Juego educativo

Según Richard N. Van Eck, existen tres enfoques principales para crear software que estimule el desarrollo cognitivo del jugador. Estos tres enfoques son: la creación de juegos desde cero por parte de educadores y programadores; la integración de software comercial estándar (COTS); y la creación de juegos desde cero por parte de los estudiantes. El enfoque más eficiente en tiempo y costo para diseñar estos juegos educativos es incorporar juegos COTS en el aula, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje que el instructor busca para el curso. ^{[ 9 ]} Esto requiere que el docente esté convencido de los beneficios del uso de juegos digitales en la educación. También requiere que los docentes tengan suficiente autoeficacia en el uso de estos juegos y su tecnología. Los estudiantes suelen tener un alto grado de autoeficacia en el uso de juegos digitales, mientras que la falta de confianza de los docentes al incorporarlos generalmente resulta en un uso educativo menos efectivo de los mismos. Sin embargo, Gerber y Price (2013) han descubierto que la inexperiencia de los docentes con los juegos digitales no les impide desear incorporarlos en la instrucción en el aula, pero los distritos deben contar con apoyo a través de desarrollo profesional regular, comunidades de aprendizaje de apoyo con sus colegas y apoyo financiero adecuado para implementar el aprendizaje basado en juegos en su instrucción en el aula. ^{[ 10 ]}

Los juegos suelen tener un elemento fantástico que involucra a los jugadores en una actividad de aprendizaje a través de narrativas o historias. Los videojuegos educativos pueden motivar a los niños y permitirles desarrollar una conciencia de las consecuencias. ^{[ 11 ]} Se permite a los niños expresarse como individuos mientras aprenden y participan en temas sociales. Los juegos actuales son más sociales , y la mayoría de los adolescentes juegan con otros al menos parte del tiempo, e incorporan muchos aspectos de la vida cívica y política. ^{[ 12 ]} En las aulas, las plataformas de aprendizaje basadas en juegos sociales están ganando popularidad, ya que pretenden permitir a los estudiantes reforzar el conocimiento y desarrollar habilidades sociales y de liderazgo. ^{[ 13 ]}

El éxito de las estrategias de aprendizaje basado en juegos (ABG) se debe a que la participación activa y la interacción son el centro de la experiencia, y señala que los métodos educativos actuales no involucran lo suficiente a los estudiantes. ^{[ 14 ]} La experiencia y la afinidad con los juegos como herramientas de aprendizaje es una característica cada vez más universal entre quienes ingresan a la educación superior y al mercado laboral. ^{[ 15 ]} El aprendizaje basado en juegos es una categoría amplia, que abarca desde juegos simples de papel y lápiz como las sopas de letras hasta juegos complejos, multijugador masivo en línea (MMO) y juegos de rol . ^{[ 16 ]} El uso del juego de rol colaborativo para el aprendizaje brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar el conocimiento adquirido, experimentar y obtener retroalimentación en forma de consecuencias o recompensas, obteniendo así las experiencias en el " mundo virtual seguro ". ^{[ 17 ]}

El proceso de aprendizaje inherente a los juegos es lo que los hace entretenidos. El progreso de un jugador se basa en el aprendizaje, el proceso mediante el cual la mente humana comprende un nuevo sistema. El avance en la comprensión de un nuevo concepto a través de los juegos genera una sensación de recompensa, ya sea que el juego se considere entretenimiento ( Call of Duty ) o algo serio ( simulador de vuelo aprobado por la FAA ). Los juegos bien diseñados que motivan a los jugadores son los que los convierten en entornos de aprendizaje ideales. Los desafíos del mundo real se afrontan más fácilmente dentro de un juego que contiene experiencias interactivas y efectivas que involucran activamente a las personas en el proceso de aprendizaje. En un entorno de aprendizaje exitoso basado en juegos, elegir acciones, experimentar consecuencias y trabajar para alcanzar metas permite a los jugadores cometer errores mediante la experimentación en un entorno libre de riesgos. ^{[ 13 ]} Los juegos tienen reglas, estructura y objetivos que inspiran motivación. Son interactivos y proporcionan resultados y retroalimentación. La mayoría de los juegos también presentan situaciones de resolución de problemas que estimulan la creatividad. ^{[ 18 ]}

