Jack Tizard

Jack Tizard CBE (25 de febrero de 1919 - 2 de agosto de 1979) fue un psicólogo investigador, profesor de desarrollo infantil, director de la unidad de investigación, asesor internacional sobre discapacidades de aprendizaje y cuidado infantil, y presidente de la Sociedad Británica de Psicología . Tizard nació en Nueva Zelanda, pero pasó la mayor parte de su vida profesional en Inglaterra, donde, como psicólogo, trabajó en los límites de la psicología, la medicina, la educación y las ciencias sociales. Su trabajo sobre alternativas a la atención institucional en las décadas de 1950 y 1960 respaldó el desarrollo posterior de modelos de "vida ordinaria" para niños y adultos con discapacidades de aprendizaje. Su trabajo posterior se centró en el desarrollo de servicios para niños pequeños y sus familias. El enfoque de Tizard se caracterizó por un compromiso con el uso de altos estándares de investigación para abordar problemas sociales importantes, asegurando a través de sus extensas actividades de asesoramiento que los resultados de la investigación estuvieran disponibles para los profesionales y los responsables políticos.

Tizard nació el 25 de febrero de 1919 en la ciudad de Stratford , en la Isla Norte de Nueva Zelanda, donde su padre era agente de policía. ^{[1] [2]}

El padre de Tizard, John Marsh Tizard, nació en 1885 en el pequeño pueblo minero de Cromwell, en la Isla Sur de Nueva Zelanda. En 1910, John se casó con Lionelle Washington Ward y comenzó a entrenarse en la policía. Su padre había muerto en 1908 y en 1913 su madre Emma, ​​la abuela de Jack, se mudó con la mayoría de sus diez hijos, de los cuales John era el hijo mayor sobreviviente, a Timaru , donde trabajó como policía hasta que fue transferido a Stratford en 1916.

Los padres de Tizard contrajeron tuberculosis. En 1920, la familia se mudó a Tokaanu , un pueblo cerca del lago Taupō donde había aguas termales beneficiosas para la salud. Lionelle murió allí en 1922, a los 33 años, cuando Tizard tenía tres años. Después de su muerte, John Tizard y sus tres hijos regresaron a Timaru para vivir con la familia de la abuela de Jack, Emma. John Tizard murió en 1924 a los 39 años. Jack Tizard y sus dos hermanas fueron criados por su abuela y seis tías. También en la casa había otros tres nietos huérfanos de Emma. ^[1]

La infancia posterior de Tizard transcurrió durante la depresión mundial y la familia sufrió un cierto grado de pobreza. ^[1] Tizard asistió a la escuela secundaria para varones Timaru . ^[3] Su abuela Emma murió en 1935, a los 79 años, cuando Tizard tenía 16. Obtuvo una beca para el Canterbury University College de la Universidad de Nueva Zelanda en Christchurch, donde eligió las asignaturas de psicología y filosofía. Tuvo la suerte de tener como profesor de filosofía al reconocido filósofo de la lógica y el método científico, Karl Popper , que se había mudado a Nueva Zelanda en 1937 después de que los nazis llegaran al poder en su Austria natal. ^[4] Tizard estuvo muy fuertemente influenciado en su posterior compromiso con la metodología científica por Karl Popper. Popper describió a Tizard como "el mejor estudiante que tuve en Nueva Zelanda". ^[1]

Tizard obtuvo una licenciatura de primera clase en 1940 y recibió el premio de Académico Superior en Filosofía de la Universidad de Nueva Zelanda. ^[5]

La Segunda Guerra Mundial estalló antes de que Tizard terminara sus estudios. Como pacifista, se presentó como voluntario como miembro del Cuerpo Médico de la Segunda Fuerza Expedicionaria de Nueva Zelanda. Pasó cinco años en el servicio de ambulancias de campaña en Grecia, el norte de África e Italia, como camillero y camillero. Participó en las importantes batallas de El Alamein y Montecassino. ^{[1] [6]}

