sociedad del conocimiento

Una sociedad del conocimiento genera, comparte y pone a disposición de todos sus miembros el conocimiento que puede utilizarse para mejorar la condición humana . ^{[ 1 ]} Una sociedad del conocimiento se diferencia de una sociedad de la información en que la primera transforma la información en recursos que permiten a la sociedad tomar medidas efectivas, mientras que la segunda solo crea y difunde los datos brutos . ^{[ 2 ]} La capacidad de recopilar y analizar información ha existido a lo largo de la historia de la humanidad . Sin embargo, la idea de la sociedad del conocimiento actual se basa en el enorme aumento de la creación de datos y la difusión de información que resulta de la innovación de las tecnologías de la información . ^{[ 3 ]} El Informe Mundial de la UNESCO aborda la definición, el contenido y el futuro de las sociedades del conocimiento. ^{[ 4 ]}

El crecimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha incrementado significativamente la capacidad mundial para la creación de datos brutos y la velocidad de su producción. La llegada de Internet proporcionó a las personas cantidades de información sin precedentes . La evolución de Internet, desde la Web 1.0 hasta la Web 2.0, ofreció a las personas herramientas para conectarse entre sí en todo el mundo , así como para convertirse en usuarios y productores de contenido. La innovación en tecnologías digitales y dispositivos móviles ofrece a las personas un medio para conectarse en cualquier lugar y en cualquier momento donde las tecnologías digitales sean accesibles. Las herramientas de las TIC tienen el potencial de transformar la educación , la formación , el empleo y el acceso a los recursos vitales para todos los miembros de la sociedad. ^{[ 5 ]}

Sin embargo, esta capacidad de los individuos para producir y utilizar datos a escala global no necesariamente resulta en la creación de conocimiento . Los medios contemporáneos ofrecen cantidades aparentemente infinitas de información y, sin embargo, la información por sí sola no crea conocimiento. Para que se produzca la creación de conocimiento, se requiere reflexión para crear conciencia , significado y comprensión. La mejora de las circunstancias humanas requiere un análisis crítico de la información para desarrollar el conocimiento que ayuda a la humanidad. ^{[ 2 ]} Sin reflexión y pensamiento crítico , la información puede convertirse en "no conocimiento", es decir, algo falso o inexacto. ^{[ 6 ]} La esperada Web Semántica 3.0 y la Web Ubicua 4.0 impulsarán tanto la información como la creación de conocimiento en sus capacidades para utilizar la inteligencia para crear significado digitalmente independientemente de las TIC impulsadas por el usuario. ^{[ 7 ] [ 8 ]}

La teoría social de la sociedad del conocimiento explica cómo el conocimiento es fundamental para la política , la economía y la cultura de la sociedad moderna. Entre las ideas asociadas se incluyen la economía del conocimiento, creada por los economistas, y la sociedad del aprendizaje, creada por los educadores . ^{[ 3 ]} El conocimiento es una mercancía que se intercambia por prosperidad económica. En una sociedad del conocimiento, los individuos , las comunidades y las organizaciones producen trabajo intensivo en conocimiento. Peter Drucker consideraba el conocimiento un recurso económico clave y acuñó el término trabajador del conocimiento en 1969. ^{[ 9 ]} En la actualidad, en este entorno intensivo en conocimiento, el conocimiento genera conocimiento, se desarrollan nuevas competencias y el resultado es la innovación. ^{[ 10 ]}

Una sociedad del conocimiento promueve los derechos humanos y ofrece acceso igualitario, inclusivo y universal a toda la creación de conocimiento. El Informe Mundial de la UNESCO establece cuatro principios que son esenciales para el desarrollo de una sociedad del conocimiento equitativa: ^{[ 4 ]}

• Diversidad cultural
• Igualdad de acceso a la educación
• Acceso universal a la información (de dominio público )
• Libertad de expresión

Sin embargo, reconocen que la brecha digital es un obstáculo para el logro de sociedades del conocimiento genuinas. El acceso a internet está disponible para el 39 por ciento de la población mundial. ^{[ 11 ]} Esta estadística representa tanto un crecimiento como una brecha persistente. Entre los muchos desafíos que contribuyen a una brecha digital global se encuentran cuestiones relacionadas con los recursos económicos, la geografía , la edad, el género , el idioma , la educación , los antecedentes sociales y culturales, el empleo y las discapacidades . ^{[ 4 ]}

