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Tabla KWL

Una tabla KWL , o diagrama KWL , es un organizador gráfico diseñado para facilitar el aprendizaje . Las letras KWL son un acrónimo que representa lo que los estudiantes, durante...

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Una tabla KWL , o diagrama KWL , es un organizador gráfico diseñado para facilitar el aprendizaje . Las letras KWL son un acrónimo que representa lo que los estudiantes, durante una lección, ya saben , quieren saber y, en última instancia, aprenden . Forma parte del método de enseñanza constructivista, donde los estudiantes se alejan de los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. En esta metodología, se les brinda a los estudiantes la libertad de aprender a su propio ritmo y estilo de comprensión de un tema o idea. El diagrama o tabla KWL se desarrolló dentro de esta metodología y es una estrategia de lectura didáctica que se utiliza para guiar a los estudiantes a través de la idea y el texto. [ 1 ] Una tabla KWL generalmente se divide en tres columnas tituladas "Sé" , "Quiero" y "Aprendí". La tabla se presenta en diversas formas, ya que algunos la han modificado para incluir o excluir información.

Puede resultar útil en proyectos de investigación y para organizar la información que ayude a estudiar para los exámenes.

Introducción al aula

El cuadro KWL fue creado por Donna Ogle en 1986. [ 2 ] Un cuadro KWL puede usarse para todas las materias en un ambiente de grupo grande o pequeño. El cuadro es una estrategia de comprensión que se usa para activar el conocimiento previo antes de la lectura y está completamente centrado en el estudiante. El maestro divide una hoja de papelógrafo en tres columnas. La primera columna, 'K', es para lo que los estudiantes ya saben sobre un tema. Este paso debe completarse antes de la lectura. La siguiente columna, 'W', es para que los estudiantes enumeren lo que quieren aprender sobre el tema durante la lectura. Este paso también debe completarse antes de la lectura. La tercera columna, 'L', es para lo que los estudiantes aprendieron de la lectura. Este paso, por supuesto, se hace después de terminar la lectura. El cuadro KWL también puede usarse en la enseñanza de la lectura al comienzo de una nueva unidad.

Así es como puede verse el gráfico KWL:

Consideraciones para la implementación

Los materiales necesarios pueden variar según el tipo de actividad que el profesor pretenda realizar en el aula. Si el profesor divide la clase para un tema específico, se entregará una hoja con un diagrama KWL por grupo. Pero si el profesor desea que cada alumno realice una lluvia de ideas sobre el tema, cada uno tendrá su propia copia de la hoja. [ 3 ]

En la columna 'K', el profesor debe asegurarse de tener todas las preguntas preparadas para que los alumnos hagan una lluvia de ideas sobre la idea particular que se debe abordar en esa clase. Las preguntas ayudan a los alumnos a pensar en direcciones específicas que los llevarán al primer paso de la lluvia de ideas . También pregunte a los alumnos el motivo de sus respuestas. De esta manera, el profesor les hace conscientes de sus asociaciones con las respuestas. Preguntas como "¿qué te hizo pensar así?" los guiarán bien. En la columna 'W', haga preguntas de asociación o preguntas de gusto para que lleguen a pensar. Preguntas como "¿qué más te gustaría aprender sobre esta idea?" pueden ayudarlos a analizar y pensar más. El profesor aquí debe venir preparado con su propio conjunto de preguntas que vincularán las preguntas de los alumnos con la idea en el texto. Esto se hace para que el alumno no pierda el flujo del texto ni el propósito de la actividad. En la última columna 'L', ayude a los alumnos a generar sus propias ideas creativas y análisis. Asimismo, en esta columna en particular, el profesor pedirá a los alumnos que diferencien entre las respuestas a sus preguntas e ideas en otras columnas y la idea que les pareció interesante. Finalmente, el profesor ayudará a los alumnos a consultar otras fuentes que respondan a sus preguntas que no se mencionan en el texto. [ 1 ]

Un diagrama KWL puede utilizarse para guiar la enseñanza en el aula. El docente puede crear planes de lección basados ​​en los intereses, las preguntas y las necesidades de los estudiantes. Esta estrategia puede aumentar la motivación y la atención al activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto permite al docente comprender dichos conocimientos e intereses en el tema.

