Marco de autoevaluación

El Marco de Autoevaluación es una herramienta en línea que los centros educativos del Reino Unido pueden utilizar para evaluar y comparar su uso de las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC ). Permite a los centros identificar su situación actual y muestra las medidas prácticas que pueden adoptar para mejorar su uso de la tecnología. El Marco de Autoevaluación proporciona una estructura para revisar el uso de la tecnología en un centro educativo y su impacto en la mejora escolar. Está diseñado para apoyar a TODOS los centros educativos. Complementa el trabajo que los centros realizan actualmente para Ofsted y puede presentarse como evidencia para el Marco de Autoevaluación (MAE) del centro.

Fue desarrollado originalmente por Becta y ahora ha sido transferido por completo a Naace , que continúa brindando soporte para el Marco de Autoevaluación y la Marca TIC relacionada.

El Marco de Autoevaluación fue el resultado de la colaboración entre Becta , Ofsted , la Agencia de Desarrollo de Cualificaciones y Currículo , la Agencia de Formación y Desarrollo (TDA) (archivado el 3 de febrero de 2012 en el Archivo Web del Gobierno del Reino Unido ) , el Colegio Nacional de Liderazgo Escolar (NCSL) , las Estrategias Nacionales , el Fideicomiso de Escuelas y Academias Especializadas (SSAT) y Naace , con el asesoramiento y la orientación de una gama más amplia de socios y partes interesadas.

Tras el cierre de Becta en abril de 2011, el Marco de Autoevaluación fue una de las funciones transferidas al Departamento de Educación. Su gestión continúa a cargo de Naace, la Asociación Nacional para todos aquellos que desean impulsar la educación mediante el uso de la tecnología.

Las seis partes del marco de autoevaluación ofrecen un resumen de las capacidades TIC actuales de la escuela y sugieren acciones para mejorar el uso de las TIC: ^{[ 1 ]}

• Liderazgo y gestión
• Enseñanza y aprendizaje con tecnología
• Evaluación de la capacidad digital
• Protección digital
• Desarrollo profesional
• Recursos y tecnología

Formulado en colaboración con el National College for School Leadership , los elementos de liderazgo y gestión apoyan y desafían a las escuelas a:

• Desarrollar y comunicar una visión compartida para las TIC.
• Planificar una estrategia de TIC sostenible
• desarrollar una estrategia eficaz de gestión de la información

Elaborados en colaboración con las Estrategias Nacionales , los elementos de planificación apoyan y desafían a las escuelas a:

• Plan para el desarrollo de las competencias TIC de los alumnos
• Planificar el uso de la tecnología para apoyar el currículo y poder responder a las nuevas tecnologías.
• garantizar que las experiencias de los alumnos con las TIC sean progresivas, coherentes, equilibradas y consistentes.
• identificar y evaluar el impacto de la tecnología en el aprendizaje y la enseñanza

Los elementos de aprendizaje, formulados por Becta , apoyan y desafían a las escuelas a:

• Planificar el uso de la tecnología para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
• Satisfacer las expectativas de los alumnos respecto al uso de la tecnología.
• considerar el impacto de la tecnología en el aprendizaje

Elaborados en colaboración con la Autoridad de Cualificaciones y Currículo , los elementos de evaluación apoyan y desafían a las escuelas a:

• Evaluar la competencia en TIC de los alumnos para apoyar su aprendizaje.
• Utilizar la evidencia y los datos de la evaluación para planificar el aprendizaje y la enseñanza en todo el currículo.
• evaluar el aprendizaje en asignaturas específicas cuando se han utilizado las TIC.

Elaborados en colaboración con la Agencia de Formación y Desarrollo para las Escuelas , los elementos de desarrollo profesional apoyan y desafían a las escuelas a:

• Identificar y abordar las necesidades de formación en TIC de su centro educativo y de cada miembro del personal.
• Proporcionar apoyo de calidad y actividades de formación para todo el personal en el uso de las TIC y compartir buenas prácticas.
• revisar, supervisar y evaluar el desarrollo profesional

El componente de recursos, formulado por Becta , apoya y reta a las escuelas a:

• garantizar que los entornos de aprendizaje y enseñanza utilicen la tecnología de forma eficaz y en consonancia con las necesidades estratégicas.
• Adquiera, implemente y revise el uso adecuado de los recursos tecnológicos que reflejen su estrategia de mejora escolar.
• Gestionar el soporte técnico de forma eficaz en beneficio de los alumnos y el personal.

Conocida formalmente como ICT Mark, la NaaceMark es una acreditación de calidad reconocida a nivel nacional que los centros educativos pueden obtener una vez que alcanzan un cierto nivel de madurez y completan las secciones de comentarios en la herramienta en línea del Marco de Autoevaluación. La NaaceMark reconoce las buenas prácticas en todas las áreas del uso de la tecnología en el currículo y la gestión escolar. Esta acreditación celebra el considerable logro de los centros que han desarrollado el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje, demostrando así una sólida experiencia.

Originalmente acreditada por Becta , tras la desaparición de dicha organización en 2011, la responsabilidad de la certificación TIC pasó a Naace (hasta 2006, denominada Asociación Nacional de Asesores para la Informática en la Educación).

• Naace
• Becta
• Regístrate en el marco de autoevaluación en línea.
• La marca TIC
• Ofsted
• Autoridad de Cualificaciones y Currículo (QCA)
• Agencia de Formación y Desarrollo (TDA) Archivado el 3 de febrero de 2012 en el Archivo Web del Gobierno del Reino Unido
• Colegio Nacional para el Liderazgo Escolar (NCSL)
• Fideicomiso de Escuelas y Academias Especializadas (SSAT)