Para reducir la brecha digital, los líderes y responsables políticos de todo el mundo deben, en primer lugar, comprender las sociedades del conocimiento y, en segundo lugar, crear e implementar iniciativas que beneficien universalmente a todas las poblaciones. La ciudadanía espera que los políticos y las instituciones públicas actúen racionalmente y se basen en el conocimiento pertinente para la toma de decisiones . Sin embargo, en muchos casos, no existen respuestas definitivas para algunos de los problemas que afectan a la humanidad . La ciencia ya no se considera la fuente de conocimiento incuestionable y, en ocasiones, genera mayor incertidumbre en su búsqueda. El propio avance del conocimiento crea una mayor ignorancia o desconocimiento. ^{[ 12 ]} Esto significa que las políticas públicas deben aprender a gestionar la duda, la probabilidad , el riesgo y la incertidumbre al tiempo que toman las mejores decisiones posibles. ^{[ 6 ]}

Para afrontar la incertidumbre que surge tanto del aumento del conocimiento como de la consiguiente falta de conocimiento, los miembros de una sociedad discrepan y toman decisiones basándose en la justificación y la observación de las consecuencias. ^{[ 6 ]} Las políticas públicas pueden operar con la intención de prevenir el peor resultado posible, en lugar de encontrar la solución perfecta. La democratización del conocimiento experto se produce cuando una sociedad del conocimiento genera y se apoya en más expertos. El conocimiento experto ya no es exclusivo de ciertos individuos, profesionales u organizaciones. Si en una sociedad del conocimiento, el conocimiento es un bien público al que todas las personas tienen acceso, cualquier individuo también puede actuar como creador de conocimiento y recibir el reconocimiento como experto. Dado que los políticos se basan en el conocimiento experto para la toma de decisiones, el ciudadano común, que puede carecer de conocimientos especializados, podría tener una opinión que sirva como experiencia para el proceso político.

A medida que se implementan tecnologías para mejorar el acceso global a la información, el papel de la educación seguirá creciendo y transformándose. La educación se considera un derecho humano fundamental. ^{[ 4 ]} Para una sociedad donde leer y contar son requisitos para la vida diaria , las habilidades de lectura, escritura y aritmética básica son cruciales para el aprendizaje futuro. Sin embargo, en una sociedad del conocimiento, la educación no se limita a la escuela. El auge de las TIC permite a los estudiantes buscar información y desarrollar conocimientos en cualquier momento y lugar donde el acceso sea libre e irrestricto. En estas circunstancias, la habilidad de aprender a aprender es una de las herramientas más importantes para ayudar a las personas a adquirir educación formal e informal. ^{[ 4 ]} En una sociedad del conocimiento apoyada por las TIC, la capacidad de localizar, clasificar y organizar la información es esencial. Equipados con esta habilidad, el uso de las TIC se convierte en una actividad activa en lugar de pasiva, e integral para la alfabetización y el aprendizaje a lo largo de la vida. ^{[ 4 ]}

Un indicador de una sociedad del conocimiento es la innovación continua que exige aprendizaje permanente , desarrollo del conocimiento y compartición del mismo . La institución educativa deberá responder a las demandas cambiantes. Los profesionales de la educación deberán aprender junto con todos los demás y, como líderes de los diseños cambiantes en el aprendizaje, servirán de puente entre la tecnología y la enseñanza . ^{[ 5 ]} La capacidad de reflexionar individualmente sobre las necesidades de aprendizaje personal y buscar conocimiento mediante cualquier método apropiado caracteriza el aprendizaje permanente. Un modelo que apoya este tipo de aprendizaje es el ciclo Planificar-Hacer-Verificar-Actuar de W. Edwards Deming ^{[ 5 ]} que promueve la mejora continua . Los profesionales de la educación deberán preparar a los estudiantes para que sean responsables de su propio aprendizaje permanente.

• Resolución colectiva de problemas
• Producción entre pares basada en bienes comunes
• Traducción del conocimiento
• Conocimiento abierto
• economía colaborativa
• Wikipedia