Gertrude Moskowitz

Gertrude Moskowitz (1928-2021) fue una maestra, catedrática de didáctica de lenguas extranjeras, mentora, autora, ponente y editora de cortometrajes estadounidense . En su labor docente, tanto como maestra de maestros como formadora de docentes, empleó enfoques participativos y centrados en el alumno. Se le atribuye haber influido en las prácticas docentes de profesores de lenguas extranjeras y formadores de docentes en todo el mundo, al hacerlas más interactivas y fomentar la autoevaluación. Es reconocida como una de las precursoras del aprendizaje, la enseñanza y la formación docente de lenguas desde una perspectiva humanista .

Gertrude 'Trudy' Rothenstein nació el 14 de abril de 1928 en Toledo, Ohio, Estados Unidos. Su madre, Ida Rothenstein, y su padre, Hyman, eran inmigrantes rusos en Estados Unidos. Estudió en la Universidad Estatal de Ohio , donde se graduó con honores (summa cum laude) en Educación en 1949. Posteriormente, cursó estudios en la Universidad de Temple en Filadelfia, Pensilvania, donde obtuvo una maestría en Educación en 1961. Por su doctorado en 1966, recibió el Premio Doctoral Phi Delta Gamma, una mención honorífica por su destacada contribución a la investigación y a las actividades comunitarias. ^{[ 1 ]}

Moskowitz impartió clases de español en escuelas primarias y secundarias de 1949 a 1950. De 1959 a 1964, enseñó español y dio clases de Educación Secundaria en la Universidad de Temple. Fue profesora adjunta de currículo e instrucción de 1966 a 1974. Durante los siguientes 26 años, fue una de las primeras mujeres catedráticas titulares en la Universidad de Temple, donde trabajó como profesora de Educación Secundaria . Dado que muchos de sus estudiantes trabajaban durante el día, Moskowitz impartía clases principalmente por la noche y dirigía talleres de fin de semana. Era conocida por su disponibilidad las 24 horas y su atención personalizada. ^{[ 2 ] [ 3 ]}

Influenciada por Earl Stevick , Moskowitz transformó la clase tradicional de posgrado en un espacio más personal, participativo y centrado en el estudiante. Incorporó el Sistema de Análisis de Interacción de Flanders (FSIA) en su trabajo como docente y supervisora ​​de docentes. Este sistema, desarrollado por Ned Flanders, se centra principalmente en el comportamiento del profesor, observándolo y categorizando las interacciones verbales en clase. Moskowitz lo adaptó y amplió, dando origen a lo que se conoce como Interacción en Lengua Extranjera (FLINT). Las habituales observaciones personales y los consejos del supervisor en una sesión de retroalimentación docente se sustituyen por la autoevaluación del profesor en función de sus propios objetivos. FLINT se sigue utilizando para el análisis del discurso docente en clases de lenguas extranjeras. ^{[ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]}

En las décadas de 1970 y principios de 1980, Moskowitz participó como ponente en conferencias y dirigió talleres en Canadá, Israel, México y Japón. En 1978 publicó * Caring and Sharing in the Foreign Language Class: A Sourcebook on Humanistic Techniques* . El libro contenía numerosas ideas prácticas de enseñanza diseñadas para fomentar la participación y la motivación de los estudiantes. Tanto el libro como su análisis FLINT del discurso en el aula han tenido una influencia duradera en profesores e investigadores de lenguas humanísticas de todo el mundo. ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ] [ 6 ]}

Moskowitz preparó a voluntarios del Cuerpo de Paz para trabajar en el extranjero y también ayudó a médicos a mejorar su trato con los pacientes, animándolos a prestar atención a los aspectos personales y humanos de su comunicación con ellos. En 1981, la Asociación de Lenguas Modernas del Estado de Pensilvania le otorgó el Premio a la Educadora del Año . Moskowitz continuó como líder de talleres y oradora plenaria hasta finales de la década de 1990. También trabajó como consultora educativa para distritos escolares y universidades. ^{[ 1 ]}

En 1950, Gertrude 'Trudy' Rothenstein se casó con Merle Moskowitz, a quien había conocido en la universidad. Posteriormente se divorciaron. Tuvieron dos hijas, Jan y Lynne. Moskowitz falleció el 10 de octubre de 2021, a los 93 años. ^{[ 1 ]}

• Hacia las relaciones humanas en la supervisión 1966 Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias Vol. 50 Número 314
• Los efectos del entrenamiento en análisis de interacción en el comportamiento de los profesores de secundaria en The High School Journal, vol. 51, n.º 1, 1967, págs.  17–25. University of North Carolina Press JSTOR , http://www.jstor.org/stable/40366846 .
• El sistema FLINT (Sistema de Interacción en Lenguas Extranjeras) Una herramienta de observación para la clase de lenguas extranjeras en el boletín informativo Interaction Newsletter, vol. 3, n.º 2, 1968, págs.  1–5. JSTOR , http://www.jstor.org/stable/23887553 .
• El profesor de lenguas extranjeras interactúa 1968 Asociación para la Enseñanza Productiva ISBN B0007GYWN8
• Análisis de la interacción: un nuevo lenguaje moderno para supervisores (1971) en Foreign Language Annals, volumen 5, número 2, págs.  211-221.
• Análisis de la interacción: un nuevo lenguaje moderno para supervisores en Brown (2001) Enseñanza por principios: un enfoque interactivo de la pedagogía del lenguaje. Nueva York: Addison Wesley Longman, Inc. . Mousavi, SN (2021).
• El análisis de la interacción ofrece información valiosa sobre los intercambios entre estudiantes y profesores . Universidad Estatal de Georgia, Atlanta. En Foreign Language Beacon, vol. 7, n.º 3, págs. 10-13, primavera de 1972.
• La interacción se internacionaliza en TESOL Quarterly, vol. 6, n.º 2, junio de 1972, págs.  167-178. Publicado por: Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc. (TESOL). https://doi.org/10.2307/3586072
• Cuidar y compartir en la clase de idiomas extranjeros , 1978, Heinle and Heinle Publishers, ISBN 978-0838427712

Moskowitz también produjo una tira de película, No sonrías hasta Navidad: Una historia de interacción en el aula . ^{[ 6 ]}