Al final de la guerra, Tizard aceptó una beca que le habían concedido para estudiar un doctorado en la Universidad de Oxford. Viajó al Reino Unido en diciembre de 1945. La materia que eligió fue historia social. A Tizard no le gustaba la vida en Oxford, incluido el elitismo y el esnobismo asociados con la universidad. ^[1] Sin embargo, se enamoró de una estudiante de pregrado, Barbara Parker (1926-2015) y se casaron en diciembre de 1947. ^[6] Para escapar de Oxford y ganar algo de dinero, Tizard pasó un corto tiempo como profesor de lógica a tiempo parcial con su antiguo profesor, Karl Popper , que había sido nombrado lector (y más tarde profesor) de lógica y método científico en la London School of Economics . ^[4] Luego aceptó un puesto como profesor de psicología en la Universidad de St Andrews . ^{[1] [2] [6]} Tizard, que prefería la investigación a la docencia, fue recomendado por la Sociedad Británica de Psicología al psiquiatra Aubrey Lewis, que estaba creando una nueva unidad de investigación en el Hospital Maudsley de Londres, financiada por el Consejo de Investigación Médica. Se llamó Unidad de Adaptación Ocupacional y más tarde se cambió a Unidad de Psiquiatría Social. Tizard comenzó a trabajar allí en abril de 1948. ^{[1] [2]} Había continuado sus estudios en la Universidad de Oxford , pero había rebajado su título de doctorado a BLitt, que le fue otorgado en 1948. ^{[2] [6]} Se inscribió para un doctorado en la Universidad de Londres , que le fue otorgado en 1951. ^[7]

El objetivo inicial de Tizard, junto con su colega Neil O'Connor, fue investigar el potencial ocupacional de las personas con discapacidades de aprendizaje (en aquel entonces llamadas "deficiencia mental" y más tarde "discapacidad mental", términos que hoy están obsoletos).

En la universidad, Tizard fue miembro del Club Radical e hizo campaña como estudiante para que la educación universitaria fuera gratuita y para que el sistema estuviera menos ligado a los exámenes y fuera más relevante para los problemas del mundo real. ^{[8] [9]}

Las experiencias familiares de Tizard habían reforzado su creencia en la necesidad de la acción gubernamental en cuestiones sociales y desarrolló un compromiso de por vida con el socialismo. ^[6] Durante sus años de estudiante universitario, Tizard también se había unido a la Sociedad Socialista de la universidad ^[1] y el poder de las ideas y políticas socialistas se confirmó cuando el gobierno de Nueva Zelanda aprobó la Ley de Seguridad Social de 1938, que cubría el subsidio de desempleo, las pensiones y la atención médica universal, el primer ejemplo en el mundo de una provisión integral del Estado de Bienestar. ^[10] La experiencia de guerra de Tizard le permitió mezclarse con compañeros soldados de una amplia variedad de orígenes, lo que reforzó su desagrado por las diferencias de clase y los prejuicios de clase. ^[6]

La esposa de Tizard, Barbara, se había afiliado al Partido Comunista cuando era estudiante y Tizard también se afilió a él. Fue miembro desde 1947 hasta 1956, cuando abandonaron el partido tras la invasión soviética de Hungría. Más tarde, la antigua afiliación de Tizard al Partido Comunista le causó algunos problemas a la hora de obtener visados ​​para visitar Estados Unidos, pero debido a su gran reputación allí, estos problemas finalmente se superaron. ^[6] Siguió siendo socialista toda su vida y desde 1956 fue miembro del Partido Laborista.

A mediados del siglo XX, un gran número de personas con discapacidades de aprendizaje fueron detenidas en instituciones con poca protección legal en el Reino Unido, en virtud de la Ley de Deficiencia Mental de 1913. ^[11] Una organización que hacía campaña sobre la difícil situación de las personas con discapacidades de aprendizaje detenidas en virtud de la Ley de 1913 fue el Consejo Nacional para las Libertades Civiles. ^[12] Tizard apoyó esta campaña y escribió varios artículos ^{[13] [14]} que alimentaron la Comisión Real sobre la Ley Relativa a la Enfermedad Mental y la Deficiencia Mental. Esta presentó un informe en 1957 y condujo a la aprobación de la Ley de Salud Mental de 1959, que reformó por completo la Ley de 1913. ^[15]

