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Articulo de referencia

Mater lectionis

A mater lectionis ( / ˌ m eɪ t ər ˌ l ɛ k t i ˈ oʊ n ɪ s / ⓘ MAY -tər LEK -tee- OH -niss , / ˌ m ɑː t ər -/ MAH -tər - ⁠ ; [ 1 ] [ 2 ] Latín para ' madre de la lectura ' , plura...

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A mater lectionis ( / ˌ m eɪ t ər ˌ l ɛ k t i ˈ oʊ n ɪ s /ⓘ MAY -tər LEK -tee- OH -niss, / ˌ m ɑː t ər -/ MAH -tər - ⁠ ; [ 1 ] [ 2 ] Latínpara'madre de la lectura',pl.matres lectionis / ˌ m ɑː t r eɪ s - / MAH -trayss - ⁠ ; [ 2 ] hebreooriginal:אֵם קְרִיאָה,romanizado:ʾēm qərîʾāh) es cualquier letra consonante que se usa para indicar una vocal, principalmente en la escritura delenguas semíticascomoel árabe,el hebreoyel siríaco. Las letras que hacen esto en hebreo sonalefא,heה,vavוyyudי, siendo las dos últimas en particular más a menudo vocales que consonantes. En árabe, lasmatres lectionis(aunque se las denomina así con mucha menos frecuencia) sonʾalifا,wāwوyyāʾي. 

El valor original de las matres lectionis se corresponde estrechamente con lo que en lingüística moderna se denominan semivocales o deslizamientos . [ 3 ]

Descripción general

Debido a que los alfabetos utilizados para escribir algunas lenguas semíticas carecen de vocales, la lectura inequívoca de un texto puede resultar difícil. Por lo tanto, para indicar las vocales (principalmente largas), se utilizan consonantes. Por ejemplo, en la forma hebrea de estado constructo bēt , que significa "la casa de", la letra central י en la grafía בית actúa como vocal, pero en la forma de estado absoluto correspondiente bayit ("casa"), que se escribe igual, la misma letra representa una consonante. Las matres lectionis se emplean ampliamente solo en hebreo, arameo , siríaco y árabe , pero el fenómeno también se encuentra en los alfabetos ugarítico , moabita , sudarábigo y fenicio .

Orígenes y desarrollo

Históricamente, la práctica de usar matres lectionis parece haberse originado cuando los diptongos /aj/ y /aw/ , escritos con las consonantes yod י y waw ו respectivamente, se monoptongaron a las vocales largas simples /eː/ y /oː/ . Esta asociación epifenoménica entre consonantes y sonidos vocálicos fue aprovechada y utilizada en palabras sin diptongos históricos.

En términos generales, se observa que los primeros textos fenicios tienen muy pocas matres lectionis , y que durante la mayor parte del primer milenio a. C., el hebreo y el arameo desarrollaron matres lectionis más rápidamente que el fenicio. Sin embargo, en su último período de desarrollo en el norte de África (conocido como " púnico "), el fenicio desarrolló un uso muy completo de matres lectionis , incluyendo el uso de la letra ayin ע , que también se usó para este propósito mucho más tarde en la ortografía yiddish .

En el hebreo preexílico, hubo un desarrollo significativo del uso de la letra he ה para indicar vocales finales de palabra distintas de ī y ū . Esto probablemente se inspiró en el cambio fonológico del sufijo posesivo de tercera persona del singular de /ahuː/ > /aw/ > /oː/ en la mayoría de los entornos. Sin embargo, en períodos posteriores del hebreo, la ortografía cambió de modo que la ō final de palabra ya no se escribía con ה , excepto en algunos nombres propios escritos arcaicamente, como Salomón שלמה y Siló שלה . La diferencia entre la ortografía del sufijo posesivo de tercera persona del singular (como se adjunta a los sustantivos singulares) con ה en hebreo antiguo versus con ו en hebreo posterior se ha convertido en un problema en la autenticación de la inscripción de Jehoash .

