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IB Diploma Programme

The International Baccalaureate Diploma Programme ( IBDP ) is a two-year educational programme primarily aimed at 16- to 19-year-olds in 140 countries around the world. The prog...

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The International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP) is a two-year educational programme primarily aimed at 16- to 19-year-olds in 140 countries around the world. The programme provides an internationally accepted qualification for entry into higher education and is recognized by many universities worldwide. It was developed in the early-to-mid-1960s in Geneva, Switzerland, by a group of international educators. After a six-year pilot programme that ended in 1975, a bilingual diploma was established.

Administered by the International Baccalaureate (IB), the IBDP is taught in schools in over 140 countries, in one of five languages: Chinese, English, French, German, or Spanish.[1] To offer the IB diploma, a school must be certified as an IB school. IBDP students complete assessments in six subjects, traditionally one from each of the 6 subject groups (although students may choose to forgo a group 6 subject such as Visual Arts or Music, instead choosing an additional subject from one of the other groups barring Group 5). In addition, students must fulfill the three core requirements; CAS (Creativity, Activity, Service), TOK (Theory of Knowledge) and the EE (Extended Essay). Students are evaluated using both internal and external assessments, and courses finish with an externally assessed series of examinations, usually consisting of two or three timed written tests. Internal assessment varies by subject: there may be oral presentations, practical work, or written work. In most cases, these are initially graded by the classroom teacher, whose grades are then verified or modified, as necessary, by an appointed external moderator.

Generally, the IBDP has been well-received. It has been commended for introducing interdisciplinary thinking to students. In the United Kingdom, The Guardian newspaper claims that the IBDP is "more academically challenging and broader than three or four A-levels".[2] In the May 2025 assessment session, the IB reported a Diploma Programme pass rate of 81.9%, with 83,703 diplomas awarded and 18,530 diplomas not awarded among second-year Diploma candidates.[3][4]

History and background

En 1945, la "Conferencia de Escuelas con Mentalidad Internacional" solicitó a la Escuela Internacional de Ginebra (Ecolint) la creación de un programa de escuelas internacionales. [ 5 ] [ 6 ] Cuando se convirtió en director de la división de inglés de Ecolint, Desmond Cole-Baker comenzó a desarrollar la idea, y en 1962, su colega Robert Leach organizó una conferencia en Ginebra, en la que se mencionó por primera vez el término "Bachillerato Internacional". [ 5 ] [ 7 ] Leach, profesor estadounidense de estudios sociales, organizó la conferencia —con una subvención de 2500 dólares de la UNESCO— a la que asistieron observadores de escuelas europeas y de la UNESCO . Al escribir sobre la génesis del Bachillerato Internacional en Schools Across Frontiers , Alec Peterson reconoce a Leach como "el promotor original del Bachillerato Internacional". [ 8 ] Al final de la conferencia, la UNESCO financió a la Asociación de Escuelas Internacionales con 10 000 dólares adicionales, lo cual fue insuficiente para hacer más que producir algunos documentos o reunir a profesores para reuniones. [ 9 ]

Castillo en Ecolint donde se desarrolló el IB.

Para 1964, educadores internacionales como Alec Peterson (director del Departamento de Educación de la Universidad de Oxford ), Harlan Hanson (director del Programa de Colocación Avanzada del College Board ), Desmond Cole (director de la Escuela Internacional de las Naciones Unidas en la ciudad de Nueva York ) y Desmond Cole-Baker (director de la Escuela Internacional de Ginebra) fundaron el Sindicato de Exámenes de Escuelas Internacionales (ISES). [ 10 ] [ 11 ] Cole y Hanson aportaron experiencia con exámenes de ingreso a la universidad en los Estados Unidos, y Hanson, en particular, aportó su experiencia de una larga relación con el College Board . [ 11 ] Según Peterson, "el avance en la historia del IB" se produjo en 1965 con una subvención del Twentieth Century Fund , que encargó a Martin Mayer , autor de The Schools , que elaborara un informe sobre la viabilidad de establecer un currículo y un examen comunes para las escuelas internacionales que fueran aceptables para el ingreso a universidades de todo el mundo. [ 9 ] Esto dio lugar a conferencias en las que participaron Ecolint, el United World College of the Atlantic (Atlantic College) y otros, en la primavera y el otoño de 1965, en las que se discutieron y acordaron detalles sobre el plan de estudios del Programa del Diploma. [ 9 ]

