Janice Light

Janice Light es una académica estadounidense que ocupó la Cátedra Hintz Family de Competencia Comunicativa Infantil en el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Trastornos del Lenguaje de la Universidad Estatal de Pensilvania . Como Profesora Distinguida, impartió cursos de posgrado y seminarios sobre comunicación aumentativa y alternativa (CAA) y desarrolló un programa de investigación en CAA reconocido internacionalmente.

El principal interés de Light ha sido profundizar en la comprensión del desarrollo de la competencia comunicativa , el lenguaje y las habilidades de lectoescritura en personas con necesidades de comunicación complejas que requieren CAA (Comunicación Aumentativa y Alternativa).

Light ha sido la investigadora principal en más de 20 subvenciones de investigación financiadas por el gobierno federal para mejorar los resultados de las personas que utilizan CAA (por un total de más de 10 millones de dólares). Actualmente es la investigadora principal del Centro de Investigación en Ingeniería de Rehabilitación sobre Comunicación Aumentativa y Alternativa (RERC sobre CAA), un consorcio de investigación virtual financiado por el Instituto Nacional de Investigación sobre Discapacidad y Rehabilitación. Es autora de más de 80 artículos revisados ​​por pares , capítulos de libros y libros. ^{[ 1 ]}

El trabajo inicial de Light se centró en la naturaleza de la interacción entre las personas que usan CAA y sus interlocutores, ^{[ 2 ]} y dio como resultado su propuesta de una definición de competencia comunicativa en CAA, ^{[ 3 ]} que incluye cuatro propósitos sociales de la interacción comunicativa en CAA: la expresión de necesidades y deseos a un oyente, la transferencia de información como en una conversación más general , el desarrollo de la cercanía social a través de cosas como bromas y ánimos, y finalmente prácticas de etiqueta social como "por favor" y "gracias". Estos cuatro propósitos varían en términos de la importancia relativa del contenido, la velocidad, la duración y el enfoque de la interacción. Es importante que los sistemas de CAA seleccionados también reflejen las prioridades del individuo y su familia.

Más recientemente, el trabajo de Light se ha centrado en el desarrollo de sistemas de comunicación para niños muy pequeños con necesidades de comunicación complejas para apoyar las necesidades de lenguaje y alfabetización, ^{[ 4 ]} así como en el trabajo para apoyar la traducción del conocimiento a la práctica en estas áreas. ^{[ 5 ] [ 6 ]}

Light fue coeditora de la revista Augmentative and Alternative Communication (la revista oficial de la International Society for Augmentative and Alternative Communication ) junto con el Dr. David McNaughton desde 2012 hasta 2015. ^{[ 7 ]}

Light ha recibido el premio Don Johnston Distinguished Lecturer de la International Society for Augmentative and Alternative Communication , el premio Dorothy Jones Barnes Outstanding Teaching Award, el premio Penn State Teaching Hall of Fame, el premio Journal of Augmentative and Alternative Communication Editor's Award, el premio Helen G. and Evan G. Patishall Outstanding Research Achievement Award, ^{[ 8 ]} el premio Pauline Schmitt Russell Distinguished Research Career Award, ^{[ 9 ]} la Penn State University Faculty Scholar Medal for Outstanding Achievement in the Social and Behavioral Sciences, ^{[ 10 ]} y el premio President's Award for Academic Integration de 2013. ^{[ 11 ]}

• Light, J., & McNaughton, D. (2014). Competencia comunicativa para personas que requieren comunicación aumentativa y alternativa: ¿Una nueva definición para una nueva era de la comunicación? Comunicación Aumentativa y Alternativa, 30 , 1–18. ^{[ 12 ]}
• McNaughton, D., & Light, J. (2013). La revolución del iPad y la tecnología móvil: beneficios y desafíos para las personas que requieren comunicación aumentativa y alternativa. Comunicación Aumentativa y Alternativa, 29 , 107–116. ^{[ 13 ]}
• Light, J., & McNaughton, D. (2012). El rostro cambiante de la comunicación aumentativa y alternativa: desafíos pasados, presentes y futuros. Comunicación Aumentativa y Alternativa, 28 , 197–204. ^{[ 14 ]}
• Light, J. y McNaughton, D. (2009). Aprendizaje accesible de la lectoescritura: Instrucción de lectura basada en la evidencia para estudiantes con autismo, parálisis cerebral, síndrome de Down y otras discapacidades . San Diego, CA: Mayer Johnson.
• Light, J., & McNaughton, D. (2009). Abordar las exigencias de alfabetización del currículo para lectores y escritores convencionales y más avanzados que requieren CAA. En G. Soto & C. Zangari (Eds.), Hablando en la práctica: Lenguaje, alfabetización y desarrollo académico para estudiantes con necesidades de CAA (pp.  217–245). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co.
• Light, J.; McNaughton, D.; Weyer, M.; Karg, L. (2008). "Instrucción de alfabetización basada en la evidencia para personas que requieren comunicación aumentativa y alternativa: un estudio de caso de un estudiante con discapacidades múltiples". Seminars in Speech and Language . 29 (2): 120– 132. doi : 10.1055/s-2008-1079126 . PMID 18645914 . 
• McNaughton, D.; Rackensperger, T.; Benedek, E.; Krezman, C.; Williams, MB; Luz, J. (2008). ""Hay que darle a un niño la oportunidad de tener éxito": Los padres de personas que usan CAA describen los beneficios y los desafíos del aprendizaje de las tecnologías de CAA". Comunicación Aumentativa y Alternativa . 24 (1): 43– 55. doi : 10.1080/07434610701421007 . PMID 18256963 . S2CID 14829729 .  
• Light, J., Page, R., Curran, J., & Pitkin, L. (2007). Ideas de los niños para el diseño de tecnologías de asistencia CAA para niños pequeños con necesidades de comunicación complejas. Comunicación Aumentativa y Alternativa, 16, 1–14. ^{[ 15 ]}
• Light, J. (1988). Interacción que involucra a individuos que utilizan sistemas de comunicación aumentativa y alternativa: estado del arte y direcciones futuras. Comunicación Aumentativa y Alternativa, 4 , 66–82. ^{[ 16 ]}
• Light, J. (1989). Hacia una definición de competencia comunicativa para individuos que utilizan sistemas de comunicación aumentativa y alternativa. Comunicación Aumentativa y Alternativa, 5 , 137–144. ^{[ 17 ]}