Uno de los mayores logros de Tizard fue vincular la investigación científica de alta calidad con las agendas políticas de cambio, particularmente desde una perspectiva socialista. Esto fue evidente en su trabajo de investigación desde el principio. Su socialismo influyó en el uso de los datos de investigación en su trabajo de asesoramiento, en su elección de temas de investigación y en su crítica de la trivialidad de gran parte de la investigación psicológica y sociológica. ^{[1] [2] [6] [16]}

Tizard permaneció en la Unidad de Investigación de Psiquiatría Social desde 1948 hasta 1964, cuando fue nombrado profesor de desarrollo infantil en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres. En 1973 fundó la Unidad de Investigación Thomas Coram, todavía dependiente del Instituto de Educación, y cambió su función para convertirse en director. Permaneció allí hasta su temprana muerte en 1979. ^{[1] [2]} Durante estos 31 años, Tizard publicó diez libros, 74 artículos en revistas científicas y 27 capítulos en libros editados. ^{[17] [18]} También presentó numerosas ponencias en conferencias y fue autor de varios informes gubernamentales.

Entre 1948 y 1956, Tizard, junto con su colega Neil O'Connor, trabajó en demostrar la capacidad de los adultos con discapacidades de aprendizaje para aprender tareas industriales y, por lo tanto, mejorar sus posibilidades de obtener trabajo. Esto se centró inicialmente en las personas más capaces, pero más tarde se extendió a aquellas con un grado severo de discapacidad de aprendizaje. ^{[19] [20] [21]} Alrededor de una docena de artículos sobre este trabajo se publicaron en revistas científicas, incluido el American Journal of Mental Deficiency , lo que aseguró que el trabajo de Tizard fuera bien conocido en los EE. UU.

En 1956, la investigación se reunió en un libro con el título El problema social de la deficiencia mental . ^[22] Si se hubiera publicado un libro con ese título en la primera mitad del siglo XX, casi con seguridad habría reflejado la agenda del Movimiento Eugenésico: ^[23] la creencia de que los problemas sociales como la pobreza, el desempleo y la criminalidad son resultado de discapacidades de aprendizaje heredadas a través de las familias, y que la solución está en programas de esterilización, encarcelamiento o incluso exterminio. ^{[24] [25]} El enfoque de Tizard y Neil era muy diferente. Creían, y demostraron, que a las personas con discapacidades de aprendizaje se les podían enseñar habilidades y que podían realizar trabajos y no necesitaban ser detenidas en instituciones.

Tizard también había desarrollado un principio según el cual el trabajo de investigación debería estar respaldado por encuestas sobre la extensión y la naturaleza de los problemas: un enfoque epidemiológico. A principios de la década de 1950 publicó varios estudios sobre la prevalencia y las características de las personas con dificultades de aprendizaje. ^{[26] [27]} También se embarcó, con Jacqueline Grad, en un estudio de 250 familias con un miembro con discapacidades de aprendizaje. ^[28] En 1962 publicó un importante estudio, con Nancy Goodman, sobre la prevalencia de la discapacidad de aprendizaje entre los niños. ^[29] Tanto el Proyecto Wessex como el Estudio de la Isla de Wight, descritos a continuación, se basaron en grandes encuestas epidemiológicas. La estrategia de investigación emergente de Tizard fue identificar problemas a través de encuestas exhaustivas y luego establecer servicios modelo para abordar los problemas y evaluar sus resultados. ^{[1] [2]}

Aparte de la promoción temprana de talleres para la formación y el empleo de adultos con discapacidades de aprendizaje, ^[20] el primer servicio modelo creado y evaluado por Tizard fue el experimento Brooklands, iniciado en 1958. Brooklands era una gran casa en Reigate, Surrey. Un grupo de 16 niños fueron trasladados allí desde el Fountain Hospital de Londres, una gran institución para niños y adultos con discapacidades de aprendizaje. La atención a menor escala en Brooklands se organizó sobre principios de desarrollo en lugar de de custodia, de manera similar a la proporcionada a los niños sin discapacidades que no podían vivir con sus padres, y el progreso de los niños se comparó con el de un grupo de niños emparejados que permanecieron en el hospital. ^[30] Los niños de Brooklands mostraron un mayor desarrollo, especialmente en las áreas del habla y la inteligencia verbal. ^[31]

