Judith M. LeBlanc

Judith M. LeBlanc (nacida el 3 de enero de 1936) es una psicóloga, profesora e investigadora de educación especial estadounidense .

Judith M. LeBlanc es consultora principal del Centro Ann Sullivan del Perú . ^{[1] [2]} Es la arquitecta principal de la metodología del currículo natural funcional del centro ^{[3] [4]} y junto con Liliana Mayo desarrolló el programa de educación a distancia del centro . ^[5] LeBlanc es profesora emérita de los departamentos de Ciencias del Comportamiento Aplicadas y Educación Especial de la Universidad de Kansas . Es la coordinadora de programas internacionales en el Instituto Schiefelbusch para la Investigación en Estudios del Ciclo de Vida. ^[6]

LeBlanc recibió su licenciatura en psicología de la Southern Methodist University , su maestría de la Pittsburg State University y su doctorado en psicología del desarrollo e infantil de la Universidad de Kansas.

En 1991, LeBlanc recibió el Premio a la Contribución Destacada para el Desarrollo Internacional de la Asociación para el Análisis del Comportamiento . Es profesora honoraria distinguida de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. LeBlanc ha sido incluida en el Salón de la Fama de las Mujeres de la Universidad de Kansas. ^[6]

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• LeBlanc, JM, Etzel, BC y Domash, MA (1978). Un currículo funcional para la intervención. En KE Allen, VA Holm y RL Schiefelbusch (Eds.). Intervención temprana... un enfoque de equipo. Baltimore: University Park Press.
• Etzel, BC, LeBlanc, JM, Schilmoeller, KJ, y Stella, ME (1981). Procedimientos de control de estímulos en la educación de niños pequeños. En SW Bijou y R. Ruez (Eds.). Contribuciones de la modificación de la conducta a la educación. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
• LeBlanc, JM (1982). Mejorar el entorno educativo para lograr una enseñanza óptima. En Elizabeth M. Goetz y K. Eileen Allen (Eds.) Problemas en la educación de la primera infancia, Aspen Publishing Company.
• Ruggles, TR y LeBlanc, JM (1982). Procedimientos de análisis de la conducta en la enseñanza en el aula. En Bellach, A., Hersen, M. y Kazdin, A. (Eds.). Manual internacional de modificación de la conducta, Plenum Press.
• LeBlanc, JM, Schroeder, SR, Mayo, YL (1996) Un enfoque de ciclo vital en la educación y el tratamiento de personas con autismo. En Cohen, D. y Volkmar, FR (Eds). Manual de autismo y trastornos generalizados del desarrollo, segunda edición. Nueva York: Wiley Publishing
• McCartney, LLA y LeBlanc, JM (1997) Aprendizaje sin errores en entornos educativos: uso de claves relacionadas con criterios para reducir errores. En Baer, ​​DM y Pinkston, EM (Eds). Environment and Behavior, Boulder: Westview Press.

• Pinkston, EM, Reese, N., LeBlanc, JM y Baer, ​​DM (1973). Control independiente de la agresión y la interacción entre pares mediante la atención contingente del maestro. Journal of Applied Behavior Analysis, 6, 115-124.
• Hardiman, SA, Goetz, EM, Reuter, KE y LeBlanc, JM (1975). Atención contingente, estimulación y entrenamiento: una comparación de los efectos en la conducta motora de un niño. Journal of Applied Behavior Analysis, 8, 399–409.
• LeBlanc, Judith M. y Ruggles, Ted R. (1982). Estrategias de enseñanza para la enseñanza individual y grupal. Análisis e intervención de discapacidades del desarrollo, 2, n.° 2/3, págs. 129–137.
• LeBlanc, JM, Hoko, JA, Aangeenbrug, MA, y Etzel, BC (1985). Microcomputadoras y control de estímulos: del laboratorio al aula. Journal of Special Education Technology, 6, n.º 7, 23–30.
• MacDonald, RPF, Dixon, LS y LeBlanc, JM (1986). Equivalencia de estímulos: efectos sobre el aprendizaje observacional. Análisis e intervención de discapacidades del desarrollo, 6, n.º 1/2, 73–87.
• Hoko, JA y LeBlanc, JM (1988). Análisis de errores y ecualización de estímulos: procedimientos para facilitar la discriminación visual de niños con problemas de aprendizaje. Research in Developmental Disabilities. 9, #3, 255–275.
• Sweeney, HM y LeBlanc, JM (1995) Efectos del tamaño de la tarea en las conductas laborales y aberrantes de los jóvenes con autismo y retraso mental. Research in Developmental Disabilities, 16, n.° 2, págs. 97-115.
• Schroeder, SR, LeBlanc, JM, y Mayo, L. (1996) Una perspectiva de ciclo vital sobre el desarrollo de individuos con autismo. Revista de autismo y discapacidades del desarrollo.

• Sitio oficial del Centro Ann Sullivan del Perú
• http://allianceforajustsociety.org/about/staff/