Lilli Nielsen

La Dra. Lilli Nielsen ( de soltera  Reker ; 21 de diciembre de 1926 - 24 de junio de 2013) ^{[ 1 ]} fue una psicóloga danesa en el campo de la enseñanza de niños ciegos y aquellos con discapacidades múltiples.

Nielsen fue la segunda de siete hijos, cuatro de los cuales nacieron ciegos. Cuando tenía siete años, se le encomendó la responsabilidad de cuidar a su hermano menor ciego. ^{[ 2 ]}

Fue maestra de preescolar, luego trabajó en un hospital, se convirtió en psicóloga y finalmente fue contratada para enseñar a personas ciegas. ^{[ 2 ]}

En 1988 obtuvo un doctorado en psicología en la Universidad de Århus . ^{[ 1 ]}

Lilli Nielsen ha trabajado como asesora de educación especial en Refsnaesskolen, Instituto Nacional para Niños y Jóvenes Ciegos y con Baja Visión en Dinamarca. ^{[ 3 ]}

Fue condecorada con la Orden de Caballero de Dannebrog . ^{[ 2 ]}

La doctora Lilli Nielsen falleció el 24 de junio de 2013 en el hospital público de Kolding tras una breve enfermedad (neumonía).

Fue autora de varios libros.

• ¿Estás ciego? - Este libro se centra en las interacciones del adulto al trabajar con niños y adultos con discapacidades múltiples. Se abordan específicamente las necesidades de las personas con tendencias autistas o que presentan conductas autolesivas o agresivas. Se presentan en detalle las cinco fases del tratamiento educativo, una técnica utilizada para generar confianza y fomentar el desarrollo de habilidades.
• Aprendizaje temprano paso a paso : Padres, educadores y terapeutas que trabajan con niños y adultos con necesidades especiales múltiples comprenderán cómo cada persona desarrolla las habilidades necesarias para el aprendizaje. La intervención ambiental puede facilitar la adquisición de habilidades mediante equipos y técnicas de aprendizaje activo, como aprender a moverse, coordinar los movimientos de las manos, masticar/comer, vestirse/desvestirse y jugar de forma constructiva.
• Enfoques Educativos - Este libro recopila artículos, ensayos e ideas de investigación de la Dra. Nielsen. Explica cómo amplió los enfoques educativos para niños y bebés con discapacidad visual.
• Esquema Funcional : Esta herramienta de evaluación de habilidades funcionales y reevaluación del aprendizaje fue desarrollada por el Dr. Nielsen para satisfacer las necesidades de niños y adultos con un nivel de desarrollo inferior a los 48 meses. El propósito de la herramienta es crear la mejor base posible para desarrollar un programa de aprendizaje adecuado para el alumno.
• Espacio y yo : La Dra. Nielsen detalla el significado de las relaciones espaciales en relación con el desarrollo de la identidad personal. Se describe el desarrollo y el uso de la "Habitación Pequeña", con especial énfasis en la promoción de la conceptualización de objetos, la autoidentificación y las relaciones espaciales en personas con múltiples necesidades especiales.
• Relaciones espaciales en bebés ciegos de nacimiento : Esta es la tesis doctoral de la Dra. Nielsen sobre su estudio científico, que dio como resultado el diseño de la "Habitación Pequeña". El estudio investigó si un entorno especialmente diseñado facilitaría el desarrollo de las relaciones espaciales tempranas en bebés ciegos de nacimiento.
• La mano comprensiva : La capacidad de agarrar es fundamental para que un niño con necesidades especiales interactúe con su entorno y potencie el desarrollo de los demás sentidos. El libro ofrece consejos prácticos sobre cómo adaptar los materiales y el entorno para estimular y fomentar el desarrollo de la motricidad fina .
• El programa FIELA – 730 Entornos de Aprendizaje – Desarrollado por el Dr. Nielsen, ofrece 730 ejemplos de actividades apropiadas para el desarrollo de niños y adultos con discapacidades múltiples. Este libro es una introducción a los miles de entornos y actividades de aprendizaje que un niño o adulto necesita para desarrollarse y alcanzar su máximo potencial. (Un manual opcional con tarjetas móviles ofrece una opción de programación de uso inmediato).

El enfoque de Aprendizaje Activo enfatiza que todos aprenden mejor mediante la participación activa. Toda actividad, especialmente en las primeras etapas del desarrollo, realmente "conecta nuestro cerebro" y establece conceptos y habilidades fundamentales esenciales para todo aprendizaje futuro.

Las personas con discapacidades múltiples ( parálisis cerebral , discapacidad visual, discapacidad cognitiva, autismo, discapacidad auditiva, etc.) corren un alto riesgo de desarrollar dependencia de otros para interactuar con el mundo que las rodea. Aprenden a ser participantes pasivos en lugar de activos, esperando que los adultos les proporcionen actividades en vez de buscarlas por sí mismos. Los niños y adultos con necesidades especiales a menudo desarrollan comportamientos estereotipados o agresivos para comunicarse con los demás o desenvolverse en los entornos en los que se encuentran. El Aprendizaje Activo reconoce que cada niño/adulto con necesidades especiales es único. La programación y la intervención para facilitar el aprendizaje deben reflejar esta individualidad.

El aprendizaje activo hace hincapié en la creación de un entorno enriquecido y apropiado para el desarrollo, de modo que los niños y adultos con múltiples necesidades especiales se conviertan en aprendices activos.

El enfoque de Aprendizaje Activo del Dr. Nielsen aborda las dificultades que pueden surgir en las primeras etapas del desarrollo debido a la incapacidad de una persona para acceder al mundo a causa de discapacidades como la discapacidad visual, la parálisis cerebral, las discapacidades cognitivas, la discapacidad auditiva, el autismo y otras discapacidades.

Una de sus ideas más famosas es la de la "habitación pequeña". Se trata de una caja que se coloca sobre un niño ciego o con discapacidad grave, de la cual cuelgan juguetes y otros estímulos. El niño puede explorar y jugar con los juguetes. La mayoría vocalizará, incluso por primera vez, debido a la acústica superior de la habitación pequeña. Como escribió Nielsen: "El propósito de la 'habitación pequeña' es facilitar que los niños ciegos adquieran relaciones espaciales y desarrollen conductas de alcance, pero también puede ser de gran ayuda para niños videntes con dificultades de aprendizaje". ^{[ 4 ]}

El vestido HOPSA proporciona orientación vertical, sin necesidad de soportar peso, a niños con discapacidades múltiples. Se pueden colocar objetos con texturas interesantes cerca de los pies para estimular su tacto. Posteriormente, el sistema de poleas se puede ajustar para que el niño pueda soportar peso gradualmente, a su propio ritmo.

• Fundación de Aprendizaje Activo LilliWorks
• http://www.activelearningspace.org/