Probablemente el trabajo más influyente en toda la carrera de Tizard fue el libro Community Services for the Mentally Handicapped (Servicios comunitarios para discapacitados mentales) , publicado en 1964. ^[32] En él se esbozaban los resultados de la investigación sobre la empleabilidad, los beneficios de la atención a pequeña escala y las necesidades de las familias. Sobre la base de esta investigación, presentó un plan para un sistema integral de atención para personas con discapacidades de aprendizaje basado en sus comunidades locales: "atención comunitaria" que pudiera satisfacer sus necesidades de una manera más humana y exitosa. El libro fue pionero en el pensamiento que conduciría finalmente al cierre de casi toda la atención institucional para personas con discapacidades de aprendizaje en el Reino Unido y su reemplazo por servicios locales a pequeña escala orientados al desarrollo. ^[33] Las ideas de Tizard también se presentaron en una influyente publicación de la Comisión Presidencial sobre Retraso Mental en 1969, ^[34] asegurando su influencia también en los EE. UU. ^[35]

En 1962, Tizard negoció una importante financiación a largo plazo del Departamento de Salud para un ambicioso proyecto basado en su estrategia de investigación. Se designó a un médico con experiencia en epidemiología y atención a personas con discapacidades de aprendizaje, Albert Kushlick , para desarrollar y dirigir este proyecto, trabajando desde la Junta del Hospital Regional de Wessex en Winchester. El primer paso fue llevar a cabo una encuesta epidemiológica integral de personas con discapacidades de aprendizaje en la población de 2 millones de personas atendidas por la Junta de Wessex. ^[36] Esto permitió identificar cohortes de niños, y más tarde adultos con discapacidades graves, de áreas de población más pequeñas y trasladarlos de grandes hospitales a "unidades hospitalarias locales" (LBHU), hogares de 20 plazas con un énfasis en el desarrollo en lugar de la custodia situados dentro de las áreas cercanas a sus familias. Se evaluaría la viabilidad de dichos servicios y los resultados para los residentes y las familias. ^[37]

Las LBHU se establecieron con éxito y atendieron a sus residentes durante varios años, lo que demostró la viabilidad de este tipo de servicio. La medición de los resultados mostró beneficios para los residentes. ^{[38] [39]} Más tarde, los miembros del equipo de investigación dirigieron su atención a la viabilidad de brindar atención en grupos muy pequeños en viviendas comunes. ^[40]

El proyecto Wessex alimentó varios desarrollos políticos y profesionales paralelos. En el plano político, una serie de escándalos de malos tratos a personas en grandes hospitales dieron lugar a investigaciones públicas muy críticas ^[41] , y en 1971 un Libro Blanco del gobierno, Mejores servicios para los discapacitados mentales , recomendaba una reducción a la mitad del número de plazas en los hospitales y su sustitución por instalaciones comunitarias [ ^42] . En el plano profesional, la filosofía de la "normalización", que consiste en proporcionar servicios que proporcionen a las personas experiencias lo más cercanas posible a las que generalmente se valoran en la sociedad ordinaria ^[43] , había ganado mucho apoyo en Escandinavia, Estados Unidos, el Reino Unido y otros países ^{[44] .}

Paralelamente al Proyecto Wessex, Tizard había iniciado y obtenido financiación para un estudio de las prácticas de gestión en diferentes tipos de servicios residenciales para niños, con especial atención a aquellos con discapacidades de aprendizaje. Estos estudios se publicaron en el libro Patterns of Residential Care en 1971. ^{[45] [46]} En él se documentaban en detalle los hallazgos de 16 servicios residenciales sobre las medidas de la práctica de gestión. Se descubrió que los hogares infantiles y los albergues de las autoridades locales operaban de una manera más centrada en los niños y beneficiosa que los hospitales de larga estancia. El libro incluía recomendaciones para mejorar la práctica en todos los servicios residenciales.

