Marit Westergaard

Marit Kristine Richardsen Westergaard (nacida el 12 de agosto de 1956) es una lingüista noruega, conocida por su trabajo sobre la adquisición del lenguaje en la infancia y el multilingüismo.

Defendió su tesis doctoral titulada « El desarrollo del orden de las palabras en el lenguaje infantil noruego: la interacción de los principios de input y economy en la adquisición de V2» en la Universidad de Tromsø en 2005. ^{[ 1 ]} Fue contratada como profesora en la Universidad de Tromsø en 2009 y también ha ocupado un puesto de profesora adjunta en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología desde 2015. Es miembro de la Academia Noruega de Ciencias y Letras desde 2016. ^{[ 2 ]}

Gran parte del trabajo de Westergaard se ha centrado en la adquisición del lenguaje y el multilingüismo. En su rol como Directora del Centro Aurora AcqVA (Adquisición, Variación y Pérdida ), supervisa proyectos sobre la adquisición multilingüe del género (junto con Terje Lohndal ) ^{[ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ]} y la adquisición y el procesamiento de la morfosintaxis . ^{[ 7 ] [ 8 ] [ 9 ]} Una de las áreas más destacadas de la experiencia de Westergaard es la microvariación y el papel de la microvariación en el contexto multilingüe . Su trabajo explora la naturaleza de la adquisición del lenguaje en relación con la microvariación, así como el cambio lingüístico. ^{[ 10 ]}

Westergaard propuso un influyente modelo de adquisición de terceras lenguas: el Modelo de Proximidad Lingüística (MPL). Este modelo se basa en la adquisición propiedad por propiedad de la gramática de la lengua meta y afirma que el mecanismo de adquisición se fundamenta en la similitud tipológica entre la propiedad de la lengua meta y las lenguas previamente adquiridas por el aprendiz. ^{[ 11 ]} Por ejemplo, es probable que una persona que ya habla ruso transfiera el sistema de género ruso y el sistema de artículos inglés al aprender alemán. El modelo MPL de Westergaard está estrechamente relacionado con otros modelos de transferencia parcial (como el Modelo del Bisturí de Slabakova ^{[ 12 ]} y el Modelo de Mejora Acumulativa de Flynn ^{[ 13 ]} ) y se opone a los modelos de transferencia total como el Modelo de Proximidad Tipológica. ^{[ 14 ]} En 2020, Westergaard publicó un artículo principal en SLR , donde argumentó a favor de lo que ella llamó Potencial de Transferencia Total (FTP), donde en lugar de asumir que "todo se transfiere", argumenta que "cualquier cosa puede transferirse". ^{[ 15 ]}

Westergaard es también autor del Modelo de Micro-señales de Adquisición de L1 , que sostiene que los niños son sensibles a las distinciones sutiles en la sintaxis y la estructura de la información desde temprana edad (micro-señales). El modelo también se ha utilizado para explicar el cambio diacrónico. Actualmente, el modelo está recibiendo mayor atención, lo que ha dado lugar a invitaciones como orador principal y colaborador en manuales. ^{[ 16 ] [ 17 ] [ 18 ]}

En colaboración con Antonella Sorace y Bilingualism Matters de la Universidad de Edimburgo , Westergaard dirige un servicio de asesoramiento e información llamado Flere språk til flere para familias bilingües y el público en general, basado en investigaciones actuales en este campo.

• Premio a la Investigación Destacada 2019, UiT, la Universidad Ártica de Noruega. ^{[ 19 ]}
• Miembro de la Academia Noruega de Ciencias y Letras , 2016-. ^{[ 20 ]}
• Miembro de la Real Sociedad Noruega de Ciencia y Letras , 2019-. ^{[ 21 ]}
• Miembro de la Academia Borealis , Academia de Ciencias y Letras del Norte de Noruega, 2016-.
• Miembro del Comité Ejecutivo de la IASCL ( Asociación Internacional para el Estudio del Lenguaje Infantil ), 2011-2017.

• Rodina, Yulia, Tanja Kupisch, Natalia Meir, Natalia Mitrofanova, Olga Urek y Marit Westergaard. 2020. Factores internos y externos en la adquisición de la lengua de herencia: evidencia del ruso de herencia en Israel, Alemania, Noruega, Letonia y el Reino Unido. Frontiers in Psychology . ^{[ 22 ]}
• Leivada, Evelina y Marit Westergaard. 2019. Las jerarquías lingüísticas universales no están predeterminadas de forma innata: evidencia a partir de múltiples adjetivos. PeerJ. ^{[ 23 ]}
• Anderssen, Merete, Björn Lundquist y Marit Westergaard. 2018. Similitudes y diferencias interlingüísticas en la adquisición y pérdida del bilingüismo. Bilingualism: Language and Cognition 21:4, 748-764. ^{[ 24 ]}
• Wolleb, Anna, Antonella Sorace y Marit Westergaard. 2018. Explorando el papel del control cognitivo en el procesamiento sintáctico: Evidencia del priming interlingüístico en niños bilingües. Linguistic Approaches to Bilingualism 8:5, 606-636. ^{[ 25 ]}
• Rodina, Yulia y Marit Westergaard. «Género gramatical en la adquisición bilingüe noruego-ruso: El papel del input y la transparencia». Bilingualism: Language and cognition 20.1 (2017): 197-214. ^{[ 3 ]}
• Westergaard, Marit, et al. "Influencia interlingüística en la adquisición de una tercera lengua: El modelo de proximidad lingüística." International Journal of Bilingualism 21.6 (2017): 666-682. ^{[ 11 ]}
• Rodina, Yulia y Marit Westergaard. 2012. Un enfoque basado en claves para la adquisición del género gramatical en ruso. Journal of Child Language 39.5, 1077-1106. ^{[ 26 ]}
• Westergaard, Marit. 2009. La adquisición del orden de las palabras: micropistas, estructura de la información y economía. John Benjamins . (Reseñado en Norsk Lingvistisk Tidsskrift 2009, Journal of Linguistics 2011). ^{[ 18 ]}