The Ford Foundation grant, secured in 1966, funded Peterson's study at Oxford University, which focused on three issues: a comparative analysis of "secondary educational programmes in European countries...in cooperation with the Council of Europe"; university expectations for secondary students intending to enter university; and a "statistical comparison of IB pilot examination results with...national school leaving examinations such as British A Levels and US College Board (AP) Tests".[9][10] As a result of the study and the curriculum model developed at Atlantic College, Peterson initiated the pattern of combining "general education with specialization", which melded with the curricula of the United States and Canada, and became the "curriculum framework" proposed at the UNESCO conference in Geneva in 1967.[10] Late in 1967, ISES was restructured and renamed the IB Council of Foundation, and John Goormaghtigh became the first president in January 1968.[9] In 1967, the group, which by then also included Ralph Tyler, identified eight schools to be used for the experimentation of the curriculum.[12]

In 1968, the IB headquarters were officially established in Geneva for the development and maintenance of the IBDP. Alec Peterson became IBO's first director general, and in 1968, twelve schools in twelve countries participated in the IBDP, including Atlantic College in Wales, Ecolint in Geneva, and UNIS of New York City.[9][10][13] The aim was to "provide an internationally acceptable university admissions qualification suitable for the growing mobile population of young people whose parents were part of the world of diplomacy, international and multi-national organizations."[14]

Los primeros seis años del Programa del Diploma del IB, con un número limitado de estudiantes, se denominan "período experimental". [ 15 ] Cada escuela debía ser inspeccionada por ISES o IBO y debía ser aprobada por su gobierno. [ 16 ] El período experimental terminó en 1975, y en ese año, el Bachillerato Internacional de Norteamérica (IBNA) se estableció como una entidad separada, lo que permitió que la financiación para la implementación del IBDP permaneciera en el país en lugar de enviarse a Ginebra. [ 17 ] La primera guía oficial del programa que contenía su plan de estudios e información oficial de evaluación se publicó en 1970 e incluía el curso de Teoría del Conocimiento. El ensayo extendido se introdujo en 1978, pero Creatividad, Acción y Servicio (CAS) , aunque mencionado en guías anteriores, no se identificó específicamente en la guía hasta 1989. [ 9 ] [ 18 ]

En 1980, en respuesta a las críticas de que el "internacionalismo" era eurocéntrico, el IB organizó un seminario en Singapur con el objetivo de incorporar la cultura y la educación asiáticas al currículo del IB. En 1982, la Conferencia Permanente de Directores de Colegios del IB tomó medidas para modificar el eurocentrismo del currículo. Ese mismo año, el gobierno japonés organizó una conferencia científica para la IBO "como muestra del interés japonés en las diversas dimensiones del IB". [ 10 ]

Desde el principio, todas las asignaturas del Programa del Diploma del IB estaban disponibles en inglés y francés, y era obligatorio que todos los alumnos estudiaran una primera y una segunda lengua. [ 18 ] En 1974, se introdujeron los diplomas bilingües que permitían a los alumnos cursar una o más asignaturas de humanidades o ciencias en un idioma distinto al materno. Las asignaturas del Programa del Diploma del IB estuvieron disponibles en español en 1983. [ 18 ]

Requisitos básicos y grupos temáticos

Requisitos básicos

Para obtener un diploma del IB, los candidatos deben cumplir tres requisitos básicos, además de aprobar sus exámenes de asignaturas: [ 19 ]

