Aprendizaje melódico

El aprendizaje melódico es un método de aprendizaje multimodal que utiliza los elementos característicos del canto (tono, ritmo y rima) para facilitar la captación, el almacenamiento y la recuperación de información. Algunos ejemplos reconocidos de aprendizaje melódico incluyen el uso de la canción del alfabeto para aprenderlo y la canción infantil " This Old Man" para aprender a contar.

En 2004, la Dra. Susan Homan, el Dr. Robert Dedrick y la entonces estudiante de doctorado Marie C. Biggs, de la Facultad de Educación de la Universidad del Sur de Florida, comenzaron a investigar el uso de un enfoque no convencional para la recuperación de la lectura que consistía en cantar repetidamente canciones adaptadas al nivel escolar con estudiantes de secundaria con dificultades de lectura. Cuando los resultados de su estudio piloto, así como las investigaciones posteriores realizadas durante los cinco años siguientes, mostraron mejoras significativas de forma consistente, la Dra. Homan y sus colegas comenzaron a buscar en la literatura una explicación de por qué este enfoque no tradicional era eficaz.

Tras revisar los hallazgos recientes en los campos de la alfabetización , la neurociencia y la antropología , el Dr. Homan, en colaboración con el Dr. Eliot Levinson, identificó este uso del canto repetido para acelerar el aprendizaje como una forma de "aprendizaje melódico". El Dr. Homan postula que otras formas de aprendizaje melódico incluyen el canto de himnos en religiones organizadas y el uso de la tradición oral para transmitir información importante de generación en generación en sociedades prealfabetizadas ^{[ 1 ].}

El aprendizaje melódico combina la melodía con imágenes visuales para potenciar el aprendizaje . Es una extensión de la Teoría del Aprendizaje Multimedia, ya que se centra específicamente en la incorporación de la música al proceso de aprendizaje. Las investigaciones indican que diversos tipos de medios tienen efectos positivos en el estudiante; sin embargo, el aprendizaje multimedia puede abarcar tan solo dos sentidos, mientras que el aprendizaje melódico explora cómo la música afianza el aprendizaje en el cerebro humano .

La neurociencia sobre cómo la música afecta el aprendizaje es un área de investigación relativamente nueva. La música forma parte de todas las culturas conocidas, incluso de épocas muy remotas. ^{[ 2 ]} La investigación del Dr. Patel vincula la música con la lingüística , el aprendizaje temprano, el aprendizaje de idiomas y el aprendizaje de la lectoescritura .

La música activa todas las siguientes funciones cerebrales : ^{[ 3 ]}

• Emoción
• Memoria
• Aprendizaje y plasticidad
• Atención
• Control del motor
• Percepción de patrones
• Imágenes

Aprender con Barrio Sésamo en la televisión es un ejemplo de aprendizaje melódico. A través de Barrio Sésamo, los niños pequeños experimentan y desarrollan procesos de alfabetización emergente mediante poemas , jingles , cánticos , juegos de palabras y canciones . Varios de los principios del aprendizaje de la lectoescritura interactúan. La rima y el canto son interacciones multimodales de alto nivel que abarcan las modalidades visual, auditiva y cinestésica . ^{[ 4 ]} El procesamiento rítmico y tonal también contribuye al éxito de este proceso de aprendizaje.

Saltar a la comba es un ejemplo de aprendizaje melódico. Elementos tonales, rítmicos, auditivos y visuales interactúan mientras los niños cantan y riman. El movimiento de la cuerda aporta el elemento cinestésico que mejora el proceso. ^{[ 5 ]} Esto podría explicar por qué muchos niños aprenden rimas para saltar a la comba más rápido y las retienen durante más tiempo que las de muchas de sus lecciones en el aula.

Una combinación de cinco modalidades o estilos de aprendizaje específicos influye en cómo aprende un niño mientras juega, ve Barrio Sésamo o salta a la comba:

• Auditivo : El niño dice, oye y procesa el contenido de audio mientras escucha a Grover cantar una canción en Sesame Street.
• Visual: El niño ve y procesa las imágenes de Grover y de qué trata su canción.
• Aprendizaje cinestésico : El niño se muestra animado, posiblemente cantando, mientras procesa el contenido audiovisual de la canción de Grover.
• Rítmico: A medida que se reproduce la melodía y el acompañamiento de la canción, el niño percibe tanto el ritmo de la canción como el ritmo del lenguaje. Esta percepción del ritmo puede propiciar la participación cinestésica.
• Tonal: El niño siente el ritmo de la música y a menudo se siente impulsado a cantar. Cantar lo anima a modular su tono mientras intenta seguir la melodía. El tono o la altura del sonido ayudan a transmitir el significado.

La integración de estas modalidades genera resultados de aprendizaje más potentes y permanentes, que pueden ser medibles y acelerar el aprendizaje, especialmente para aquellos alumnos con dificultades.

El aprendizaje melódico parece derivar su eficacia de la naturaleza especial de la música y del patrón de actividad del canto en el cerebro humano. Una serie de libros publicados en la década de 2000 por neurocientíficos destacados documentan la relación única entre la música y nuestro cerebro, entre ellos Musicophilia de Oliver Sacks , This Is Your Brain On Music de Daniel Levitin y Music, Language, and the Brain de Aniruddh D. Patel .

Una melodía pegadiza es un fragmento de una canción que se repite en la cabeza. En 2005, los investigadores descubrieron que esta melodía se graba en la corteza auditiva y se recupera instantáneamente. ^{[ 6 ]} Los psicólogos industriales han aprovechado esta relación entre la música y el aprendizaje creando jingles pegadizos para vender productos. Más recientemente, las melodías pegadizas se utilizan en productos de capacitación. ^{[ 7 ]}

Casi todas las civilizaciones utilizan la música para compartir información. Las tribus aborígenes de Australia usaban canciones para describir rutas complejas hacia lugares importantes. Si bien esto no era solo una proeza de memoria, el arte rupestre servía como manuscritos tangibles para estos músicos. En África , los tambores se usaban para comunicarse. En toda Europa , juglares y trovadores itinerantes cantaban baladas que relataban las noticias y la política del momento. En iglesias, templos y mezquitas, las oraciones cantadas graban palabras religiosas en la memoria. La conexión entre la música y el aprendizaje está profundamente arraigada en el cerebro. Los patrones se refuerzan mutuamente, lo que resulta en un mayor efecto de aprendizaje. ^{[ 8 ]}

Tanto adultos como niños pueden reconocer una nota incorrecta en una melodía sencilla. Si una nota de la sencilla introducción de cinco notas de «The Star-Spangled Banner» se toca incorrectamente, quienes hayan escuchado la canción antes pueden reconocer al instante que está mal. Los occidentales reconocen progresiones de acordes estándar que son «incorrectas» aunque nunca las hayan escuchado. Los investigadores vinculan los fenómenos de identificar la nota incorrecta y la palabra incorrecta (sintácticamente) a la misma parte del cerebro, demostrando así cómo la música y las palabras están entrelazadas. ^{[ 9 ]}

• Estilos de aprendizaje
• Lukas Foss
• Teoría de las inteligencias múltiples

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• Cómo la música nos afecta y promueve la salud