Objetivo

Un profesor tiene muchas razones para usar diagramas KWL en el aula. Primero, un diagrama KWL activa el conocimiento previo de los estudiantes sobre el texto o tema a estudiar. Al preguntarles qué saben, los estudiantes reflexionan sobre sus experiencias o conocimientos previos sobre el tema. Además, los diagramas KWL establecen un propósito para la unidad. Los estudiantes pueden aportar sus ideas al tema al preguntarles qué desean saber. De esta manera, los estudiantes tienen un propósito para participar e involucrarse en el tema. Asimismo, el uso de un diagrama KWL permite a los estudiantes ampliar sus ideas más allá del texto utilizado en clase. Al conocer los intereses de los estudiantes, el profesor puede crear proyectos y tareas que les resulten atractivos. Un diagrama KWL es una herramienta que puede utilizarse para orientar la instrucción y guiar el aprendizaje de los estudiantes. [ 4 ] Los maestros de primaria utilizan diagramas KWL en diversas materias, desde literatura hasta ciencias. También se utilizan para enseñar contenido histórico en la educación primaria. [ 5 ]

Herramienta de estudio

Un diagrama KWL puede utilizarse como herramienta de estudio para un individuo, un grupo o una clase completa. Es una forma de sintetizar información en una ayuda visual. Los estudiantes también pueden llevar un registro de lo que han hecho y lo que aún les gustaría o necesitan hacer. [ 4 ]

Materiales necesarios

Los materiales necesarios pueden variar según el tipo de actividad que el profesor pretenda realizar. Si el profesor divide la clase para un tema específico, se entregará una hoja con un cuadro KWL a cada grupo. Pero si el profesor desea que cada alumno haga una lluvia de ideas sobre el tema, cada uno tendrá su propia copia. [ 3 ]

Aprendices específicos

Los diagramas KWL pueden utilizarse con todos los estudiantes; sin embargo, existen grupos específicos que se benefician especialmente de esta estrategia, como los estudiantes visuales, los niños pequeños o los estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL) . Al ser un organizador gráfico, el diagrama puede ser útil para los estudiantes visuales. La información se presenta de forma clara y visualmente accesible. [ 6 ] Debido a su naturaleza visual, el diagrama KWL también puede ser beneficioso para los niños pequeños, como los preescolares. No siempre son necesarias las palabras, y se pueden usar imágenes para expresar las ideas del diagrama. [ 6 ] Dado que las imágenes pueden usarse solas o junto con palabras, el diagrama KWL puede ayudar a los estudiantes que aprenden un segundo idioma.

Adaptaciones

Existen diversas adaptaciones de los diagramas KWL que se pueden utilizar en el aula.

Colina

Una adaptación creada por Hill [ 7 ] [ 8 ] consiste en una extensión del diagrama KWL tradicional que incluye una columna para "Preguntas adicionales" al final de la tabla. Esto permite que el conocimiento de los estudiantes continúe más allá de lo aprendido en el aula. La idea detrás de esta columna adicional es animar a los estudiantes a seguir aprendiendo. [ 8 ]

KLEW

Otra adaptación del diagrama KWL es el diagrama KLEW. [ 9 ] El diagrama KLEW fue desarrollado por un grupo de personas con diversas trayectorias, incluyendo una maestra de primaria, un profesor y un especialista en desarrollo profesional. [ 9 ] En este diagrama, la "K" representa lo que los estudiantes saben sobre un tema, la "L" lo que están aprendiendo, la "E" la evidencia que respalda el aprendizaje descrito anteriormente y la "W" la curiosidad, que deja espacio para más preguntas. [ 9 ] Esta tabla difiere del diagrama KWL tradicional, ya que pone énfasis en la observación y el examen de la evidencia que respalda lo que ven. [ 9 ]

Mooney

Margaret Mooney propuso una variación del diagrama KWL añadiendo una quinta columna al diagrama tradicional. Esta columna se ubicaría entre la "W" y la "L". Su propósito es responder a la pregunta "¿Cómo?". [ 8 ] Esto anima a los estudiantes a desarrollar sus propios métodos para descubrir más información. Esto puede ser muy útil en las ciencias para fines experimentales.

Evaluación y valoración

El cuadro KWL es útil para realizar una evaluación formativa en el aula. Permite al docente conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre un tema específico. [ 10 ] A partir de esta información, el docente puede adaptar sus lecciones. El cuadro KWL se puede completar al iniciar un nuevo tema y se puede ir ampliando a lo largo de la unidad. Además, permite al docente saber qué han aprendido los alumnos al finalizar las clases.