En colaboración con el psiquiatra infantil Michael Rutter y un alto funcionario médico del Departamento de Salud, Kingsley Whitmore, Tizard también había iniciado y negociado la financiación de un importante estudio sobre la discapacidad entre una cohorte completa de niños de entre 9 y 12 años de la Isla de Wight. En la población total de la isla, de unas 100.000 personas, había 3.500 niños en este rango de edad. El proyecto colaborativo demostró otra característica clave de la investigación de Tizard, la unión de diferentes campos y disciplinas en el estudio de cuestiones sociales. ^[21] El trabajo se informó en un libro de 400 páginas Education, Health and Behaviour (1970), con Tizard como coeditor. ^[47] Las encuestas principales se llevaron a cabo en 1964 y 1965, aunque el trabajo de seguimiento continuó durante otros diez años. ^[48] Se evaluó el grado de discapacidad intelectual o educativa, trastorno psiquiátrico y discapacidad física. Se descubrió que uno de cada seis niños presentaba uno o más de estos problemas en grado suficiente como para suponer "una interferencia considerable en su capacidad de llevar una vida normal". El capítulo final del libro analiza las implicaciones para la prestación eficaz de servicios. Entre 1998 y 2000 se realizó un seguimiento adicional de algunos de los niños hasta la mediana edad, centrándose en la alfabetización y la salud mental. ^{[49] [50]}

En 1964 se creó una cátedra de Desarrollo Infantil en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres, financiada por la organización benéfica que entonces se llamaba The Spastics Society (hoy llamada Scope). El puesto se le ofreció a Tizard, que pasó a ser profesor de Desarrollo Infantil. Su misión era desarrollar actividades de investigación y docencia que siguieran haciendo hincapié en la discapacidad, pero que también ofrecieran oportunidades para el estudio de cuestiones más amplias que afectan a los niños. Tizard ya había participado en un estudio epidemiológico de la delincuencia y la inadaptación en los niños. ^[51]

Además de continuar su participación en los proyectos que ya había iniciado, durante su etapa como profesor en el Instituto de Educación, Tizard amplió sus intereses de investigación. Por ejemplo, en 1971, con su esposa Barbara, llevó a cabo un estudio de niños de dos años en guarderías residenciales ^[52] y en 1972 pasó tres semanas en Jamaica, de nuevo con Barbara, estudiando los efectos de la desnutrición en el desarrollo infantil ^{[1] [6]} y dando una conferencia sobre el tema. ^[53] Amplió su trabajo de asesoramiento y publicó artículos sobre una amplia gama de temas ^[18], además de supervisar muchos proyectos de investigación llevados a cabo por colegas y estudiantes.

A principios de los años 1970, Tizard negoció con el Departamento de Salud la financiación a largo plazo de una unidad dedicada exclusivamente a proyectos de investigación que pudieran coordinarse y garantizar la creación de conocimientos multidisciplinarios. En 1973 se creó la Unidad de Investigación Thomas Coram (TCRU), también bajo los auspicios del Instituto de Educación, con Tizard como director. Entre esa fecha y la muerte de Tizard en 1979, el número de investigadores aumentó de 18 a 37, con financiación de diez agencias diferentes. ^[1] La unidad continuó con estudios de niños, y en algunos casos adultos, con discapacidades de aprendizaje y de otro tipo ^{[54] [55] [56],} pero amplió considerablemente los estudios de niños en familias, ^[57] en hogares de acogida, ^[58] en guarderías, ^[59] en educación preescolar ^[60] y en atención residencial ^[61].

En 1975, Tizard, junto con Ian Sinclair y Ronald Clarke, editó el libro Varieties of Residential Experience (Variedades de la experiencia residencial) , una colección de estudios sobre diferentes tipos de atención residencial para niños y jóvenes. ^[62] En él se describían diferentes patrones de atención y sus efectos sobre los residentes en hogares para niños con discapacidades de aprendizaje, guarderías residenciales, escuelas aprobadas, albergues de libertad condicional, otras unidades "correccionales" y hogares para niños autistas. Se hicieron recomendaciones para mejorar la atención.

