La escuela secundaria y más allá

High School and Beyond ( HS&B ) es un estudio longitudinal de una muestra representativa a nivel nacional de personas que eran estudiantes de segundo y último año de secundaria en 1980. El estudio fue financiado originalmente por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) del Departamento de Educación de los Estados Unidos como parte de su Programa de Estudios Longitudinales de Secundaria. ^{[ 1 ]} NORC en la Universidad de Chicago , entonces conocido como el Centro Nacional de Investigación de Opinión, desarrolló el diseño de la muestra y realizó la recopilación de datos para el estudio. El estudio encuestó a estudiantes de más de 1000 escuelas secundarias públicas y privadas sobre sus habilidades cognitivas y no cognitivas, experiencias en la escuela secundaria, experiencias laborales y planes futuros. Las encuestas de referencia se administraron en 1980, con encuestas de seguimiento en 1982, 1984, 1986, 1992 (estudiantes de segundo año), 2014 (estudiantes de segundo año) y 2015 (estudiantes de último año).

En 2021 se inició un estudio de seguimiento adicional. Investigadores de la Universidad de Minnesota, la Universidad de Wisconsin, la Universidad de Texas en Austin y la Universidad de Columbia colaboraron con NORC para dar continuidad al proyecto (con el respaldo del NCES). En 2019, el Instituto Nacional sobre el Envejecimiento (Subvención R01 AG058719) y la Asociación de Alzheimer (Subvención SG-20-717567) otorgaron subvenciones para volver a contactar a los miembros de las promociones originales de segundo y último año de 1980.

El HS&B fue diseñado y recopilado con fondos del Departamento de Educación de los Estados Unidos, Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES), como parte de su programa de Estudios Longitudinales Nacionales de Educación para documentar el "desarrollo educativo, vocacional y personal de los jóvenes... siguiéndolos a lo largo del tiempo a medida que comienzan a asumir roles y responsabilidades de adultos". El NORC de la Universidad de Chicago recopiló las encuestas. El reconocido sociólogo James Samuel Coleman dirigió el equipo de diseño del estudio inicial. Su trabajo ^{[ 2 ]} ha tenido "un impacto de gran alcance en la política educativa gubernamental". En sus escritos sobre Coleman, Peter Marsden ^{[ 3 ]} señala que "Coleman hizo contribuciones influyentes que abarcan la sociología de la educación, la investigación de políticas, la sociología matemática, el análisis de redes/estructural y la teoría sociológica" y "se encuentra entre los sociólogos más influyentes del siglo XX". ^{[ 4 ]}

Las personas que participaron en el estudio HS&B ocupan una posición importante al final de la generación del baby boom . Son la primera cohorte posterior a la era de los derechos civiles; la primera en la que el nivel educativo de las mujeres superó al de los hombres; la primera en la historia reciente en la que era habitual que las mujeres participaran de forma ininterrumpida en el mercado laboral; y se encuentran entre las primeras cohortes en afrontar la inseguridad y la pérdida de las generosas pensiones y el seguro médico asequible que disfrutaban y esperaban al inicio de sus carreras. La cohorte HS&B es más diversa racial y étnicamente que las cohortes contemporáneas anteriores, en parte porque fue la primera en alcanzar la mayoría de edad tras la Ley de Inmigración y Nacionalidad de 1965 (Ley Hart-Cellar).

Se ha generado una gran cantidad de información a partir de los datos recopilados por el estudio HS&B. El Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) publicó numerosos informes y otras publicaciones derivadas del estudio. Muchos de estos informes abordan cuestiones clave de política educativa y están disponibles al público en el sitio web del NCES. ^{[ 5 ]}

Los investigadores han utilizado los datos de HS&B para escribir numerosos artículos de revistas (más de 400), libros, tesis (más de 250) y otros informes (más de 200) en diversas áreas temáticas, entre las que se incluyen sociología, gestión, negocios, educación, economía, ciencias políticas, planificación del desarrollo, estudios familiares, estudios urbanos, trabajo social, administración pública, atención médica y política sanitaria, entre otras.

En el ámbito de la educación, los datos de HS&B se han utilizado para estudios relacionados con:

• los roles que desempeñan las escuelas en los resultados educativos de los estudiantes en general (Raudenbush et al., 1991; Lee y Bryk, 1989; Gamoran, 1987).
• los roles que desempeñan las escuelas en el desarrollo de las habilidades no cognitivas de los estudiantes (Bryk, Lee y Holland, 1993; Coleman y Hoffer, 1987).
• las causas y los efectos del abandono escolar (McCaul et al., 1992; McNeal Jr., 1997; Pittman, 1991).
• los problemas raciales en relación con la equidad educativa y los resultados educativos (Taeuber y James, 1982; Taeuber y James, 1983; Lucas, 2001; Madhere, 1997; Morgan, 1996; Rivkin, 1995).
• las cuestiones relacionadas con el género en lo que respecta a la equidad educativa y los resultados educativos (Riegle-Crumb et al., 2012; Marsh, 1989).
• los efectos de las actividades extracurriculares y el trabajo fuera de la escuela en el rendimiento académico (Marsh, 1991; Marsh, 1992; Marsh y Kleitman, 2005).
• los efectos de la autoestima y el autoconcepto en el rendimiento académico (Mahaffy, 2004; Marsh, 1990a; Bekhuis, 1994).
• los efectos de la estructura familiar, la participación de los padres y variables relacionadas en el rendimiento escolar de los niños (Astone y McLanahan, 1991; Marsh, 1990b; Milne et al., 1986; Astone y McLanan, 1993; Zimiles y Lee, 1991).