Según Sass (5), ya en el Reino Medio existían algunos casos de matres lectionis , es decir, grafemas consonánticos que se utilizaban para transcribir vocales en palabras extranjeras, concretamente en púnico (Jensen 290, Naveh 62), arameo y hebreo ( ה , ו , י ; a veces incluso aleph א ; Naveh 62). Naveh (ibíd.) señala que los primeros documentos arameos y hebreos ya utilizaban matres lectionis . Algunos estudiosos sostienen que, por lo tanto, los griegos debieron tomar prestado su alfabeto de los arameos. Sin embargo, esta práctica tiene raíces más antiguas, ya que el alfabeto cuneiforme semítico de Ugarit (siglo XIII a. C.) ya contenía matres lectionis (Naveh 138).

Uso en diferentes idiomas

hebreo

El método más antiguo para indicar algunas vocales en la escritura hebrea consistía en usar las consonantes yod ( י) , waw (ו) , he ( ה) y aleph ( א) del alfabeto hebreo para escribir también vocales largas en algunos casos. Originalmente, א y ה se usaban solo como matres lectiones al final de las palabras, y י y ו se usaban principalmente para escribir los diptongos originales /aw/ y /aj/, así como las secuencias /VjV/ ( /j/ rodeada de dos vocales, que a veces se simplificaban a vocales largas simples). Gradualmente, al comprobarse que era insuficiente para diferenciar entre sustantivos similares, י y ו también se insertaron para marcar algunas vocales largas de origen no diptongo.

Si las palabras pueden escribirse con o sin matres lectionis , las grafías que incluyen las letras se denominan malē (hebreo) o plene (latín), que significa "lleno", y las grafías sin ellas se denominan ḥaser o defectivas . En algunas formas verbales, las matres lectionis se utilizan casi siempre. Alrededor del siglo IX d. C. se decidió que el sistema de matres lectionis no bastaba para indicar las vocales con la precisión necesaria para la recitación litúrgica de textos bíblicos, por lo que un sistema suplementario de señalización vocálica ( niqqud , símbolos diacríticos que indican la pronunciación de las vocales y otras características fonológicas importantes no escritas por la ortografía consonántica básica tradicional) se unió a las matres lectionis como parte del sistema de escritura hebreo.

En algunas palabras hebreas, existe la opción de usar o no una matre lectionis , y en textos impresos modernos, a veces se usan matre lectionis incluso para vocales cortas, lo cual se considera gramaticalmente incorrecto según las normas tradicionales, aunque se encuentran ejemplos que se remontan a la época talmúdica . Dichos textos de Judea y Galilea eran notablemente más propensos a usar la ortografía malē que los textos de Babilonia . De manera similar, en la Edad Media , los judíos asquenazíes tendían a usar la ortografía malē bajo la influencia de las lenguas europeas , mientras que los judíos sefardíes tendían a usar la ortografía ḥaser bajo la influencia del árabe.

Generalmente, yod י indica i o e , mientras que waw ו indica o o u . Aleph א no se desarrolló sistemáticamente como mater lectionis en hebreo (a diferencia del arameo y el árabe), pero se usa ocasionalmente para indicar una vocal a . (Sin embargo, una א muda, que indica un sonido consonántico oclusivo glotal original que se ha vuelto mudo en algunos contextos de la pronunciación hebrea, puede aparecer después de casi cualquier vocal). Al final de una palabra, he ה también puede usarse para indicar que se debe pronunciar la vocal a o e .

Ejemplos:

árabe

In Arabic, there is no choice, and the almost invariable rule is that a long vowel is written with a mater lectionis and a short vowel with a diacritic symbol, but the Uthmanic orthography, the one in which the Quran is traditionally written and printed, has some differences, which are not always consistent. Also, under influence from orthography of European languages, transliterating of vowels in borrowed words into Arabic is usually done using matres lectionis in place of diacritics, even when the vowel transliterated is short or when words from another Semitic language, such as Hebrew, are transliterated. That phenomenon is augmented by the neglect of diacritics in most printed forms since the beginning of mechanical printing.

The name given to the three matres lectionis by traditional Arabic grammar is ḥurūf al-līn wa-l-madd (حروف اللين والمدّ, 'consonants of softness and lengthening'), or ḥurūf al-ʿillah (حروف العلّة, 'causal consonants' or 'consonants of infirmity', because as in Greek grammar, words with 'accidents' were deemed to be afflicted, ill, in opposition to 'healthy' words without accidents).[4]

Informal orthographies of spoken varieties of Arabic also use hāʾه to indicate a shorter version of alifا in final position, a usage augmented by the ambiguity of the use of ه and tāʾ marbūṭahة in formal Arabic orthography. It is a formal orthography in other languages that use Arabic script, such as Kurdish alphabets.

