Articulo de referencia

Escala Mokken

La escala de Mokken es un método psicométrico de reducción de datos . Una escala de Mokken es una escala unidimensional que consta de ítems ordenados jerárquicamente que miden e...

La escala de Mokken es un método psicométrico de reducción de datos . Una escala de Mokken es una escala unidimensional que consta de ítems ordenados jerárquicamente que miden el mismo concepto subyacente y latente. Este método recibe su nombre del politólogo Rob Mokken, quien lo propuso en 1971. [ 1 ]

Las escalas de Mokken se han utilizado en psicología , [ 2 ] educación , [ 3 ] [ 4 ] ciencia política , [ 1 ] [ 5 ] opinión pública , [ 6 ] medicina [ 7 ] y enfermería . [ 8 ] [ 9 ]

Descripción general

Un ejemplo de función de respuesta a un ítem
Funciones de respuesta a ítems que difieren en su dificultad
Funciones de respuesta al ítem que difieren en su función de discriminación

La escala de Mokken pertenece a la teoría de respuesta al ítem . En esencia, una escala de Mokken es una versión no paramétrica y probabilística de la escala de Guttman . Tanto la escala de Guttman como la de Mokken se pueden usar para evaluar si varios ítems miden el mismo concepto subyacente. Ambas se basan en el supuesto de que los ítems están ordenados jerárquicamente: esto significa que están ordenados por grado de "dificultad". La dificultad aquí se refiere al porcentaje de encuestados que responden afirmativamente a la pregunta. El orden jerárquico implica que se asume que un encuestado que respondió correctamente a una pregunta difícil también responderá correctamente a una pregunta fácil. [ 10 ] La diferencia clave entre una escala de Guttman y una de Mokken es que la escala de Mokken es de naturaleza probabilística. El supuesto no es que todo encuestado que respondió afirmativamente a una pregunta difícil necesariamente responderá afirmativamente a una pregunta fácil. Las violaciones de esto se denominan errores de Guttman. En cambio, se asume que los encuestados que respondieron afirmativamente a una pregunta difícil tienen más probabilidades de responder afirmativamente a una pregunta fácil. La escalabilidad de la escala se mide mediante el coeficiente H de Loevinger. H compara los errores reales de Guttman con el número esperado de errores si los ítems no estuvieran relacionados. [ 10 ]

La probabilidad de que un encuestado responda correctamente a un ítem se describe mediante una función de respuesta al ítem. Las escalas de Mokken son similares a las de Rasch , ya que ambas adaptaron las escalas de Guttman a un modelo probabilístico. Sin embargo, la escala de Mokken se describe como "no paramétrica" ​​porque no presupone la forma precisa de la función de respuesta al ítem, solo que es monótona y no decreciente. La principal diferencia entre las escalas de Mokken y las de Rasch es que estas últimas presuponen que todos los ítems tienen la misma función de respuesta. En la escala de Mokken, las funciones de respuesta al ítem difieren para cada ítem. [ 5 ]

Las escalas de Mokken pueden presentarse de dos formas: primero, como el modelo de Doble Monotonicidad, donde los ítems pueden diferir en su dificultad. Esencialmente, es una versión ordinal de la escala de Rasch; y segundo, como el modelo de Homogeneidad Monótona, donde los ítems difieren en su parámetro de discriminación, lo que significa que puede haber una relación más débil entre algunos ítems y la variable latente , y entre otros ítems y la variable latente. [ 5 ] Los modelos de Doble Monotonicidad son los más utilizados.

Homogeneidad monótona

Los modelos de homogeneidad monótona se basan en tres supuestos. [ 5 ]

  1. Existe un rasgo latente unidimensional sobre el cual se pueden ordenar los sujetos y los elementos.
  2. La función de respuesta al ítem es monótonamente no decreciente. Esto significa que, al pasar de un extremo a otro de la variable latente, la probabilidad de dar una respuesta positiva nunca debería disminuir.
  3. Los ítems son localmente estocásticamente independientes: esto significa que las respuestas a dos ítems cualesquiera por parte del mismo encuestado no deberían ser función de ningún otro aspecto del encuestado o del ítem, sino de su posición en el rasgo latente. [ 5 ]