  • Ensayo extendido (EE). Los candidatos deben escribir un ensayo de investigación independiente de hasta 4000 palabras [ 20 ] sobre un tema de la lista de temas aprobados para el EE. [ 21 ] El candidato puede optar por investigar un tema dentro de una materia que esté estudiando actualmente, aunque esto no es obligatorio. [ 22 ] El EE puede escribirse sobre un tema interdisciplinario. [ 23 ]
  • Teoría del conocimiento (TdC). Este curso introduce a los estudiantes a las teorías sobre la naturaleza y las limitaciones del conocimiento ( epistemología básica ) y proporciona práctica para determinar el significado y la validez del conocimiento ( pensamiento crítico ). Se considera un elemento clave del Programa del Diploma y es el único curso obligatorio para todos los candidatos al diploma. TdC requiere 100 horas de instrucción, la realización de un ensayo de 1600 palabras evaluado externamente (a elegir entre seis títulos prescritos por el IB, con un valor del 67 %) y una exposición o presentación evaluada internamente (con un valor del 33 %) sobre el tema elegido por el candidato. [ 24 ]
  • Creatividad, actividad, servicio (CAS). CAS tiene como objetivo brindar a los estudiantes oportunidades para el crecimiento personal, la autorreflexión, los desafíos intelectuales, físicos y creativos, y la conciencia de sí mismos como miembros responsables de sus comunidades [ 25 ] a través de la participación en trabajo social o comunitario (servicio), atletismo u otras actividades físicas (actividad) y actividades creativas (creatividad). La pauta para la cantidad mínima de actividad CAS durante el programa de dos años es de aproximadamente 3 a 4 horas por semana, aunque no se recomienda el "conteo de horas". Anteriormente, se requería completar 150 horas CAS, pero esto se abolió en 2010. Sin embargo, algunas escuelas todavía requieren estas horas. [ 25 ]

Grupos temáticos

Los estudiantes que buscan el diploma del IB deben cursar seis asignaturas: una de cada uno de los Grupos 1 a 5, [ 21 ] y una del Grupo 6 o una sustituta permitida de uno de los otros grupos, como se describe a continuación. [ 26 ] Tres o cuatro asignaturas deben cursarse en Nivel Superior (NS) y el resto en Nivel Estándar (NE). [ 21 ] El IB recomienda un mínimo de 240 horas de instrucción para los cursos de NS y 150 horas para los cursos de NE. [ 21 ]

Si bien el IB anima a los estudiantes a obtener el diploma completo, la considerable carga de trabajo exige un gran compromiso, organización e iniciativa. Los estudiantes pueden optar por matricularse en una o más asignaturas individuales del IB, sin cumplir con los requisitos básicos. Dichos estudiantes no recibirán el diploma completo. [ 27 ]

A continuación se resumen los seis grupos temáticos y la oferta de cursos del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IBDP). Encontrará más información sobre los grupos temáticos y los cursos individuales en los artículos correspondientes:

Sistemas ambientales y sociedades SL o HL es un curso interdisciplinario diseñado para cumplir con los requisitos del diploma para los grupos 3 o 4, mientras que literatura y desempeño SL cumple con los requisitos de los grupos 1 o 6. [ 40 ]

Programa de diploma en línea y cursos piloto

El IB está desarrollando una versión en línea del IBDP y actualmente ofrece varios cursos en línea a los estudiantes del IBDP. [ 41 ] Eventualmente, espera ofrecer cursos en línea a cualquier estudiante que desee inscribirse. [ 42 ] Además, el IB ha desarrollado cursos piloto que incluyen Religiones del Mundo; Deportes, Ejercicio y Ciencias de la Salud, Danza y un curso piloto transdisciplinario, literatura y artes escénicas, Política Global. [ 40 ] [ 43 ] [ 44 ] Estos cursos piloto ahora forman parte de los cursos regulares. [ 45 ] [ 46 ] [ 47 ] [ 48 ] [ 49 ]

Evaluación y premios

Todas las asignaturas (con la excepción de CAS) se evalúan mediante evaluadores internos y externos. Los exámenes de evaluación externa se realizan en todo el mundo en mayo (generalmente para las escuelas del hemisferio norte) y en noviembre (generalmente para las escuelas del hemisferio sur). Cada examen suele constar de dos o tres pruebas, que generalmente se realizan en el mismo día o en días consecutivos. [ 50 ] Las diferentes pruebas pueden tener distintos tipos de preguntas o centrarse en distintas áreas del programa de la asignatura. Por ejemplo, en Química SL , la Prueba 1A tiene preguntas de opción múltiple , la Prueba 1B tiene preguntas de respuesta a datos, mientras que la Prueba 2 tiene preguntas de respuesta extendida. [ 51 ] La calificación de todas las evaluaciones externas la realizan examinadores independientes designados por el IB. [ 52 ]

