Hispanopedia WikiLa nativización es el proceso mediante el cual, en ausencia virtual de hablantes nativos, una lengua experimenta nuevos cambios fonológicos , morfológicos , sintácticos , semánticos y estilísticos , y adquiere nuevos hablantes nativos. [ 1 ] Esto ocurre necesariamente cuando una segunda lengua utilizada por los padres adultos se convierte en la lengua materna de sus hijos. La nativización ha sido de particular interés para los lingüistas , y más específicamente para los criollos , cuando la segunda lengua en cuestión es un pidgin .
Anteriormente, los investigadores creían que la nativización era simplemente una fosilización de la interlengua , un paso que se da durante la adquisición de una segunda lengua cuando los aprendices aplican las reglas de su primera lengua a la segunda. Sin embargo, estudios recientes sugieren que la nativización es simplemente otra forma de adquisición del lenguaje. Varias explicaciones de la génesis criolla se han basado en la nativización previa de un pidgin como etapa para alcanzar la criollidad. Esto se aplica tanto a la noción de Hall (1966) del ciclo de vida pidgin-criollo como a la teoría del bioprograma lingüístico de Bickerton . [ 2 ] [ 3 ]
Hay pocos ejemplos indiscutibles de un criollo que surja de la nativización de un pidgin por parte de niños. [ 4 ] [ 5 ]
El idioma Tok Pisin reportado por Sankoff y Laberge (1972) harvcoltxt error: no target: CITEREFSankoffLaberge1972 ( help ) es un ejemplo donde tal conclusión podría alcanzarse mediante la observación científica. [ 4 ] Un contraejemplo es el caso donde los hijos de padres Gastarbeiter que hablaban alemán pidgin adquirieron alemán sin problemas sin criollización. [ 5 ] Tratamientos amplios de fenómenos de criollización como Arends, Muysken y Smith (1995) harvcoltxt error: no target: CITEREFArendsMuyskenSmith1995 ( help ) reconocen ahora como un hecho estándar que el esquema de pidgin-nativización es solo una de muchas explicaciones con posible validez teórica. [ 6 ] Además, el surgimiento del lenguaje de signos nicaragüense sin un conjunto de símbolos previamente establecido plantea nuevas preguntas con respecto al proceso de nativización en sí.
Estrategias
Numerosos estudiosos han señalado que los hablantes adoptan algunas estrategias bien establecidas durante el proceso de nacionalización. Estas estrategias consisten en la generalización de reglas gramaticales y la transferencia de rasgos de otras lenguas a la lengua meta.
Extensión de los procesos productivos
Una estrategia que se da durante la nativización es la extensión de las características gramaticales, fonológicas, sintácticas y semánticas de la lengua de origen. [ 1 ] A diferencia de la sobregeneralización errónea de las reglas gramaticales, se ha descubierto que tales casos de sobregeneralización en el proceso de nativización son una extensión de procesos que se encuentran en variedades bien establecidas del inglés.
- Inglés filipino : Tiene mucho equipaje . [ 7 ]
- Ghanés : Perdí todos mis muebles y muchas propiedades valiosas. [ 8 ]
En los ejemplos dados anteriormente, podemos observar que el método de pluralizar un sustantivo añadiendo el sufijo -s se ha extendido a palabras que no aceptan el sufijo en inglés americano o británico , en otras variedades nativizadas del inglés.
Esta generalización de las reglas gramaticales se interpretó como similar a los procesos de sobregeneralización en la adquisición de una segunda lengua o a la interferencia de la lengua materna. Sin embargo, se argumenta que estos no son erróneos, sino más bien procesos gramaticales generados en la mente de los hablantes. [ 1 ]
Transferencia de características de otros idiomas
Dado que la nativización se produce en situaciones de contacto lingüístico , suele existir una influencia entre la lengua superestrato y las lenguas sustrato . Inevitablemente, se producirán transferencias de rasgos de una lengua a otra.