Syriac

Syriac-Aramaic vowels are classified into three groups: the alap (ܐ), the waw (ܘ), and the yod (ܝ). The mater lectionis was developed as early as the 6th century to represent long vowels, which were earlier denoted by a dot under the line. The most frequent ones are the yod and the waw, while the alap is mostly restricted to some transliterated words.[5]

Mandaic

En el alfabeto mandéico , las vocales se escriben generalmente completas. La primera letra, a (que corresponde a alaph ), se usa para representar una gama de vocales abiertas. La sexta letra, wa , se usa para las vocales cerradas posteriores ( u y o ), y la décima letra, ya , se usa para las vocales cerradas anteriores ( i y e ). Estas dos últimas también pueden funcionar como las consonantes w/v e y . La octava letra corresponde a la heth semítica y se llama eh ; se pronuncia como una vocal i larga , pero se usa solo como sufijo para la tercera persona del singular . La decimosexta letra, e ( ayn en arameo ), generalmente representa la e al principio de una palabra o, cuando va seguida de wa o ya , representa la u o la i iniciales respectivamente.

Influencia en otros idiomas

Más tarde, en algunas adaptaciones del alfabeto árabe (como las que a veces se usan para el kurdo y el uigur ) y del alfabeto hebreo (como las que se usan para el judeoárabe , el yiddish y el judeoespañol ), las matres lectionis se usaban generalmente para todas o la mayoría de las vocales, convirtiéndose así, de hecho, en letras vocálicas: véase la ortografía yiddish . Esta tendencia se llevó a su conclusión lógica en escrituras completamente alfabéticas como el griego , el latín y el cirílico . Muchas de las letras vocálicas en estas lenguas se remontan históricamente a las matres lectionis de la escritura fenicia. Por ejemplo, la letra ⟨i⟩ se derivó originalmente de la letra consonante yod . De manera similar , las letras vocálicas del alfabeto avéstico se adaptaron de las matres lectionis en la versión del alfabeto arameo adaptada como las escrituras pahlavi .

Véase también

Notas

  1. ↑ "mater lectionis" . Oxford English Dictionary (  edición en línea). Oxford University Press. doi : 10.1093/OED/1199943965 .(Se requiere suscripción o pertenencia a una institución participante ).
  2. ^ " mater lectionis" . Diccionario Merriam-Webster.com . Merriam-Webster. OCLC 1032680871 . 
  3. ↑ Enciclopedia de la lengua y la lingüística árabes , Brill, 2006, 2.238, 308-9.
  4. ↑ Enciclopedia de la lengua y la lingüística árabes , Brill, 2006, 2.308 y ss.
  5. ↑ BJ, Segal (2004). El punto diacrítico y los acentos en siríaco . Gorgias Press LLC. págs. 20–21 . ISBN  978-1-59333-125-2.

Bibliografía

  •  Gramática hebrea de Gesenius ,  §7
  • Cantinas, Jean. 1972. Phonèmes et archétypes: contextos autour d'une estructura trinitaria; AIU . París: G.-P. Maisonneuve y Larose.
  • Garr, W. Randall. 1985. Geografía dialectal de Siria-Palestina, 1000-586 a. C. Filadelfia: University of Pennsylvania Press.
  • Jensen, Hans. 1970. Símbolo de signo y escritura . Londres: George Allen y Unwin Ltd. Transl. de Die Schrift en Vergangenheit und Gegenwart . VEB Deutscher Verlag der Wissenschaften . 1958, revisado por el autor.
  • Naveh, José. 1975. Orígenes del Alfabeto . Londres: Cassell; traducido como Die Entstehung des Alphabets . Zúrich y Colonia: Benziger, 1979.
  • Sass, Benjamín. 1991. Estudios alfabéticos. Sobre el origen y la historia temprana de los alfabetos semítico del noroeste, semítico del sur y griego . CH- Friburgo : Universitätsverlag Freiburg Schweiz. Gotinga: Vandenhoeck & Ruprecht.