Karl A. Smith

Las contribuciones de Smith a la educación en ingeniería abarcan el trabajo en aprendizaje cooperativo y aplicaciones de ingeniería del conocimiento. Publicó un artículo en el Journal of Engineering Education en 1981, introduciendo el aprendizaje cooperativo en la literatura de ingeniería. ^{[ 18 ]} A principios de la década de 1980, realizó algunos de los primeros estudios empíricos de diseño aleatorio sobre aprendizaje cooperativo en clases de ingeniería. Posteriormente, a finales de la década de 1980, pasó de la investigación en ingeniería a la investigación en educación, centrándose particularmente en el aprendizaje cooperativo y la controversia estructurada, a medida que su énfasis cambió hacia la enseñanza y la investigación en gestión de proyectos y conocimiento. ^{[ 19 ]} Esta investigación abordó las necesidades críticas de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, profundizar la comprensión y fomentar las habilidades colaborativas. ^{[ 20 ]} Más allá del aprendizaje cooperativo, su trabajo incluyó la controversia académica estructurada , destinada a facilitar la comprensión integral de temas complejos a través del desarrollo de argumentos y estrategias de aprendizaje cooperativo. ^{[ 21 ] [ 22 ]}

Smith publicó libros sobre este tema, entre ellos *Active Learning: Cooperation in the College Classroom*, junto con David W. Johnson y Roger T. Johnson, que proporcionaban estrategias para que el profesorado universitario implementara el aprendizaje cooperativo. También fueron coautores de *Cooperative learning: Increasing College Faculty Instructional Productivity* , en el que profundizaron en los fundamentos del aprendizaje cooperativo, y analizó cómo el aprendizaje cooperativo cambió la enseñanza universitaria en * New Paradigms for College Teaching* , que coeditó con William E. Campbell. Posteriormente, en 2000, escribió *Teamwork and Project Management *, donde enfatizó las habilidades clave para el éxito en ingeniería, incluyendo el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la gestión de proyectos. ^{[ 23 ]}

Smith trabajó en el desarrollo de tecnologías de procesamiento de minerales y residuos técnica y ambientalmente sostenibles. Sentó las bases para diversas innovaciones técnicas, incluyendo una técnica de carbocloración propuesta para su uso en el procesamiento de anortita lunar . ^{[ 24 ]} Junto con sus colegas, confirmó la capacidad del grafito, con o sin catalizadores, para reducir selectivamente el óxido de hierro en ilmenita sintética , observada a través de la pérdida de peso isotérmica a lo largo del tiempo desde 850  °C hasta 1200  °C bajo atmósfera de argón. ^{[ 25 ]} Además, exploró procesos de tostación reductora utilizando diversos reductores y desulfurizantes para convertir minerales de sulfuro a forma metálica sin emisiones de dióxido de azufre , capturando el azufre como sulfuro de calcio o sulfuro de sodio . ^{[ 26 ]}

• Cómo modelarlo: Resolución de problemas para la era de la informática (1990) ISBN 978-0808779704
• Aprendizaje activo: la cooperación en el aula universitaria (1991) ISBN 978-0939603145
• Aprendizaje cooperativo: Cómo aumentar la productividad docente del profesorado universitario (1991) ISBN 978-1878380095
• Nuevos paradigmas para la enseñanza universitaria (1997) ISBN 978-0939603268
• Trabajo en equipo y gestión de proyectos , 4.ª edición, (2014) ISBN 978-0073534909

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