Transferencia fonológica
En las variedades lingüísticas emergentes, los hablantes suelen estar muy influenciados por las características fonológicas de su lengua materna. Otros elementos del habla, como la prosodia , la velocidad y el acento, también se ven afectados de manera similar.
- Falta de fricativas dentales en el inglés de Singapur .
Para la mayoría de los hablantes de inglés de Singapur, los sonidos /θ/ y /ð/ se pierden en el proceso de nativización y, en su lugar, se reemplazan por /t, d/ al inicio de las palabras y /f, v/ al final de las palabras. [ 9 ] Este fenómeno no es exclusivo de esta variedad particular de inglés, sino que también se puede encontrar en varias variedades del sudeste asiático y de África. [ 1 ] Una razón para esto es la marcación de estos sonidos; son raros en diferentes lenguas. Véase más abajo otro ejemplo de transferencia fonológica en chavacano .
- Patrones de estrés
Los patrones de acentuación léxica en el singlish también son significativamente diferentes de las variedades británicas. En particular, el acento de una palabra recae en la sílaba inicial . [ 10 ]
El diagrama anterior muestra dónde recae el acento en una palabra según su variedad. Las partes de la palabra que aparecen en mayúsculas indican dónde se coloca el acento. En el inglés de Singapur, por ejemplo, la palabra "colleague" (compañero/a) suele llevar el acento en la segunda sílaba, en lugar de en la primera.
Transferencia del discurso
Con la mezcla de lenguas, también se produce la transferencia de normas discursivas de una lengua a otra.
La escritura formal en las variedades británica y estadounidense del inglés valora la franqueza y carece de florituras literarias. Sin embargo, el estilo de escritura formal en inglés en la India es indirecto y muy ornamental. Esto se debe directamente a la influencia del estilo discursivo de diversas lenguas indígenas indias, que valoran la indirecta y la estilización en los registros formales . Un ejemplo de ello se puede observar en esta invitación de boda.
Se les solicita que faciliten la llegada de su familia con suficiente antelación para participar en todas las ceremonias relacionadas. En caso de que deseen invitar a alguien más de su familia, por favor indiquen el nombre y la dirección. [ 11 ]
El proceso de nativización no es solo lingüístico, sino también social. La transferencia de rasgos de otras lenguas a una lengua meta puede deberse a la «integración cultural». En el caso de la nativización del inglés, este idioma suele ser una lengua funcional destinada a servir como lengua de comunicación en una comunidad multilingüe y multiétnica. Esta transferencia de rasgos de otras lenguas a la lengua meta es una variante de la estrategia de extensión, pero con una perspectiva sociolingüística. Los hablantes de estas variedades emergentes de inglés suelen considerar su pronunciación particular como un marcador de identidad cultural, más que como algo que deba ser correcto . Estas son formas aceptables de hablar; por el contrario, imitar las fonologías del inglés británico o americano puede resultar pretencioso para la comunidad lingüística del hablante.
Variedades lingüísticas que han sufrido nativización
Pijin de las Islas Salomón
Como lengua materna, el pidgin fue adquirido de la población adulta urbana por una generación de niños criados en zonas urbanas. Esto dio lugar a cambios en la variedad de pidgin que adquirieron. Se observa una reducción de la variación presente en el habla de sus padres. Por ejemplo, la regla de copia de pronombres en esta variedad nativizada del pidgin se redujo. [ 12 ]
Dobladillo
FP
ahora
ARRIBA
dobladillo
SP
jefe.
jefe
Hem nao hem bos.
Jefe FP TOP SP
'Él es el jefe.'
Dobladillo
FP
ahora
ARRIBA
jefe.
jefe
Hem nao bos.
Jefe FP TOP
'Él es el jefe.'
Después de eliminar el pronombre sujeto en la primera oración, este se convierte en el sujeto (como se ve en la segunda oración).
Chavacano
Como resultado de la nativización del español , han surgido variedades únicas, como lo demuestran ejemplos como el chavacano en Filipinas y las diferentes variedades de español en Sudamérica . Los cambios en los rasgos se manifiestan a nivel fonético/fonológico, léxico , sintáctico y pragmático .
