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trastorno del lenguaje

Los trastornos del lenguaje o las deficiencias del lenguaje son trastornos que causan dificultades persistentes en la adquisición y el uso de las habilidades de escucha y habla....

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Los trastornos del lenguaje o las deficiencias del lenguaje son trastornos que causan dificultades persistentes en la adquisición y el uso de las habilidades de escucha y habla. Estas dificultades pueden afectar cualquiera de los cinco dominios del lenguaje : fonología , sintaxis , morfología , semántica o pragmática . Los trastornos del lenguaje pueden afectar la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión lectora y/o la expresión escrita. Existen dos categorías principales de trastornos del lenguaje: expresivos, que implican una dificultad para usar palabras para comunicarse, y receptivos, que implican una dificultad para comprender el lenguaje. [ 15 ] Los trastornos del lenguaje pueden persistir a lo largo de la vida y los síntomas pueden cambiar con el tiempo. Un trastorno del lenguaje puede presentarse de forma aislada o en presencia de otras afecciones. Los trastornos del lenguaje pueden aparecer desde el nacimiento o la primera infancia, o pueden adquirirse posteriormente debido a una enfermedad o lesión.

En Estados Unidos, los patólogos del habla y el lenguaje examinan, evalúan, diagnostican y tratan los trastornos del lenguaje. [ 4 ]

Diferenciación de los trastornos del habla

Aunque los términos «lenguaje» y «habla» se usan a menudo indistintamente en el lenguaje coloquial, tienen significados diferentes en el contexto de los trastornos de la comunicación. El lenguaje se refiere al código utilizado para transformar eventos mentales en palabras y frases que otras personas pueden percibir. Los trastornos del lenguaje, entonces, son déficits específicos en la comprensión del lenguaje, la capacidad de entender el significado del lenguaje; y en la expresión del lenguaje, la capacidad de codificar ideas en formas lingüísticas. [ 16 ] Los trastornos del lenguaje se distinguen de los trastornos del habla , que implican dificultad con el acto de producir el habla, pero no con el contenido del mensaje comunicativo. El habla se refiere específicamente a la capacidad de producir sonidos correctamente a través del mecanismo oral. [ 17 ] Los trastornos del habla y del lenguaje pueden ocurrir por separado o juntos.

Trastorno del desarrollo del lenguaje

El término trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) se utiliza para referirse a un trastorno del lenguaje hablado que es una discapacidad primaria sin una causa médica conocida y que persiste más allá de la infancia. Este término también se utiliza cuando el trastorno del lenguaje coexiste con otros diagnósticos, pero la relación causal no es tan obvia. [ 18 ] Algunas investigaciones y leyes se refieren a esto como un trastorno específico del lenguaje. [ 19 ] Los adultos con TDL tienden a tener dificultades para encontrar palabras u organizar sus pensamientos de una manera que sea fácil de comprender para el oyente. Los niños con TDL pueden usar oraciones simples o agramaticales que son más apropiadas para la edad de un niño mucho más pequeño. [ 20 ] Los datos actuales indican que aproximadamente el 7% de los niños pequeños presentan trastorno del desarrollo del lenguaje, [ 13 ] [ 14 ] siendo los niños diagnosticados el doble de veces que las niñas en la primera infancia. [ 21 ] Las personas con trastornos del lenguaje a menudo tienen problemas para aprender a leer y escribir. [ 1 ] [ 2 ] Los trastornos del lenguaje también se encuentran frecuentemente coexistiendo con otros trastornos del neurodesarrollo y del aprendizaje, como trastornos de la conducta, [ 22 ] autismo , [ 23 ] síndrome de Down , dislexia, [ 24 ] y trastorno por déficit de atención con hiperactividad . [ 25 ] Investigaciones preliminares sobre posibles factores de riesgo han sugerido que componentes biológicos, como bajo peso al nacer , prematuridad , complicaciones generales del parto, traumatismos y sexo masculino, así como antecedentes familiares y baja educación de los padres, pueden aumentar la probabilidad de desarrollar un trastorno del lenguaje del desarrollo. [ 3 ]

Afasia

El término afasia se utiliza para referirse a un trastorno del lenguaje adquirido, generalmente resultante de un daño en el hemisferio izquierdo del cerebro, que afecta el procesamiento del lenguaje. La afasia puede ser causada por un accidente cerebrovascular, una lesión cerebral traumática o diversas enfermedades neurodegenerativas. Existen varios tipos de afasia, según el área del cerebro afectada. [ 26 ] A continuación se presenta una lista no exhaustiva de algunos de los tipos de afasia más comunes.