Doble monotonicidad y ordenación invariante de los elementos

El modelo de Doble Monotonicidad añade un cuarto supuesto, a saber, funciones de respuesta de ítems que no se intersecan, lo que resulta en ítems que mantienen un orden de rango invariante. [ 11 ] Ha habido cierta confusión en la escala de Mokken entre los conceptos del modelo de Doble Monotonicidad y el orden invariante de los ítems. [ 12 ] Este último implica que todos los encuestados a una serie de preguntas responden a ellas en el mismo orden en todo el rango del rasgo latente. Para ítems con puntuación dicotómica, el modelo de Doble Monotonicidad puede significar un orden invariante de los ítems; sin embargo, para ítems con puntuación politómica esto no necesariamente se cumple. [ 13 ] Para que se cumpla el orden invariante de los ítems, no solo las funciones de respuesta de los ítems no deben intersecarse, sino que la función de respuesta escalonada del ítem entre un nivel y el siguiente dentro de cada ítem tampoco debe intersecarse. [ 14 ]

Tamaño de la muestra

El problema del tamaño de la muestra para la escala de Mokken sigue en gran medida sin resolverse. Los trabajos que utilizan muestras simuladas y varían la calidad de los ítems en las escalas (coeficiente de Loevinger y correlación entre escalas) sugieren que, cuando la calidad de los ítems es alta, se requieren tamaños de muestra más pequeños, en el rango de 250 a 500, en comparación con tamaños de muestra de 1250 a 1750 cuando la calidad de los ítems es baja. [ 3 ] El uso de datos reales de la Escala de Bienestar Mental de Warwick-Edimburgo (WEMWBS) [ 15 ] sugiere que el tamaño de muestra requerido depende de los parámetros de escala de Mokken de interés, ya que no todos responden de la misma manera a la variación del tamaño de la muestra. [ 16 ]

Extensiones

Si bien el análisis de escalamiento de Mokken se desarrolló originalmente para medir hasta qué punto los ítems dicotómicos individuales forman una escala, posteriormente se extendió a ítems politómicos. [ 5 ] Además, si bien el análisis de escalamiento de Mokken es un método confirmatorio, destinado a comprobar si varios ítems forman una escala coherente (como el análisis factorial confirmatorio ), se ha desarrollado un procedimiento de selección automática de ítems para explorar qué dimensiones latentes estructuran las respuestas en varios ítems observables (como el análisis factorial ). [ 17 ]

Análisis

El software de escalamiento de Mokken está disponible en el software estadístico de dominio público R (lenguaje de programación) y también en el software de análisis de datos y estadístico Stata. MSP5 para Windows, para su uso en computadoras personales, ya no es compatible con las versiones actuales de Microsoft Windows . También dentro de R (lenguaje de programación) , se pueden verificar patrones de respuesta inusuales en las escalas de Mokken utilizando el paquete PerFit. [ 18 ] Se han publicado dos guías sobre cómo realizar un análisis de escala de Mokken. [ 19 ] [ 20 ]

