Declaración de Incheon

La Declaración de Incheon es una declaración sobre educación adoptada en el Foro Mundial de Educación en Incheon , Corea del Sur, el 15 de mayo de 2015. ^{[ 1 ]} Es la continuación lógica del movimiento Educación para Todos (EPT) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio en materia de educación, ^{[ 2 ]} y muchos de sus objetivos se basaron en una revisión de los progresos realizados desde el Foro Mundial de Educación de 2000 en Dakar . ^{[ 3 ] [ 4 ]}

El Marco de Acción Educación 2030, adoptado en Incheon en mayo de 2015, reconoce el aprendizaje permanente para todos como uno de los principios fundamentales de esta nueva visión, afirmando que "todos los grupos de edad, incluidos los adultos, deben tener oportunidades para aprender y seguir aprendiendo". El marco, que reafirmó los compromisos descritos en la iniciativa Educación para Todos, pasó a formar parte de los Objetivos de Desarrollo Sostenible como ODS 4 y fue adoptado por las Naciones Unidas en septiembre del mismo año. ^{[ 8 ]} Quienes firmaron la declaración se comprometieron a proporcionar doce años de educación primaria y secundaria financiada con fondos públicos. Además, nueve de esos años serán obligatorios. ^{[ 4 ]} También insta a los países a "desarrollar políticas y programas para la provisión de aprendizaje a distancia de calidad en la educación superior, con financiación adecuada y el uso de la tecnología, incluido Internet, los cursos online masivos y abiertos (MOOC) y otras modalidades que cumplan con los estándares de calidad aceptados para mejorar el acceso". ^{[ 9 ]}

Entre 2012 y 2019, el gasto por estudiante en los países de la OCDE aumentó a una tasa promedio del 1,6 % anual. ^{[ 10 ]} No obstante, se estimó que en 2018, en promedio, los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) destinaban el 11 % de sus presupuestos públicos a la educación, ^{[ 11 ]} en comparación con el 15-20 % recomendado por la Declaración de Incheon. Alrededor de un tercio de los países no alcanzaron ninguno de los dos objetivos establecidos en la declaración. ^{[ 2 ]}

Durante la pandemia de COVID-19 , los presupuestos para educación y los presupuestos de los programas de ayuda oficial para la educación disminuyeron. La UNESCO estima que el cierre de centros educativos durante la pandemia afectó a casi 1600 millones de estudiantes: el 94 % de la población estudiantil y una quinta parte de la población mundial. Se estima que los cierres duraron un promedio de 41 semanas (10,3 meses). Estos cierres tuvieron importantes efectos negativos en el aprendizaje de los estudiantes, que se prevé que tengan efectos sustanciales a largo plazo tanto en la educación como en los ingresos. La pandemia afectó de manera desproporcionada a los estudiantes que ya se encontraban en situación de desventaja. Los países y los gobiernos deben priorizar la educación para mitigar los efectos de estas interrupciones. ^{[ 2 ] [ 12 ] [ 13 ]}

• Declaración de Qingdao

 Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC-BY-SA IGO 3.0 ( declaración de licencia/permiso ). Texto tomado de Making Sense of MOOCs: A Guide for Policy-Makers in Developing Countries , 13, Patru, Mariana; Balaji, Venkataraman, UNESCO. UNESCO.