Articulo de referencia

Metafunción

El término metafunción tiene su origen en la lingüística sistémico-funcional y se considera una propiedad de todas las lenguas. La lingüística sistémico-funcional es funcional y...

El término metafunción tiene su origen en la lingüística sistémico-funcional y se considera una propiedad de todas las lenguas. La lingüística sistémico-funcional es funcional y semántica en lugar de formal y sintáctica en su orientación. Como teoría lingüística funcional, afirma que tanto el surgimiento de la gramática como las formas particulares que adoptan las gramáticas deben explicarse "en términos de las funciones que el lenguaje evolucionó para servir". [ 1 ] Si bien las lenguas varían en cómo y qué hacen, y lo que los humanos hacen con ellas en los contextos de la práctica cultural humana, se considera que todas las lenguas están moldeadas y organizadas en relación con tres funciones, o metafunciones. Michael Halliday , el fundador de la lingüística sistémico-funcional , llama a estas tres funciones ideacional , interpersonal y textual . La función ideacional se divide a su vez en experiencial y lógica .

Las metafunciones son agrupaciones sistémicas ; es decir, son grupos de sistemas semánticos que generan significados de un tipo relacionado. Las tres metafunciones se asignan a la estructura de la cláusula. Por esta razón, los lingüistas sistémicos analizan una cláusula desde tres perspectivas . Halliday sostiene que el concepto de metafunción es uno de un pequeño conjunto de principios necesarios para explicar cómo funciona el lenguaje; este concepto de función en el lenguaje es necesario para explicar la organización del sistema semántico del lenguaje. [ 2 ] La función se considera "una propiedad fundamental del lenguaje mismo". [ 3 ]

Según Ruqaiya Hasan , las metafunciones en la FLS "no están jerarquizadas; tienen el mismo estatus y cada una se manifiesta en cada acto de uso del lenguaje: de hecho, una tarea importante para la gramática es describir cómo las tres metafunciones se entrelazan en la misma unidad lingüística". [ 4 ] Hasan argumenta que esta es una de las maneras en que la explicación de Halliday sobre las funciones del lenguaje difiere de la de Karl Bühler , por ejemplo, para quien las funciones del lenguaje están ordenadas jerárquicamente, siendo la función referencial la más importante de todas. Para Bühler, las funciones se consideraban operando de una en una. En la FLS, las metafunciones operan simultáneamente, y cualquier enunciado es una armonía de elecciones en las tres funciones. [ 5 ]

Función ideacional

La función ideacional es el lenguaje que se ocupa de construir y mantener una teoría de la experiencia. Incluye la función experiencial y la función lógica.

Función experiencial

La función experiencial se refiere a las elecciones gramaticales que permiten a los hablantes construir significados sobre el mundo que les rodea y el mundo que hay dentro de ellos:

"Lo más evidente, quizás, es que cuando observamos a niños pequeños interactuar con los objetos que los rodean, podemos ver que utilizan el lenguaje para construir un modelo teórico de su experiencia. Este es el lenguaje en su función experiencial; los patrones de significado se instalan en el cerebro y continúan expandiéndose a gran escala a medida que cada niño, en connivencia con quienes lo rodean, construye, renueva y mantiene en buen estado la "realidad" semiótica que proporciona el marco de la existencia cotidiana y se manifiesta en cada momento del discurso, ya sea hablado o escuchado. Debemos recalcar, creo, que la gramática no se limita a anotar la experiencia; se trata de construirla." [ 6 ]

Halliday sostiene que fue a través de este proceso de construcción de significado por parte de los humanos que evolucionó el lenguaje. Así, la especie humana tuvo que «dar sentido al complejo mundo en el que evolucionó: clasificar, o agrupar en categorías, los objetos y eventos dentro de su conciencia». Estas categorías no nos son dadas a través de nuestros sentidos; tienen que ser «construidas». [ 7 ] Al adoptar esta postura sobre el papel activo de la gramática en la construcción de la «realidad», Halliday fue influenciado por Whorf .

Función lógica

Halliday describe la función lógica como aquellos sistemas "que establecen relaciones lógico-semánticas entre una unidad oracional y otra" [ 8 ]. Los sistemas que se incluyen en la función lógica son la taxis y las relaciones lógico-semánticas . Cuando se combinan dos cláusulas, el hablante elige si otorgarles el mismo estatus o hacer que una dependa de la otra. Además, el hablante elige alguna relación de significado en el proceso de unir o vincular cláusulas. Halliday sostiene que los significados que construimos en tales procesos están estrechamente relacionados con la función experiencial. Por esta razón, agrupa las funciones experiencial y lógica en la función ideacional. [ 9 ]

función interpersonal

La función interpersonal se refiere a las elecciones gramaticales que permiten a los hablantes representar sus complejas y diversas relaciones interpersonales. Este principio de la lingüística sistémico-funcional se basa en la afirmación de que un hablante no solo habla de algo, sino que siempre está hablando con otros. El lenguaje no solo construye la experiencia, sino que simultáneamente representa "los encuentros interpersonales que son esenciales para nuestra supervivencia". [ 10 ] Halliday sostiene que estos encuentros:

"abarca desde los microencuentros de la vida cotidiana que cambian rápidamente —principalmente, los encuentros semióticos donde establecemos y mantenemos patrones complejos de diálogo— hasta las relaciones institucionalizadas más permanentes que constituyen colectivamente el vínculo social." [ 10 ]

Los sistemas gramaticales que se relacionan con la función interpersonal incluyen el modo, la modalidad y la polaridad. [ 11 ]

Función textual

Halliday sostiene que tanto las funciones experienciales como las interpersonales están intrincadamente organizadas, pero que entre ambas «hay comparativamente muy poca restricción». Esto significa que «en general, se puede dar cualquier "giro" interaccional a cualquier contenido representacional». [ 8 ] Lo que permite que los significados de estos dos modos se combinen libremente es la intervención de un tercer modo de significado distinto al que Halliday se refiere como la función textual. El término abarca todos los sistemas gramaticales responsables de gestionar el flujo del discurso. Estos sistemas «crean un texto coherente: un texto que se mantiene coherente consigo mismo y con el contexto de la situación». [ 8 ] Son tanto estructurales (que implican elecciones relacionadas con el orden de los elementos en la cláusula) como no estructurales (que implican elecciones que crean vínculos cohesivos entre unidades que no tienen un vínculo estructural). Los sistemas gramaticales relevantes incluyen Tema, Dado y Nuevo, [ 12 ] así como los sistemas de cohesión, como Referencia, Sustitución y Elipsis. [ 13 ] Halliday sostiene que la función textual es distinta tanto de la experiencial como de la interpersonal porque su objeto es el lenguaje mismo. A través de la función textual, el lenguaje «crea un mundo semiótico propio: un universo paralelo, o "realidad virtual" en términos modernos». [ 14 ]

Referencias

  1. Halliday, MAK 1994. «Teoría sistémica». En RE Asher (ed.) Enciclopedia del lenguaje y la lingüística , vol. 8. Pergamon Press. Reimpreso íntegramente en Halliday, MAK 2003. Sobre el lenguaje y la lingüística: volumen 3 de las Obras completas de MAK Halliday . Londres: Continuum, pág. 436.
  2. Halliday, MAK 1985. Lenguaje, contexto y texto: Aspectos del lenguaje como semiótica social. Geelong: Deakin University Press. Capítulo 2.
  3. Halliday, MAK 1985. Lenguaje, contexto y texto: Aspectos del lenguaje como semiótica social. Geelong: Deakin University Press. Capítulo 2. pág. 17
  4. Hasan, R. 2009. Wanted: a theory for integrated sociolinguistics. Londres: Equinox. p. 9]
  5. Hasan, R. 2009. Wanted: a theory for integrated sociolinguistics. Londres: Equinox. p. 9].
  6. Halliday, MAK 2003. Sobre la «arquitectura» del lenguaje humano. En Sobre el lenguaje y la lingüística. Volumen 3 de las Obras completas de MAK Halliday. Londres y Nueva York: Equinox. pp. 15–16
  7. Halliday, MAK 1999. Gramática y construcción del conocimiento educativo. En El lenguaje de la primera infancia. Volumen 4 de las Obras completas de MAK Halliday. Londres y Nueva York: Equinox. pág. 355.
  8. 1 2 3 Halliday, MAK 2003. Sobre la «arquitectura» del lenguaje humano. En Sobre el lenguaje y la lingüística. Volumen 3 de Obras completas de MAK Halliday. Londres y Nueva York: Equinox. pág. 17
  9. Halliday, MAK 2003. Sobre la «arquitectura» del lenguaje humano. En Sobre el lenguaje y la lingüística. Volumen 3 de Obras completas de MAK Halliday. Londres y Nueva York: Equinox. pág. 18
  10. 1 2 Halliday, MAK 2003. Sobre la «arquitectura» del lenguaje humano. En Sobre el lenguaje y la lingüística. Volumen 3 de las Obras completas de MAK Halliday. Londres y Nueva York: Equinox. pág. 16
  11. ^ Halliday, MAK y Matthiessen, CMIM 2004. Introducción a la gramática funcional . Londres: Arnold.
  12. Halliday, MAK y Matthiessen, CMIM Matthiessen. 2004. Una introducción a la gramática funcional . Arnold
  13. Halliday, MAK y Hasan, R. 1976. Cohesión en inglés. Londres: Longman
  14. Halliday, MAK (2003 [2001]). ¿Es neutral la gramática? ¿Es neutral el gramático? En JJ Webster (Ed.), Sobre el lenguaje y la lingüística. Volumen 3 de las Obras completas de MAK Halliday. Londres y Nueva York, 2003, pág. 276.