Constante macabra

La constante macabra es un sesgo teórico en la evaluación educativa que ocurre cuando un profesor divide inconscientemente a los estudiantes en tres categorías subjetivas —bueno, promedio y malo— independientemente de su nivel académico objetivo real . Fue propuesta por primera vez por el investigador educativo André Antibi, en su libro "Constante macabre", publicado en 2003, y luego en un libro posterior, "Pour en finir avec la constante macabre", en 2007. Si bien la constante macabra es un concepto socioeducativo, interesado tanto en describir las raíces como las consecuencias, un concepto similar de estandarización de calificaciones se describió como prueba referenciada a la norma o calificación curva .

La constante macabra es una explicación teórica del hecho supuestamente generalizado (particularmente en el sistema educativo francés ) de que existe un porcentaje constante de calificaciones bajas, medias y altas en el sistema educativo, independientemente del nivel académico real de los estudiantes y su dominio de los conocimientos y habilidades requeridos. ^{[ 1 ]} Este concepto no se aplica solo a los cursos de élite (aunque es más frecuente en estos), sino también a la educación general y a todos los niveles educativos. Esto da lugar a una selección socialmente relativa de los estudiantes, en lugar de una selección absoluta y objetiva en función del nivel de conocimiento requerido. Este fenómeno puede constituir una parte importante de la causa de la angustia y la desmotivación académica de muchos estudiantes que se enfrentan a estos problemas, y por lo tanto podría ser una de las principales causas del fracaso educativo. ^{[ 2 ] [ 3 ]}

Muchos parámetros pueden contribuir a la prevalencia de este fenómeno, pero las dos causas principales son:

• La tendencia a sancionar en los exámenes en lugar de emular el conocimiento. Esto obliga a los revisores a crear pruebas basadas no en conocimientos y habilidades, sino en preguntas capciosas, o incluso en metaconocimiento (por ejemplo, información disponible en el libro pero no estudiada en el programa o en el curso con el profesor).
• La credibilidad del examen/profesor/institución frente a la sociedad, lo que conlleva el establecimiento de una tasa constante de fracaso.

De este modo, la constante macabra crearía un "fracaso artificial de los estudiantes" ^{[ 4 ]} , lo que potencialmente podría conducir a la desvinculación escolar de los estudiantes que suspenden ^{[ 5 ]} mediante un mecanismo similar a la indefensión aprendida .

En 2006, Andre Antibi realizó una encuesta a 1900 profesores en Francia, que arrojó como resultado que "el 95% de los profesores reconocieron que existía la macabra constante, mediante la cual explican la atribución sistemática de malas calificaciones". ^{[ 6 ]}

En 2009, otra encuesta realizada a 3020 profesores arrojó como resultado que el 99% de ellos reconocía la existencia de la constante macabra. ^{[ 7 ]}

En octubre de 2011, un debate organizado por SGEN-CFDT (sindicato para la educación nacional francesa y la investigación pública) reunió a 150 docentes-investigadores con André Antibi para discutir este fenómeno. ^{[ 8 ] [ 9 ]}

En otoño de 2011, resurgió el interés por este fenómeno. ^{[ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]}

André Antibi propone un sistema alternativo para evitar la constante y macabra evaluación y sanción de los estudiantes, denominado Sistema de Evaluación por Contrato de Confianza (EPCC). Este sistema de evaluación se basa en un principio de coordinación entre el profesor y sus alumnos: «Una semana antes de un examen, el profesor entrega al alumno el programa del examen, seleccionando una lista de ejercicios ya corregidos en clase. El alumno solo tiene que rehacer los ejercicios el día del examen y obtiene una buena nota, por haber "aprendido bien"». Los estudios y experimentos realizados in situ con este método han demostrado que los estudiantes que se benefician de él obtuvieron el mismo nivel en las evaluaciones nacionales.

La asociación "Mouvement Contre La Constante Macabre" (Movimiento contra la Constante Macabra) es una asociación sin ánimo de lucro cuyo objetivo es combatir esta práctica concienciando a la ciudadanía.

Desde marzo de 2009, esta asociación recibe subvención del Ministerio de Educación francés para llevar a cabo su misión. ^{[ 4 ]}

A partir del año escolar 2011, el Ministerio de Educación francés emitió una circular oficial de instrucciones, en la que se inicia un primer paso hacia el EPCC aconsejando a los docentes que proporcionen una lista de material didáctico específico que debe revisarse antes de una prueba. ^{[ 13 ]}

• Efecto Pigmalión
• Sociología de la educación

• (en francés) Mouvement Contre La « Constante Macabra »