Una prioridad para Tizard al establecer la TCRU fueron los servicios para niños pequeños y sus familias, que él pensaba que necesitaban una reforma urgente. Aplicó a ellos su estrategia de investigación, incluyendo encuestas sobre las condiciones y necesidades de las familias ^[57] y el establecimiento y evaluación de un servicio modelo, en este caso Centros Infantiles multipropósito disponibles para todas las familias en sus áreas de influencia, con dos de esos Centros establecidos en áreas del centro de la ciudad de Londres. ^[63] Aunque ignorados por el gobierno en ese momento, los Centros Infantiles se convertirían en una política emblemática del nuevo gobierno laborista 30 años después. ^[64] Tizard, junto con Peter Moss y Jane Perry, expuso sus ideas sobre los servicios para la primera infancia en el libro de 1976 All Our Children , incluyendo un papel central para los Centros Infantiles. ^[60] All Our Children también destacó las preocupaciones de Tizard sobre el cuidado infantil: que se caracterizaba por poca investigación, pocos recursos, falta de capacitación y regulación ineficaz. Por lo tanto, inició un importante estudio de investigación sobre este tema. ^{[65] [66]}

Tizard no tenía miedo de desafiar la política gubernamental. Por ejemplo, en 1976, en una conferencia titulada "Low Cost Day Provision for Under Fives" (Provisión de día a bajo costo para menores de cinco años), organizada por el Departamento de Salud y Seguridad Social, refutó contundentemente la idea de que los servicios para niños pequeños y sus familias podían y debían proporcionarse a bajo costo. ^[67] En el momento de su muerte, Tizard estaba trabajando en un proyecto sobre la participación de los padres para ayudar a sus hijos a mejorar su capacidad de lectura. Sus informes sobre este trabajo se publicaron póstumamente. ^{[68] [69]}

Un tema a lo largo de la carrera de Tizard fue la vinculación de proyectos para mejorar los hallazgos e informar mejor las implicaciones políticas. En su influyente libro Community Care for the Mentally Handicapped , se reunieron trabajos sobre capacitación y empleo, sobre las necesidades de las familias y sobre atención residencial. Hubo mucha fertilización cruzada de ideas entre el experimento de Brooklands, el Proyecto Wessex, el Proyecto de Bienestar Infantil y más tarde el proyecto Varieties of Residential Experience . ^[1] Muchos de los proyectos que Tizard inició en el Instituto de Educación estaban vinculados, al igual que la mayoría de los de la Unidad de Investigación Thomas Coram. ^[70] Una justificación clara para esta vinculación se dio en un informe al Científico Jefe del Departamento de Salud y Seguridad Social en el año de la muerte de Tizard. ^[71] También aboga por el apoyo a la investigación en todos los departamentos gubernamentales (por ejemplo, Salud y Educación) y en todos los consejos de investigación gubernamentales (por ejemplo, Consejos Médicos y de Ciencias Sociales), en lugar de la búsqueda de intereses sectoriales.

Tizard era escéptico respecto de las explicaciones genéticas de las diferencias humanas y en la década de 1970 se vio involucrado en dos controversias relacionadas con este tema.

El profesor estadounidense Arthur Jensen había defendido la existencia de una base genética para que los negros tuvieran, en promedio, peores resultados en los tests de inteligencia que los blancos. ^[72] En un artículo muy crítico ^[73] , Tizard cuestionó la base estadística del trabajo de Jensen y fue más allá al argumentar que siglos de opresión probablemente hayan influido en el desempeño de los negros en los tests y que la pregunta de investigación de Jensen representaba "desde un punto de vista científico un pseudoproblema".