Afasia de Wernicke

La afasia de Wernicke se caracteriza por una alteración en la comprensión del lenguaje, tanto oral como escrito, causada por daño en el área de Wernicke . [ 27 ] Los pacientes con afasia de Wernicke aún pueden hablar con fluidez y prosodia normales, y seguir las reglas gramaticales con una estructura sintáctica normal. Sin embargo, pueden presentar dificultades con tareas de repetición, nombrar objetos y deletrear palabras escritas. [ 28 ]

Las personas con afasia de Wernicke a menudo presentan otras formas de afasia. La parafasia fonémica se refiere a errores en la selección de fonemas, sonidos vocálicos o consonánticos, incluyendo errores de adición, omisión o cambio de posición. [ 29 ] La parafasia semántica es una característica común de la afasia de Wernicke que implica un habla fluida que contiene errores parafrásicos resultantes de la incapacidad para seleccionar las palabras adecuadas para transmitir las ideas. [ 30 ] Esta deficiencia puede compensarse parcialmente mediante el uso de paráfrasis que recurren a términos genéricos para sustituir las palabras específicas difíciles de encontrar.

afasia sensorial transcortical

La afasia sensorial transcortical (AST) tiene mucho en común con la afasia de Wernicke, ya que el daño cerebral que la causa se encuentra en áreas del cerebro muy cercanas entre sí. Los pacientes con AST pueden producir un habla conectada y fluida, pero a menudo carece de significado debido a errores de palabras y palabras inventadas. [ 31 ]

Afasia de Broca

La afasia de Broca es un trastorno del lenguaje expresivo que afecta la capacidad de hablar y producir lenguaje, a menudo acompañado de una pérdida de la estructura gramatical normal. Los síntomas incluyen dificultad para formar oraciones, para repetir frases y la omisión de conectores, conjunciones y preposiciones. En pacientes con afasia de Broca, la comprensión del lenguaje está intacta y las palabras producidas son generalmente inteligibles y contextualmente apropiadas. [ 32 ] Este trastorno del lenguaje es causado por daño al área de Broca, la región en el lóbulo frontal inferior izquierdo, o sus conexiones con otras áreas del cerebro. [ 33 ] La causa más común de la afasia de Broca es el accidente cerebrovascular isquémico. Otras posibles causas incluyen lesiones cerebrales traumáticas, tumores, infecciones y afecciones neurodegenerativas. [ 34 ]

afasia motora transcortical

La afasia motora transcortical (AMT) es un tipo de afasia no fluida similar a la afasia de Broca, ya que se produce por un accidente cerebrovascular o una lesión cerebral cerca del área de Broca, lo que puede aislarla de otras áreas del cerebro. Las personas con AMT suelen tener buenas habilidades de repetición, pero tienen dificultades con el habla espontánea y, en cambio, producen un habla con muchos comienzos y pausas abruptas. [ 35 ] Otros síntomas de la AMT incluyen dificultad para encontrar palabras, estructurar oraciones, entonar y ritmo, escribir e iniciar el habla. [ 36 ]

Afasia de conducción

La afasia de conducción es un trastorno leve del lenguaje expresivo caracterizado por la incapacidad para repetir palabras o frases, el uso defectuoso de los fonemas y la dificultad para nombrar objetos. [ 37 ] Los pacientes con afasia de conducción también pueden presentar leves dificultades con el lenguaje hablado, como parafasias (sustituciones de palabras y sonidos) y dificultad para encontrar la palabra adecuada. Por lo general, pueden leer, escribir, hablar y comprender mensajes orales con poca dificultad. [ 38 ]

