Idit Harel

Harel se mudó a Estados Unidos en 1982 para realizar estudios de posgrado en la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard, tras haber obtenido previamente una Licenciatura en Psicología y Filosofía por la Universidad de Tel Aviv . Obtuvo dos títulos de posgrado en Harvard : una Maestría en Educación (EdM) en Tecnología Educativa (1984) y un Certificado de Estudios Avanzados de Posgrado (CAS) en Desarrollo Humano (1985) de la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard. En 1988, obtuvo un Doctorado en Epistemología e Investigación del Aprendizaje por el MIT , tras colaborar con Seymour Papert en la formulación de un nuevo modelo constructivista, el "Paradigma de Aprendizaje del Diseño de Software Instruccional". ^{[ 4 ]}

La investigación de Harel en la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard y el Laboratorio de Medios del MIT en la década de 1980 condujo a la publicación en 1991 de Children Designers , que ganó el Premio al Libro Destacado de 1991 de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa , con una introducción del colaborador de investigación de Harel, el investigador constructivista Seymour Papert. Children Designers presenta los resultados de la investigación de Harel en la que introdujo a niños de cuarto grado desfavorecidos del área de Boston al lenguaje de programación Logo y facilitó la creación de aplicaciones de software matemático que ayudarían a sus compañeros de tercer grado a aprender fracciones. Children Designers sugirió implementaciones dentro de las escuelas que enfatizan este enfoque basado en proyectos y centrado en el estudiante. ^{[ 5 ]}

En 1995, Harel se mudó a la ciudad de Nueva York, donde fundó MaMaMedia, un sitio web que ofrecía servicios web centrados en inculcar la alfabetización digital y las habilidades de aprendizaje creativo entre los niños y sus padres que utilizaban los juegos y actividades web ofrecidos. ^{[ 6 ]} Harel desarrolló MaMaMedia basándose en gran medida en su investigación en el MIT Media Lab sobre los principios educativos del constructivismo. El sitio proporcionaba a los usuarios una variedad de actividades y proyectos de "aprendizaje lúdico", ^{[ 7 ]} y publicó la primera revista impresa para niños sobre Internet, MaMaMedia: A Kid's Guide to the Net . ^{[ 8 ]}

Harel fundó World Wide Workshop en 2004, una organización sin fines de lucro 501(c)(3) que desarrolla aplicaciones para el aprendizaje con tecnología, combinando el diseño de juegos y experiencias en redes sociales en línea para empoderar a los jóvenes y convertirlos en inventores y líderes en la economía global del conocimiento. Los programas de la fundación buscan transformar la educación conectando a los jóvenes con oportunidades de aprendizaje tecnológico en escuelas y centros comunitarios, facilitando la participación de los niños en sus comunidades locales y fomentando el potencial de desarrollo económico a través de experiencias de producción de juegos. ^{[ 9 ]}

Globaloria es un sistema de aprendizaje social y un programa educativo del Taller Mundial, en el que los estudiantes participantes realizan diversas actividades digitales. ^{[ 10 ]} El programa se estableció en 2006 para cultivar las habilidades del siglo XXI y la alfabetización digital tanto de estudiantes como de educadores, facilitando el dominio de las herramientas tecnológicas de las redes sociales y una comprensión más profunda por parte de los estudiantes de áreas curriculares como ciencias, matemáticas y salud. ^{[ 11 ]}

Gran parte de la obra publicada por Harel en la década de 1990 y principios de la de 2000 se centró en el surgimiento de lo que ella denominó la "Generación Clickerati": niños nacidos a partir de 1991 que crecerán inmersos en los nuevos medios y sin poder imaginar un mundo sin la tecnología de Internet. Harel aboga por un cambio de paradigma radical en la educación y la aculturación de esta generación, haciendo hincapié en la normalización de la información y la comunicación digitales, y en el desarrollo de habilidades de alfabetización digital para su pleno desarrollo, ciudadanía y liderazgo en entornos híbridos físico-digitales. ^{[ 12 ] [ 13 ]}

Mediante el lanzamiento del Taller Mundial y la investigación sobre su programa insignia, Globaloria, Harel ha impulsado el uso del aprendizaje constructivista dentro del modelo MOOC. Ha criticado a los MOOC por replicar generalmente el modelo de aprendizaje dirigido por el instructor y afirma que las herramientas educativas de Globaloria son los únicos MOOC constructivistas para estudiantes de secundaria y bachillerato. También señala que este enfoque es único al capacitar simultáneamente a docentes e instructores en un modelo de aprendizaje combinado . ^{[ 14 ] [ 15 ]}