Kurt W. Fischer

Kurt W. Fischer (9 de junio de 1943 - 30 de marzo de 2020) fue un educador, autor e investigador en el campo de la neurociencia y la educación. Hasta su jubilación en 2015, fue profesor Charles Bigelow de Educación y director del Programa Mente, Cerebro y Educación en la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard . ^{[ 2 ] [ 3 ]} Fischer estudió el desarrollo cognitivo y emocional y el aprendizaje. ^{[ 4 ]} Su trabajo, llamado teoría de la habilidad dinámica, ^{[ 5 ]} se considera una de las teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo . Ofrece una explicación tanto para la consistencia como para la variabilidad en los patrones de desarrollo. ^{[ 6 ]}

En años posteriores, se centró en el campo interdisciplinario de Mente, Cerebro y Educación . En la década de 1990, Fischer, junto con Howard Gardner y David Rose, desarrolló el Programa de Mente, Cerebro y Educación en la Escuela de Posgrado de Educación de Harvard, que fue el programa líder en su área. ^{[ 1 ]} Junto con David Daniel, fundó la Sociedad Internacional de Mente, Cerebro y Educación, de la cual fue el primer presidente. ^{[ 7 ]} En 2007, Fischer y Daniel fundaron la revista oficial de la Sociedad Internacional de Mente, Cerebro y Educación, Mind, Brain, and Education , ^{[ 8 ]} de la cual Fischer fue editor jefe fundador durante más de cinco años.

• Fischer, KW (1980). Una teoría del desarrollo cognitivo: El control y la construcción de jerarquías de habilidades. Psychological Review, 87, 477–531.
• Fischer, KW, Shaver, P., & Carnchan, P. (1989). Un enfoque de habilidades para el desarrollo emocional: De las emociones básicas a las subordinadas. En W. Damon (Ed.), Desarrollo infantil hoy y mañana (pp.  107–136). San Francisco: Jossey-Bass.
• Fischer, KW y Rose, SP (1994). Desarrollo dinámico de la coordinación de componentes en el cerebro y el comportamiento: un marco para la teoría y la investigación. En G. Dawson y KW Fischer (Eds.), Comportamiento humano y el cerebro en desarrollo (págs.  3-66). Nueva York: Guilford Press.
• Fischer, KW, Ayoub, C., Singh, I., Noam, G., Maraganore, A., & Raya, P. (1997). La psicopatología como desarrollo adaptativo a lo largo de trayectorias distintivas. Development & Psychopathology, 9, 749–779.
• Fischer, KW y Bidell, TR (2006). Desarrollo dinámico de la acción, el pensamiento y la emoción. En RM Lerner (Ed.), Manual de psicología infantil. Vol. 1: Modelos teóricos del desarrollo humano (6.ª ed., págs.  313-399). Nueva York: Wiley.
• Fischer, KW, Daniel, D., Immordino-Yang, MH, Stern, E., Battro, A., & Koizumi, H. (2007) ¿Por qué Mente, Cerebro y Educación? ¿Por qué ahora? Mente, Cerebro y Educación, 1(1), 1–2.
• Fischer, KW y Fusaro, M. (2007). Utilizar los intereses de los estudiantes para motivar el aprendizaje. En RP Fink y J. Samuels (Eds.), Inspirando el éxito: Interés y motivación por la lectura en la era de las pruebas estandarizadas de alto impacto (pp.  62–74). Newark, DE: Asociación Internacional de Lectura.
• Fischer, KW, Bernstein, JH y Immordino-Yang, MH (Eds.). (2007) Mente, cerebro y educación en los trastornos de la lectura. Cambridge, Reino Unido: Cambridge University Press.
• Battro, AM, Fischer, KW y Lena, P. (2008). (Eds.) Aprendizaje visual y el cerebro: Lecciones de la dislexia. Mente, cerebro y educación, 1(3), 127–137.
• Fischer, KW, & Immordino-Yang, MH (2008) La importancia fundamental del cerebro y el aprendizaje para la educación. En Jossey-Bass reader on the brain and learning (pp. xvii-xi). San Francisco: Jossey-Bass.
• Stein, Z., Dawson, T., & Fischer, KW (2010). Rediseñando las pruebas: Operacionalizando la nueva ciencia del aprendizaje. En MS Khine & IM Saleh (Eds.), Nueva ciencia del aprendizaje: Cognición, computadoras y colaboración en la educación (pp.  207–224). Nueva York: Springer.
• Fischer, KW y Heikkinen, K. (2010). El futuro de la neurociencia educativa. En DA Sousa (Ed.), Mente, cerebro y educación: Implicaciones de la neurociencia para el aula (pp.  248–269). Bloomington, IN: Solution Tree.