La identificación con el personaje dentro del videojuego es un factor importante en el potencial de aprendizaje del jugador. Algunos juegos electrónicos permiten al jugador crear un avatar diseñado y del que es "propiedad". Este personaje es una expresión del ser humano que crea el personaje virtual. ^{[ 13 ]} Esto ha abierto un nuevo conjunto de posibilidades científicas. El mundo virtual puede utilizarse como laboratorio. Las relaciones y el espacio dentro de los juegos pueden simular sociedades y relaciones complejas sin necesidad de participar realmente. Esta aplicación de un avatar no se limita a ejercicios de simulación. ^{[ 19 ]} Según Bainbridge, se podrían realizar entrevistas e investigaciones etnográficas dentro de la realidad del espacio del juego. ^{[ 13 ]} Esto podría incluir experimentos en psicología social y ciencias cognitivas . Dado que los creadores de juegos y los jugadores desean nuevas experiencias dentro de los juegos, la introducción de "experimentos" podría aumentar el nivel de juego y participación. ^{[ 13 ]}

Tradicionalmente, la tecnología utilizada en la escuela suele funcionar para resolver problemas de forma divertida, especialmente en matemáticas. Generalmente, se emplean estudios de caso diseñados para introducir a los estudiantes a ciertas tecnologías con el fin de prepararlos para una futura tarea importante que requiera dicha tecnología. También se han desarrollado para funcionar en el mundo virtual. ^{[ 20 ]} Más recientemente, se han desarrollado juegos educativos para estudiantes de educación superior, que combinan estudios de caso del mundo real en un entorno virtual para que los estudiantes tengan una experiencia educativa virtual consistente y continua. ^{[ 21 ]} En algunas escuelas públicas que implementan los Estándares Básicos Comunes (Common Core Standards) , los educadores utilizan programas de aprendizaje basados ​​en juegos para complementar sus programas de enseñanza. Según un estudio de caso reciente de una organización sin fines de lucro basada en tecnología educativa, los docentes encuentran que algunos juegos de aprendizaje digital ayudan a abordar problemas de alineación con los Estándares Básicos Comunes. ^{[ 22 ]}

En el futuro, se espera que la tecnología y los juegos se utilicen en entornos de simulación para recrear situaciones del mundo real. En el ámbito profesional, como en la formación de pilotos, las simulaciones ya se emplean para preparar a los pilotos antes de volar. Estas sesiones de entrenamiento se utilizan para replicar el estrés de la vida real sin el riesgo asociado al vuelo. Los juegos de simulación también se utilizan en otros ámbitos profesionales; un juego de aprendizaje con temática de espías se ha utilizado para mejorar las habilidades de ventas en Avaya ^{[ 23 ]} y un juego de simulación 3D se ha utilizado para entrenar a los servicios de emergencia de la ciudad de Nueva York ^{[ 24 ] .}

Antes de decidir cómo utilizar el aprendizaje basado en juegos, el instructor debe determinar primero qué quiere que aprendan los alumnos. Un instructor que no centra la formación en torno a una idea central corre el riesgo de utilizar un juego que no conecte con los alumnos. Para evitar esto, adapte el material a la demografía (grupo de edad, familiaridad, contexto educativo previo) de modo que el material no sea ni demasiado difícil ni demasiado familiar para el alumno. ^{[ 25 ]} Recopilar ideas de los niños al principio del proceso de diseño ha proporcionado información útil sobre lo que los niños quieren en la tecnología en general o en un tipo específico de aplicación. ^{[ 26 ]} La participación temprana de los niños en la recopilación de requisitos ha revelado pistas sobre las diferencias de género en las preferencias relacionadas con la tecnología, las habilidades de navegación de los niños, las formas de presentar información textual, las preferencias relacionadas con el contenido específico de la aplicación, la variedad de elementos que se incluirán en las interfaces de usuario y sus estructuras, y el deseo de los niños de personalizar sus aplicaciones. ^{[ 26 ]} Los juegos de rol multijugador (MMO) brindan oportunidades para que los jugadores mejoren habilidades como el aprendizaje complejo, el pensamiento y las prácticas sociales. ^{[ 27 ]} Los MMO también proporcionan una red social que puede favorecer el juego y el aprendizaje colaborativos y contribuir a la formación de equipos, la comunicación dentro de un grupo y ayudar a fortalecer las identidades individuales y comunitarias. ^{[ 28 ]}