundaria que reportan mayores tasas de graduación, asistencia a la universidad y un mayor sentido de autoestima de los estudiantes como resultados consistentes con lo que Montessori anticipó para los graduados del método Erdkinder. [ 7 ]
Las publicaciones sobre Erdkinder aparecen principalmente en revistas afiliadas a Montessori, en particular el NAMTA Journal , y consisten principalmente en relatos descriptivos y de desarrollo de programas. [ 8 ] Los estudios empíricos incluyen el análisis de John Broome sobre la participación cívica en un aula de escuela secundaria basada en Erdkinder [ 9 ] y un estudio piloto de R. Renee Setari y Anthony P. Setari que aplicó el análisis de redes sociales a las redes de asistencia académica en una escuela secundaria Erdkinder. Aunque la ayuda académica entre pares es un objetivo declarado de las escuelas Erdkinder, encontraron que los maestros eran la principal fuente de asistencia para los estudiantes. [ 10 ]
Véase también
Referencias
- ↑ Artushin, Heather Rose (04/04/2024). "Crianza Montessori en la adolescencia" . Post and Courier . Recuperado el 08/03/2026 .
- 1 2 3 Montessori, Maria (1976). De la infancia a la adolescencia, incluyendo a los niños pequeños y las funciones de la universidad . Schocken Books. ISBN 978-0805205008.
- ↑ Standing, EM (1998). Maria Montessori: Su vida y obra . Plume. ISBN 978-0452279896.
- 1 2 Kahn, David; Ewert-Krocker, Laurie (2000). "Pedagogía del lugar: convertirse en "Erdkinder"" . El Diario NAMTA . 25 (1): 145–167 .
- ↑ Grazzini, Camillo (2004). "Los cuatro planos del desarrollo" . The NAMTA Journal . 29 (1).
- ↑ Stephenson, Margaret E. (1993). "El adolescente y el futuro" . The NAMTA Journal . 18 (3): 2– 30.
- ^ Casquejo Johnston, Luz M. (diciembre de 2019). "Escuela secundaria Montessori: El Erdkinder" (PDF) . Revisión de grados intermedios . 5 (3).
- ↑ "Resultados de búsqueda de ERIC: Erdkinder" . Centro de Información de Recursos Educativos . Consultado el 14 de julio de 2026 .
- ↑ Broome, John P. (2011). Aproximación a "La misión cívica de las escuelas": Examinando la participación cívica de los adolescentes en un entorno de aprendizaje alternativo (PhD). ERIC ED533932 .
- ↑ Setari, R. Renee; Setari, Anthony P. (2018). "Uso del análisis de redes sociales para evaluar las redes de asistencia académica en una escuela secundaria de educación holística" (PDF) . Revista de Investigación Montessori .
Enlaces externos
- Cronología de la vida de María Montessori
- Educación alternativa
- Filosofía de la educación
- teoría de la educación
- educación Montessori