La naturaleza de la evaluación interna (EI) varía según la asignatura. Puede incluir presentaciones orales (en lenguas), trabajos prácticos (en ciencias experimentales y artes escénicas) o trabajos escritos. La evaluación interna representa entre el 20 y el 50 por ciento de la calificación final de cada asignatura y es calificada por un profesor del centro. Una muestra de al menos cinco trabajos por asignatura y nivel de cada centro también será calificada por un moderador designado por el IB, en un proceso denominado moderación externa de la evaluación interna. En función de esta moderación, las calificaciones finales de la asignatura en ese centro se modificarán. [ 52 ]

Los puntos se otorgan de 1 a 7, [ 53 ] siendo 7 equivalente a una calificación A* de nivel A , 6 igual a A, y así sucesivamente. [ 54 ] Se otorgan hasta tres puntos adicionales dependiendo de las calificaciones obtenidas en el ensayo extendido y la teoría del conocimiento, por lo que el total máximo de puntos posible en el IBDP es 45. [ 55 ] La tasa de aprobación global para el diploma IB es de aproximadamente el 80%. [ 56 ] Para recibir un diploma IB, los candidatos deben obtener un mínimo de 24 puntos o un promedio de cuatro (o C) de un máximo de siete puntos posibles en seis asignaturas. Los candidatos también deben obtener un mínimo de 12 puntos en sus asignaturas de Nivel Superior y un mínimo de 9 puntos en sus asignaturas de Nivel Estándar. Adicionalmente, los candidatos deben completar todos los requisitos para el EE, CAS y TOK. Las condiciones reprobatorias que impedirán que un estudiante reciba un diploma, independientemente de los puntos recibidos, son: no completar el CAS, obtener más de tres calificaciones de 3 o menos (HL o SL), obtener más de dos calificaciones de 2 o menos (HL o SL), obtener una calificación de 1 en cualquier asignatura (HL o SL), no cumplir con los puntos específicos requeridos para las asignaturas de Nivel Superior (12) o Nivel Estándar (9), obtener la calificación "E" en teoría del conocimiento y/o el ensayo extendido, o recibir una sanción por mala conducta académica del Comité de Premio Final. [ 57 ]

Matriz EE/TOK para los 3 puntos extra. La fila superior corresponde a la calificación de EE, y la columna de la izquierda a la calificación de TOK.

Los candidatos que completen satisfactoriamente todos los requisitos del Programa del Diploma del IB y una o más de las siguientes combinaciones son elegibles para recibir un diploma bilingüe: dos asignaturas del Grupo 1 (de diferentes idiomas), una asignatura del Grupo 3 o 4 cursada en un idioma distinto al del Grupo 1 del candidato, o un Ensayo Extendido en una asignatura del Grupo 3 o 4 escrito en un idioma distinto al del Grupo 1 del candidato. [ 58 ] Las transcripciones del IB se emiten para indicar la finalización de los cursos y exámenes del diploma para los estudiantes que no son candidatos al diploma. [ 59 ]

Circunstancias especiales

Cuando las condiciones de evaluación estándar puedan perjudicar a un estudiante con necesidades educativas especiales, se podrán autorizar adaptaciones especiales. La publicación « Candidatos con necesidades especiales de evaluación» contiene información sobre los procedimientos y las adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales. [ 60 ]

Solicitud y autorización

Para ofrecer el Programa del Diploma del IB, una institución debe pasar por un proceso de solicitud, y durante ese período los docentes reciben capacitación en el IB. Al finalizar el proceso de solicitud, el IB realiza una visita de autorización. [ 61 ] Una vez que una escuela está autorizada para ofrecer el programa, una cuota anual garantiza el apoyo continuo del IB, la autorización legal para mostrar el logotipo del IB y el acceso al Centro Curricular en Línea (OCC) y al Sistema de Información del IB (IBIS). [ 61 ] El OCC proporciona información, recursos y apoyo para los docentes y coordinadores del IB. El IBIS es una base de datos utilizada por los coordinadores del IB. [ 62 ] Otras cuotas del IB también incluyen la matrícula de los estudiantes y las cuotas de los exámenes individuales de las asignaturas del diploma. [ 61 ]

