Documentos de la Estrategia Nacional de Desarrollo de Habilidades

2001 a 2005: Se hizo hincapié en la igualdad y la necesidad de fomentar el aprendizaje permanente en el entorno laboral. El aprendizaje debía estar impulsado por la demanda, basándose en las necesidades de los empleados tanto del sector público como del privado. La eficacia en la impartición era esencial para garantizar el logro de los resultados deseados. ^{[ 3 ]}

2005 a 2010: El NSDS II volvió a hacer hincapié en la equidad, la formación de calidad y el desarrollo de habilidades en el lugar de trabajo. Se identificó la necesidad de promover la empleabilidad. El NSDS II también identificó la necesidad de ayudar a determinados grupos a adquirir conocimientos y experiencia en un entorno laboral para desarrollar habilidades esenciales. La calidad de la formación se identificó como un área problemática que requería mejoras. ^{[ 4 ]}

Actualidad: En la NSDS 3, el énfasis se inclina hacia el aprendizaje institucional vinculado a programas orientados a la ocupación. Promueve el crecimiento de los Colegios de Formación Técnica y Profesional (FET) para satisfacer las necesidades nacionales de cualificaciones. Se fomenta un mejor uso de los programas de habilidades en el lugar de trabajo, así como el uso de iniciativas de formación iniciadas por los trabajadores. Se considera imperativo mejorar la prestación de servicios en el sector público. La cuestión del idioma y la alfabetización es motivo de preocupación en lo que respecta a la facilitación del aprendizaje adicional. ^{[ 5 ]}