Los diagramas KWL funcionan bien para examinar al estudiante individual o a toda la clase con el fin de comprender su pensamiento y aprendizaje. [ 10 ]

Ventajas

Según Jared y Jared (1997), KWL se estableció con el propósito de mejorar las habilidades de lectura comprensiva de los estudiantes. Esto se logró diseñando tres niveles de la actividad que se centran en los diferentes estilos de aprendizaje de los individuos. [ 11 ] Según Glazer (1998), los estudiantes no disfrutan del texto o contenido porque no lo entienden. Por lo tanto, KWL aumenta sus habilidades de comprensión a medida que la actividad recorre cada tema paso a paso. [ 12 ] [ 13 ] Según Szabo (2006), una tabla KWL utiliza una estrategia de antes-durante-después para que los estudiantes mejoren sus habilidades de comprensión. Los estudiantes comienzan haciendo una lluvia de ideas sobre el conocimiento previo acerca del tema y luego desarrollan curiosidad acerca del tema. Esto genera su interés en el tema y querrán aprender más acerca del tema. El cuadro KWL brinda una oportunidad para que el individuo desarrolle automotivación con respecto al tema. Mediante la tabla KWL, los estudiantes realizan una autoevaluación, ya que saben qué pretenden aprender y qué han comprendido realmente. Por lo tanto, KWL les brinda a los estudiantes cierto espacio para explorar el tema a través de otras fuentes y ampliar sus conocimientos. [ 14 ]

Véase también

Referencias

  1. 1 2 "NEA - KWL (Saber, Quiere saber, Aprendió)" . NEA . Consultado el 5 de febrero de 2016 .
  2. ↑ Ogle, DM (1986). KWL: Un modelo de enseñanza que desarrolla la lectura activa de textos expositivos. Reading Teacher , 39, 564–570
  3. 1 2 "ESTRATEGIA KWL" . Consultado el 5 de febrero de 2016 .
  4. 1 2 Tabla/gráfico KWL. (2009). Recuperado el 26 de octubre de 2012 de http://www.study-habits.com/kwl-table-chart
  5. ↑ "Aplicación de las guías KWL a las fuentes con estudiantes de primaria" . Consultado el 5 de febrero de 2016 .
  6. 1 2 McDermott, MJ (2012). Uso de organizadores gráficos en preescolar. Teaching Young Children, 5(5), 29–31.
  7. ↑ Hill, Bonnie Campbell, Ruptic, Cynthia y Norwick, Lisa. Evaluación basada en el aula. (1998). Christopher-Gordon Publishers, Inc., Norwood, MA
  8. 1 2 3 Estrategias de instrucción en línea. (2009). Recuperado el 26 de octubre de 2012 de http://olc.spsd.sk.ca/DE/PD/instr/strats/kwl/ Archivado el 26 de junio de 2012 en Wayback Machine
  9. 1 2 3 4 Hershberger, K., Zembal-Saul, C., & Starr, ML (2006). La evidencia ayuda a que el KWL obtenga un KLEW. Science & Children, 43(5), 50–53.
  10. 1 2 Struble, J. (2007). Uso de organizadores gráficos como evaluación formativa. Science Scope, 30(5), 69-71.
  11. ↑ Jared, J. Elizabeth, Jared, H. Alva (1997). Iniciando una mejor comprensión. The Technology Teacher , 56(6), 24–31.
  12. ↑ Glazer, M. Susan. (1998). Uso de carpetas KWL. Teaching Diverse Learners, 29(4), 106-107
  13. ↑ Susan. (1998). Uso de carpetas KWL. Teaching Diverse Learners, 29(4), 106-107
  14. ↑ Szabo, Susan. (2006). Kwhhl: Una evolución del kwl impulsada por los estudiantes. American Secondary Education , 34(3), 57–67

Bibliografía

  • McKenna, M. (3) Ayuda para lectores con dificultades: estrategias para los grados 3-8. Nueva York: The Guilford Press.
  • Valmont, W. (2006). Tecnología para la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura. Nueva York: Houghton Mifflin Company.
  • Allington, R. y Cunningham, P. (2004). Aulas que funcionan. Boston: Allyn and Bacon.
  • Padak, N. y Rasinski, T. (2004). Estrategias de lectura eficaces: enseñanza a niños con dificultades para leer. Nueva Jersey: Pearson Education, Inc.
  • Buehl, D. (2006). Estrategias en el aula para el aprendizaje interactivo. Delaware: Asociación Internacional de Lectura.
  • Jones, R. (2007). " Estrategias de Readingquest "
  • Conner, J. (2006). " Estrategia de lectura didáctica: KWL " (Archivado el 19 de septiembre de 2009 en Wayback Machine ).
  • Maks K. (2023) " Plantilla de diagrama KWL: KWL "
  • Materiales para estudiantes: " Tabla KWL imprimible para primaria "