Cyril Burt era un psicólogo británico al que Tizard había admirado mucho en el pasado. ^{[1] [74]} Había publicado estudios sobre gemelos idénticos criados por separado, con el fin de determinar la influencia relativa de la genética o el medio ambiente en su desarrollo. ^[75] Tizard se encontraba entre varias personas que comenzaron a sospechar que Burt había falsificado al menos algunos de sus datos, e investigó y escribió sobre ello, descubriendo en particular que los compañeros de trabajo con los que Burt había afirmado haber trabajado en los estudios sobre gemelos no existían. ^[76]

La alta calidad y el carácter pionero de la investigación de Tizard hicieron que lo invitaran a unirse o contribuir a muchos organismos consultivos y de políticas. ^{[1] [2]} Tizard siempre acogió con agrado estas oportunidades para tratar de garantizar que las decisiones se tomaran sobre la base de buenas evidencias y no de polémicas. Gran parte de esta participación requería mucho tiempo y, a menudo, no era remunerada. También implicaba viajar a muchos países fuera del Reino Unido. ^[6]

Tizard fue consultor en discapacidades de aprendizaje para la Organización Mundial de la Salud y también para el Centro de Investigación e Innovación Educativa, una rama de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Para el Departamento de Salud del Reino Unido fue asesor en discapacidades de aprendizaje, miembro del Comité de Investigación del Científico Jefe, presidente del Comité Asesor sobre Niños Discapacitados y miembro del Comité Judicial sobre Servicios de Salud Infantil. Fue miembro del Consejo de Investigación en Ciencias Sociales y presidente de su Junta Educativa. Fue asesor de la Unidad de Investigación del Ministerio del Interior. Fue miembro de la Sociedad Británica de Psicología, miembro honorario de la Asociación Británica de Pediatría, miembro de la Sociedad Real de Medicina y miembro y asesor en discapacidades de aprendizaje de la Asociación de Psicología y Psiquiatría Infantil (ahora llamada Asociación de Salud Mental Infantil y Adolescente). ^{[1] [2]} Fue uno de los primeros en unirse a la Sociedad de Medicina Social en su fundación en 1956. ^{[17] [77]}

Entre 1975 y 1976, Tizard fue presidente de la Sociedad Británica de Psicología. ^{[16] [21]}

Tizard recibió dos prestigiosos premios estadounidenses por su trabajo sobre discapacidad intelectual. En 1968, junto con Neil O'Connor, recibió el Premio Internacional de la Fundación Kennedy para la Investigación Científica sobre Retardo Mental, y en 1973 el Premio de Investigación de la Asociación Estadounidense sobre Deficiencia Mental (ahora la Asociación Estadounidense sobre Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo). ^{[1] [2] [21]} También en 1973 se le concedió la Orden del Imperio Británico (CBE) en la Lista de Honores de la Reina. Sus principios socialistas le hicieron considerar la posibilidad de rechazar esta distinción, pero decidió que le ayudaría a influir en las políticas y a obtener subvenciones para investigación. ^[78]

Tuvo mucho éxito al conseguir la concesión de grandes subvenciones para importantes proyectos de investigación, del Departamento de Salud, el Consejo de Investigación Médica y algunas organizaciones estadounidenses como la Asociación para la Ayuda de Niños Lisiados (ahora llamada Fundación para el Desarrollo Infantil). ^[79] Después de su muerte, sus colegas crearon un Fondo Conmemorativo. Ayudó a financiar un volumen conmemorativo de artículos clave de Tizard, publicado por la Sociedad Británica de Psicología, editado por Alan Clarke y la esposa de Tizard, Barbara. ^[63] En memoria de Tizard, una escuela especial en Londres fue bautizada como Escuela Jack Tizard, ^[80] una unidad de investigación en la Universidad de Kent fue bautizada como Centro Tizard, ^[81] y la Asociación para la Salud Mental de Niños y Adolescentes estableció una Conferencia Conmemorativa de Tizard que todavía se imparte anualmente. ^[82]

Jack y Barbara tuvieron cinco hijos: Bill, John, Jenny, Martin y Lucy. ^[6]

En diciembre de 1978, tras sufrir dolores cada vez más intensos y perder peso, a Tizard le diagnosticaron un cáncer de estómago inoperable. Murió el 2 de agosto de 1979. Tenía 60 años. Había seguido trabajando hasta un mes antes de su muerte. Barbara escribió un conmovedor relato de este período. ^[83] Como investigadora de renombre por derecho propio, fue designada para suceder a Tizard como directora de la Unidad de Investigación Thomas Coram. ^{[6] [84]}

Tizard poseía una combinación muy efectiva de una personalidad agradable y una gran capacidad de persuasión.