Referencias

  1. 1 2 Mokken, Rob (1971). Una teoría y procedimiento de análisis de escalas: con aplicaciones en la investigación política . Walter de Gruyter.
  2. Bedford, A.; Watson, R.; Lyne, J.; Tibbles, J.; Davies, F.; Deary, IJ (2009). "Análisis de escalas de Mokken y componentes principales del CORE-OM en una gran muestra clínica". Psicología Clínica y Psicoterapia . 17 (1): 51– 62. doi : 10.1002/cpp.649 . PMID 19728291 . S2CID 10445195 .  
  3. 1 2 Straat, JH, Van Ark, LA y Sijtsma, K. (2014) Requisitos mínimos de tamaño de muestra para el análisis de la escala de Mokken en la medición educativa y psicológica Volumen: 74 número: 5, página(s): 809822
  4. Palmgren, PJ, Brodin, U., Nilsson GH, Watson, R., Stenfors, T. (2018) Investigación de las propiedades psicométricas y la estructura dimensional de una medida del entorno educativo (DREEM) mediante el análisis de la escala de Mokken: un enfoque pragmático. BMC Medical Education volumen = 18, número = 1, artículo 235 doi : 10.1186/s12909-018-1334-8
  5. ^ van Schuur , Wijbrandt ( 2003) . "Análisis de la escala de Mokken: entre la escala de Guttman y la teoría paramétrica de respuesta al ítem" . Análisis Político . 11 (2): 139– 163. doi : 10.1093/pan/mpg002 .
  6. Gillespie, M.; Tenvergert, EM; Kingma, J. (1987). "[Uso del análisis de escalas de Mokken para desarrollar escalas unidimensionales]". Quantity and Quality . 21 (4): 393– 408. doi : 10.1007/BF00172565 . S2CID 118280333 . 
  7. Stochl, J.; Jones, PB; Croudance, CJ (2012). "Análisis de la escala de Mokken de las respuestas a los ítems de un cuestionario sobre salud mental y bienestar: un método IRT no paramétrico en la investigación empírica para investigadores de salud aplicada" . BMC Medical Research Methodology . 12 : 74. doi : 10.1186/1471-2288-12-74 . PMC 3464599. PMID 22686586 .  
  8. Cook, NF, McCance, T., McCormack, B., Barr, O., Slater, P. (2018) Atributos y prioridades de cuidado percibidos por estudiantes de enfermería en prácticas a lo largo de un plan de estudios de enfermería basado en la atención centrada en la persona. Journal of Clinical Nursing doi: 10.1111/jocn.14341
  9. ^ Aleo, G., Bagnasco, A., Watson, R., Dyson, J., Cowdell, F., Catania, G., Zanini, MP, Cozani, E., Parodi, A., Saso, L. (2019) Comparación de cuestionarios entre culturas: uso de la escala Mokken para comparar las versiones italiana e inglesa del índice MOLES Nursing Open doi: 10.1002/nop2.297
  10. 1 2 Crichton, N. (1999) "Análisis de la escala de Mokken" Journal of Clinical Nursing 8 , 388
  11. Sijtsma, Klaas; Molenaar, Ivo (2002). Introducción a la teoría de respuesta al ítem no paramétrica: métodos de investigación SAGE . doi : 10.4135/9781412984676 . ISBN 9780761908128. Consultado el 06-11-2019 .{{cite book}}: |website=ignorado ( ayuda )
  12. Meijer, RR (2010) Un comentario sobre Watson, Deary y Austin (2007) y Watson, Roberts, Gow y Deary (2008): ¿Cómo investigar si los ítems de personalidad forman una escala jerárquica? Personality and Individual Differences doi: 10.1016/j.paid.2009.11.004
  13. Ligtvoet, R., van der Ark, LA, te Marvelde JM y Sijtsma, K. (2010) Investigación de un ordenamiento invariante de ítems para ítems con puntuación politómica en la medición educativa y psicológica. Volumen: 70, número: 4, páginas: 578–595
  14. Sijtsma, K., Meijer RR, van der Ark, LA (2011) Análisis de la escala de Mokken a medida que pasa el tiempo: Una actualización para los profesionales de la escala Personalidad y diferencias individuales (2011) Volumen: 50, págs.: 31–37
  15. Stewart-Brown, Sarah; Janmohamed, Kulsum. Parkinson, Jane (ed.). "Escala de bienestar mental de Warwick-Edimburgo: Guía del usuario" (PDF) . Consultado el 1 de diciembre de 2022 .
  16. Watson, Roger; Egberink, Iris JL; Kirke, Lisa; Tendeiro, Jorge N.; Doyle, Frank (2018). "¿Cuáles son los requisitos mínimos de tamaño de muestra para la escala de Mokken? Un ejemplo empírico con la Escala de Bienestar Mental de Warwick-Edimburgo" . Health Psychology and Behavioral Medicine . 6 (1): 203– 213. doi : 10.1080/21642850.2018.1505520 . PMC 8114397. PMID 34040828 .  
  17. van der Ark, LA (Andries) (2012). "Nuevos desarrollos en el análisis de escala de Mokken en R" . Journal of Statistical Software . 48 (5). doi : 10.18637/jss.v048.i05 .
  18. Meijer, RR, Niessen, ASM y Tendeiro, JN (2015) " Una guía práctica para comprobar la consistencia de los patrones de respuesta a los ítems en la investigación clínica mediante estadísticas de ajuste de persona: ejemplos y un programa informático " Assessment 23, 56-62
  19. Sijtsma, K; van der Ark, A (2016). "Un tutorial sobre cómo realizar un análisis de escala Mokken en sus datos de pruebas y cuestionarios" . British Journal of Mathematical and Statistical Psychology . 70 (1): 137– 185. doi : 10.1111/bmsp.12078 . hdl : 11245.1/459fd643-a539-445a-a67a- b62b88c5a262 . PMID 27958642. S2CID 2732177 .  
  20. Wind, Stefanie A. (2017). "Un módulo instructivo sobre el análisis de la escala de Mokken" . Medición educativa: problemas y práctica . 36 (2): 50– 66. doi : 10.1111/emip.12153 .
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