Programa de los Años Primarios del Bachillerato Internacional

El Programa de los Años Primarios ( PEP ) del Bachillerato Internacional es un programa educativo gestionado por el Bachillerato Internacional (IB) para alumnos de 3 a 12 años. ^{[ 1 ]} Si bien el programa prepara a los alumnos para el Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB , no es un requisito previo para este. Las áreas temáticas del PEP son lengua , estudios sociales , matemáticas , ciencias , tecnología , artes y educación personal, social y física . Los alumnos deben aprender un segundo idioma durante el programa. La evaluación la llevan a cabo los docentes de acuerdo con las estrategias proporcionadas por el IB y las directrices sobre lo que los alumnos deben aprender, según lo especificado en el modelo curricular .

El programa fue creado por un grupo de educadores de escuelas internacionales (Kevin Bartlett de la Escuela Internacional de Viena y la Escuela Internacional de Windhoek , Paul Lieblich de la Escuela Internacional de Lyford Cay , Robert Landau de la Escuela Internacional de Lausana , Susan Stengal de la Escuela Internacional de Copenhague , Ian Sayer de la Escuela Británica de Lomé y Peter Harding de la Escuela Internacional de Hamburgo), quienes deseaban crear un marco educativo de "mejores prácticas" no basado en la nacionalidad para las escuelas internacionales. En la primavera de 1992, este grupo formó el Proyecto Curricular para Escuelas Internacionales (3-12), que recibió financiación de las escuelas miembros originales y, a través de la IBO, de la división de educación internacional de Shell plc . Tras varios años de desarrollo y creciente popularidad, el Comité Directivo votó 5 a 6 a favor de transferir el "proyecto" a la IBO para su gestión y desarrollo continuo.

La filosofía del PEP es animar a los alumnos a convertirse en "indagadores, pensadores, comunicadores, arriesgados, informados, íntegros, compasivos, de mente abierta, equilibrados y reflexivos". ^{[ 2 ]}

El perfil del alumno del IB consta de 10 atributos. Los documentos del PEP describen este perfil como «el fundamento común de los colegios PEP, la esencia de su propósito» (Making the PYP Happen, 2000). A través de los programas, los alumnos deben desarrollar estas características. Estas características se originaron en el PEP, donde se denominaban «perfil del alumno del PEP», pero dado que los educadores consideraban que el aprendizaje no debía terminar a los 11 años, mantuvieron estos atributos hasta la finalización de los programas del diploma; por lo tanto, ahora se denominan «perfil del alumno del IB». El perfil del alumno ilustra las cualidades de una persona con mentalidad internacional y un aprendiz a lo largo de toda la vida.

Según el libro de trabajo del participante de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) de 2007, Introducción al PEP, lo siguiente es lo que los alumnos del IB se esfuerzan por ser:

• Indagadores: Los estudiantes desarrollan su curiosidad natural.
• Conocimientos sólidos: Los estudiantes exploran conceptos, ideas y temas que tienen importancia tanto a nivel local como global.
• Pensadores: Los estudiantes piensan de forma crítica para involucrarse en la resolución de problemas complejos.
• Comunicadores: Los estudiantes se expresan y transmiten información a través de diversos modos de comunicación.
• Con principios: Los estudiantes actúan con honestidad y con un fuerte sentido de equidad, justicia y respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades.
• Mentalidad abierta: Los estudiantes valoran sus propias culturas e historias personales y están abiertos a las perspectivas, los valores y las tradiciones de otras personas y comunidades.
• Solidaridad: Los estudiantes muestran respeto y compasión hacia las necesidades de los demás.
• Personas que asumen riesgos: Los estudiantes afrontan situaciones desconocidas con valentía, además de defender sus creencias.
• Equilibrado: Los estudiantes comprenden la importancia del equilibrio intelectual, físico y emocional para lograr el bienestar personal.
• Reflexivo: Los estudiantes reflexionan detenidamente sobre su aprendizaje y experiencia. ^{[ 3 ]}

En el IBPYP, el currículo escrito se estructura en torno a seis «temas transdisciplinarios». Si bien estos temas son universales y aplicables a todas las culturas, se espera que incluyan ciertos valores, habilidades y conocimientos fundamentales para las escuelas, los estudiantes y los educadores internacionales. Por ejemplo, el currículo de una escuela internacional debe tener una «relevancia global para todos los estudiantes de todas las culturas».

Quiénes somos: Una indagación sobre la naturaleza del yo; creencias y valores; salud personal, física, mental, social y espiritual; relaciones humanas, incluyendo familias, amigos, comunidades y culturas; derechos y responsabilidades; qué significa ser humano.

Nuestra ubicación en el espacio y el tiempo: Una indagación sobre la orientación espacial y temporal; las historias personales; los hogares y los viajes; los descubrimientos, las exploraciones y las migraciones de la humanidad; las relaciones e interconexiones entre individuos y civilizaciones, desde perspectivas locales y globales.

Cómo nos expresamos: Una indagación sobre cómo descubrimos y expresamos ideas, sentimientos, la naturaleza, la cultura, las creencias y los valores; cómo reflexionamos sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; nuestra apreciación de la estética.

Cómo funciona el mundo: Una investigación sobre el mundo natural y sus leyes; la interacción entre el mundo natural (físico y biológico) y las sociedades humanas; cómo los seres humanos utilizan su comprensión de los principios científicos; el impacto de los avances científicos y tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente.

Cómo nos organizamos: Una investigación sobre las interconexiones de los sistemas y comunidades creados por el ser humano; la estructura y función de las organizaciones; la toma de decisiones sociales; las actividades económicas y su impacto en la humanidad y el medio ambiente.

Compartir el planeta: Una investigación sobre los derechos y las responsabilidades en la lucha por compartir los recursos finitos con otras personas y con otros seres vivos; las comunidades y las relaciones dentro y entre ellas; el acceso a la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de conflictos.

Para participar en el Programa de los Años Primarios del IB, los estudiantes deben asistir a una Escuela del Mundo del IB autorizada. ^{[ 4 ]} "Se espera que una escuela del PEP implemente el programa de manera inclusiva, de modo que todos los estudiantes en todos los grados/niveles de la escuela o en la división primaria de una escuela participen plenamente en el PEP." ^{[ 5 ]} El requisito del IB de que el PEP debe implementarse en toda la escuela ha generado controversia en las escuelas públicas estadounidenses, donde los padres alegan falta de opciones. ^{[ 6 ]}

• El Programa de los Años Primarios en el sitio web oficial del IB.