afasia transcortical mixta

La afasia transcortical mixta (ATM) es una forma rara, pero más grave, de afasia global. Este trastorno del lenguaje se caracteriza por un lenguaje no fluido que carece de prosodia, ecolalia (repetición de lo que se les dice), dificultad para crear lenguaje espontáneo, dificultades en la lectura y la escritura, y dificultades con la comprensión del lenguaje. Los pacientes con ATM generalmente responden solo cuando se les indica y la producción verbal puede limitarse a la repetición de las indicaciones del examinador. La afasia transcortical mixta también se ha denominado afasia de aislamiento, ya que es causada por un daño cerebral que aísla el área de Broca y el área de Wernicke del resto del cerebro. [ 39 ]

afasia progresiva primaria

La afasia progresiva primaria (APP) es un síndrome neurológico relativamente raro causado por enfermedades neurodegenerativas como la demencia, la enfermedad de Alzheimer y la degeneración lobar frontotemporal. [ 40 ] Esto significa que los síntomas empeorarán con el tiempo. Los síntomas de la APP varían según las áreas del cerebro afectadas y pueden incluir habla no fluida, déficits en la comprensión del lenguaje e incapacidad para leer y escribir. Existen tres tipos de APP. La APP semántica implica dificultad para nombrar objetos familiares y comprender el significado de palabras individuales. La APP agramática/no fluida se caracteriza por una cantidad reducida de habla y dificultad para pronunciar palabras. Los pacientes con APP agramática suelen presentar habla más lenta y entrecortada, y problemas con la estructura de las oraciones y la gramática. La APP logopénica es dificultad para repetir el lenguaje hablado y encontrar palabras, como recordar los nombres de objetos y pensar en la palabra adecuada en una conversación. [ 41 ]

Tratamiento

El objetivo de las intervenciones lingüísticas es corregir el desarrollo general del lenguaje y enseñar habilidades lingüísticas con el fin de mejorar la comunicación cotidiana y el acceso a la educación. Los objetivos del tratamiento se basan en el tipo y la gravedad del trastorno. El enfoque basado en las fortalezas puede ser especialmente eficaz para personas con trastornos del desarrollo o del aprendizaje concomitantes. Este enfoque afirma la neurodiversidad al identificar las fortalezas individuales, presuponer la competencia, permitir la toma de decisiones autónoma y centrarse en los apoyos ambientales. [ 42 ]

Intervención temprana (desde el nacimiento hasta los tres años)

Un objetivo primordial de la intervención temprana es fomentar la capacidad de respuesta del cuidador hacia el niño y sus esfuerzos por comunicarse. Esto se basa en una amplia investigación que demuestra que los niños expuestos a conversaciones receptivas muestran mejores tasas de desarrollo del lenguaje. [ 43 ]

Intervención preescolar

A los tres años de edad, la mayoría de los niños ingresan al preescolar y deberían ser capaces de sentarse y escuchar durante intervalos cortos, participar en actividades grupales y seguir instrucciones de un adulto. Si no se alcanzan estos hitos del desarrollo, los terapeutas buscan cerrar la brecha promoviendo el crecimiento del conocimiento lingüístico implícito en una variedad de habilidades comunicativas. Esto se puede lograr aumentando la experiencia lingüística del niño (más ensayos en una tarea de aprendizaje conducen a un mejor aprendizaje) y aumentando el énfasis o el control sobre la ubicación del objetivo lingüístico para mejorar la prominencia de su lenguaje. [ 43 ] Existe evidencia científica que respalda varias estrategias de terapia del habla y del lenguaje para mejorar las habilidades lingüísticas en personas con trastorno del desarrollo del lenguaje. [ b ] La atención centrada en la familia, donde los cuidadores llevan a cabo principalmente la intervención dentro de las rutinas e interacciones diarias, suele ser eficaz para los niños con TDL. [ 43 ] Por ejemplo, la capacitación de los padres puede ser eficaz para mejorar los resultados de los niños pequeños con trastorno del desarrollo del lenguaje. [ 44 ]

Intervención para niños en edad escolar

Las exigencias lingüísticas aumentan sustancialmente a medida que los niños se alejan de casa y se adentran más en el entorno escolar, donde las habilidades lingüísticas y comunicativas facilitan el proceso de aprendizaje.

Véase también

Referencias

Notas

Citas

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Lecturas adicionales

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