Reconocimiento universitario

El diploma del IB es aceptado en 75 países en más de 2000 universidades, y el IB cuenta con un directorio de búsqueda en su sitio web, aunque recomienda a los estudiantes que consulten las políticas de reconocimiento directamente con cada universidad. [ 63 ] El IB también mantiene una lista de universidades que ofrecen becas a graduados del IBDP bajo las condiciones especificadas por cada institución, incluyendo 58 colegios y universidades en los Estados Unidos. [ 64 ] A continuación se presenta una descripción general de las políticas de reconocimiento universitario en varios países.

Recepción

El IBDP fue descrito como "un currículo riguroso y estandarizado, reconocido por universidades de todo el mundo" en la edición del 10 de diciembre de 2006 de la revista Time , en un artículo titulado "Cómo sacar a nuestras escuelas del siglo XX". [ 87 ] También apareció en la edición de verano de 2002 de American Educator, donde Robert Rothman lo describió como "un buen ejemplo de un sistema eficaz, pedagógicamente sólido y basado en exámenes". [ 88 ] Howard Gardner , profesor de psicología educativa en la Universidad de Harvard , dijo que el currículo del IBDP es "menos parroquial que la mayoría de los esfuerzos estadounidenses" y ayuda a los estudiantes a "pensar críticamente, sintetizar el conocimiento, reflexionar sobre sus propios procesos de pensamiento y familiarizarse con el pensamiento interdisciplinario". [ 89 ] Un funcionario de admisiones de la Universidad de Brown admitió que el IBDP goza de un amplio respeto. [ 90 ]

En el Reino Unido, el IBDP se considera "más exigente académicamente pero más amplio que tres o cuatro A-levels ", según un artículo de The Guardian . [ 2 ] En 2006, los ministros del gobierno proporcionaron financiación para que "cada autoridad local de Inglaterra pudiera tener al menos un centro que ofreciera a los alumnos de bachillerato la oportunidad de cursar el IB". [ 2 ]

En Estados Unidos, las críticas al IBDP se han centrado en la vaga afirmación de que es antiamericano, según padres citados anónimamente en The New York Times , quienes se opusieron a la financiación del programa por parte de la UNESCO en sus primeros años. El costo base se considera más alto que el de otros programas. [ 90 ] En 2012, la junta escolar de Coeur d'Alene, Idaho, EE. UU ., votó a favor de eliminar todos los programas IB del distrito debido a la baja participación y los altos costos. [ 91 ]

En la región de Asia-Pacífico, la rápida expansión del IBDP, junto con la importancia de sus evaluaciones en mercados educativos altamente competitivos, ha generado desafíos de implementación específicos. Estos incluyen presiones interpretativas y ansiedades entre los docentes, una fuerte dependencia de redes informales y contribuciones voluntarias de los docentes para el desarrollo profesional y el apoyo a la evaluación, y tensiones con los objetivos educativos holísticos del programa, [ 92 ] lo que pone a prueba la capacidad de la organización para mantener servicios de garantía de calidad y apoyo consistentes. [ 93 ] [ 94 ]

En agosto de 2025, el gobierno ruso designó a la IBO (la organización matriz del Diploma IB) como "indeseable", acusándola de difundir propaganda prooccidental y antirusa [ 95 ] , lo que llevó a todas las escuelas afiliadas en el país a dejar de ofrecer el programa bajo amenaza de represalias por parte de las autoridades rusas. [ 96 ]

Véase también

Notas

  1. ↑ Boletín estadístico final del programa de diplomatura (PDF) (Informe). Mayo de 2021.
  2. 1 2 3 Shepard, Jessica (10 de febrero de 2009). "Salto de Cardiff a Ámsterdam para obtener el bachillerato" . The Guardian . Londres.
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  8. ↑Peterson 2003, p. 18
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