Barbara escribió sobre él: “A pesar de sus ideas radicales sobre política social, era muy respetado en los círculos del establishment. Esto se debió en parte al poderoso carisma que desarrolló a lo largo de los años; las cualidades que contribuyeron a esto… incluían la excepcional calidez y generosidad con la que respondía a casi todo el mundo que conocía, una firmeza de carácter y una profunda convicción moral combinadas con ingenio y gran inteligencia”. ^[1]

Sus colegas escribieron sobre él: "En el comité, como en todas partes, mostró cortesía, lealtad, honestidad e integridad totales, y las combinó con una claridad de pensamiento constante. Aunque era respetado y respetado internacionalmente, nunca pareció pomposo. Por encima de todo, era un hombre excepcionalmente agradable, respaldado por un matrimonio estable, cercano y gratificante, un hombre con quien fue un placer y un privilegio colaborar, y alguien que trabajó duro y concienzudamente hasta el final". ^[21]

En 1948, cuando Tizard conoció a personas con discapacidades de aprendizaje, se dio cuenta de que los servicios para ellas eran inadecuados. Se propuso influir en las políticas, no mediante la polémica o la anécdota, sino mediante la ciencia de alta calidad. Desarrolló la eficaz estrategia triple de sondeo de necesidades, establecimiento de servicios modelo y evaluación de resultados. Sus estudios generaron asesoramiento que difundió ampliamente, lo que le valió una reputación internacional como innovador, pensador e investigador. La principal contribución de Tizard a la psicología fue demostrar que la investigación psicológica podía aliarse a la política social y, de ese modo, volverse más poderosa y relevante. ^[85] Esta fue una revelación importante para muchos estudiantes que iniciaban sus carreras en psicología e investigación en los años 50, 60 y 70.

El escritor estadounidense sobre liderazgo, John Maxwell, ha dicho: "Un líder es grande, no por su poder, sino por su capacidad de empoderar a otros". ^[86] Una de las fortalezas de Tizard era su capacidad para iniciar y negociar la financiación de proyectos de investigación, pero luego empoderar a otros para desarrollar el proyecto e informar sobre los resultados. Entre quienes se beneficiaron de la generosidad de Tizard en este sentido se encontraban JG Lyle en el proyecto Brooklands, Albert Kushlick en el proyecto Wessex, Michael Rutter en el estudio de la Isla de Wight, Roy King y Norma Raynes en el Proyecto de Bienestar Infantil, Berry Mayall y Pat Petrie en el proyecto de cuidado infantil en TCRU, y muchos más. Muchos de los estudiantes y colegas de Tizard continuaron con la investigación psicológica o sociológica para influir en las políticas y mejorar la calidad del servicio. Sólo en el campo de las discapacidades de aprendizaje, los investigadores que habían trabajado en los proyectos de Tizard se convirtieron en fundadores o directores (o ambos) del Centro de Investigación Hester Adrian de la Universidad de Manchester, la Unidad de Investigación Aplicada sobre Discapacidad Mental en Gales de la Universidad de Cardiff, el Instituto Británico de Discapacidades de Aprendizaje, el Equipo de Discapacidades de Aprendizaje del Centro King's Fund de Londres y el Centro Tizard de la Universidad de Kent. En campos más amplios, muchos de ellos llegaron a ocupar puestos de profesorado y de investigación en universidades de educación, psicología, psiquiatría, sociología y criminología, estudiando una amplia gama de aspectos de la política social, especialmente en relación con los niños. La Unidad de Investigación Thomas Coram, establecida por Tizard en 1973, continúa su trabajo hasta el día de hoy. ^[87]