En el ámbito del empleo, los datos de HS&B se han utilizado para estudios relacionados con:

• la importancia del capital social en la creación de capital humano (Coleman, 1988).
• los efectos de las habilidades cognitivas en relación con los salarios y otros resultados del mercado laboral (Murnane, Willett y Levy, 1995; Murnane, Willett y Tyler, 2000).
• los efectos de los factores no cognitivos sobre los salarios y otros resultados del mercado laboral (Deluca y Rosenbaum, 2001; Rosenbaum, 2001).
• los efectos de las escuelas en los ingresos y los resultados del mercado laboral (Eide, Showalter y Sims, 2002).

En los últimos años, los datos de HS&B se han utilizado para estudios relacionados con:

• la relación entre los cursos de matemáticas de la escuela secundaria y los resultados y disparidades de salud en la mediana edad (Carroll et al. 2017).
• los efectos de cursar asignaturas relacionadas con STEM en la escuela secundaria sobre los resultados ocupacionales en la vida adulta (Black et al. 2021).
• los efectos de no cumplir con las expectativas laborales en la mortalidad prematura a través de “muertes por desesperación” (Muller et al. 2020).
• la importancia de la fuente de información sobre mortalidad y las disparidades entre las fuentes (Warren et al. 2017).
• los efectos del nivel educativo y la desigualdad en las habilidades no cognitivas (Smith et al. 2019).

Los datos de HS&B se han utilizado para investigaciones en áreas ajenas a la educación y el empleo, como el consumo de alcohol (Martin y Pritchard, 1991), estudios familiares (O'Hare, 1991; Goldscheider y Goldscheider, 1989; Goldscheider y Goldscheider, 1991; Goldscheider y Goldscheider, 1993), obesidad (Faith et al., 1998) y embarazo adolescente (Hanson, Myers y Ginsburg, 1987; Parnell, Swicegood y Stevens, 1994).

Los hallazgos del estudio HS&B han contribuido a los debates sobre políticas públicas relacionadas con la formación profesional y la ayuda financiera para la universidad, entre otros temas. La información del estudio ha ayudado a científicos y legisladores a comprender qué factores influyen en la vida de las personas entre la escuela secundaria y la edad adulta temprana. Los legisladores han utilizado los resultados del estudio HS&B para diseñar políticas educativas nacionales, como la ampliación del Programa de Becas Estatales en 2005.

En 2019, investigadores de la Universidad de Texas en Austin, la Universidad de Wisconsin, la Universidad de Minnesota, la Universidad de Columbia y NORC en la Universidad de Chicago comenzaron a planificar un nuevo seguimiento en 2021 ^{[ 6 ]} de los miembros de la muestra HS&B. El seguimiento fue financiado por el Instituto Nacional sobre el Envejecimiento ^{[ 7 ]} y la Asociación de Alzheimer, y tenía como objetivo dar seguimiento a aproximadamente 25.500 miembros de la muestra de las clases de segundo y último año de 1980 del estudio HS&B original patrocinado por NCES.

Las encuestas de seguimiento de 2021 tenían como objetivo evaluar las habilidades cognitivas de los participantes a medida que se acercaban a los 60 años, y se diseñaron para comprender las conexiones entre las relaciones sociales, la educación y la salud. La encuesta también recopiló información actualizada sobre las experiencias laborales, la salud y los roles familiares de los participantes en la mediana edad. Esta información se utilizaría para comprender cómo les había ido a los participantes desde el último contacto. Los participantes del estudio también tendrían la oportunidad de participar en una visita de salud a domicilio para completar mediciones de salud en su propio hogar, como la presión arterial, la estatura y el peso. Se les pediría a los participantes que proporcionaran muestras de sangre y saliva. Esta información se utilizaría para comprender mejor cómo los genes, la biología y las experiencias de vida de las personas interactúan para influir en la salud y el bienestar cognitivo.

La investigación resultante se centraría en comprender cómo las oportunidades y experiencias de los adolescentes y adultos jóvenes, así como las características de sus escuelas secundarias e instituciones de educación superior, dan forma a la vida de los miembros de la muestra a medida que envejecen y se acercan a la edad de jubilación.

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• Seguimiento de la mediana edad en la escuela secundaria y más allá , Proyecto EdSHARe
• Escuela secundaria y más allá , NCES
• Estudio de seguimiento de la escuela secundaria y más allá (2015) , NORC en la Universidad de Chicago