Cambio fonético/fonológico
El chabacano de Cavite, una de las variedades de contacto del español que se hablan en la ciudad de Cavite, es resultado del contacto lingüístico entre el español mexicano y el tagalo de Cavite . Ocasionalmente conserva la pronunciación de la /h/ del español antiguo , que se escribe pero ya no se pronuncia en la mayoría de las variedades contemporáneas del español como resultado de la influencia del español mexicano. Por ejemplo, hablá 'hablar' puede pronunciarse con o sin la /h/ inicial. [ 13 ]
En el chabacano de Cavite se encuentran patrones de acentuación que difieren del español debido a la variación dialectal del tagalo. [ 14 ]
Cambio léxico
Se ha producido un cambio semántico en muchas palabras españolas que se han incorporado al chavacano de Cavite como resultado de la nativización. Por ejemplo, la palabra «lenguaje » en español general, que significa «estilo de habla», ha pasado a significar «lengua nacional». La palabra «cuidado », que significa «precaución», puede significar «me haré cargo de» cuando se combina con pronombres personales, como en « yo cuido ». [ 15 ]
Cambio sintáctico
Debido a la influencia del tagalo, el chavacano de Cavite utiliza patrones verbo-sujeto-objeto, a diferencia del español, que utiliza patrones sujeto-verbo-objeto . [ 16 ]
- Español: Ustedes enseñan a niños (SVO) para la escuela.
- Español: Todos ustedes enseñan a los niños (SVO) para la escuela.
- Chavacano: Ta enseña ustedes na mga bata (VSO) para na escuela.
Lengua de señas nicaragüense
El surgimiento de la Lengua de Señas Nicaragüense (LSN) ofrece una perspectiva interesante sobre el proceso de nativización. Se trata de una lengua natural completa, desarrollada por niños sordos nicaragüenses ante la ausencia de una lengua propia. Es distinta del español y no guarda relación con la Lengua de Señas Americana ni con ninguna otra lengua de señas .
Cuando se abrieron escuelas públicas en Nicaragua para niños sordos, se abogó por un enfoque oral en lugar de uno basado en el lenguaje de señas. [ 17 ] Sin embargo, con la congregación de niños sordos, muchos de ellos inventaron una lengua de señas indígena. La primera generación de la Lengua de Señas Nicaragüense se ha comparado con un pidgin rudimentario; sin embargo, con la incorporación de hablantes más jóvenes a esta comunidad lingüística, la lengua se ha perfeccionado en la mente de estos jóvenes. Estos jóvenes, a pesar de una entrada lingüística rudimentaria y empobrecida, han producido una lengua compleja y completa. Se ha dicho que la LSN es producto de la nativización, o de la teoría del bioprograma lingüístico de Bickerton. [ 3 ]
El surgimiento del NSL es singular porque, a diferencia de la mayoría de los criollos, surgió sin la influencia de un superestrato ni de un sustrato lingüístico, sino a partir de un sistema de signos subdesarrollado que evolucionó gracias a sus propios hablantes. Esto plantea interrogantes interesantes sobre el estudio de los procesos mentales de la nativización.
Véase también
Referencias
- 1 2 3 4 Lowenberg, Peter H. (1986). "Variedades no nativas del inglés: nativización, normas e implicaciones" . Estudios sobre la adquisición de segundas lenguas . 8 ( 1): 1– 18. doi : 10.1017/S0272263100005805 . ISSN 0272-2631 . JSTOR 44486848. S2CID 145152117 .
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- 1 2 Bickerton, Derek (junio de 1984). "La hipótesis del bioprograma del lenguaje" . Behavioral and Brain Sciences . 7 (2): 173– 188. doi : 10.1017/S0140525X00044149 . ISSN 1469-1825 . S2CID 144264276 .
- 1 2 Sankoff, Gillian; Laberge, Suzanne (1980-01-31), "10. Sobre la adquisición de hablantes nativos por una lengua" , La vida social del lenguaje , Filadelfia: University of Pennsylvania Press, doi : 10.9783/9781512809589-014 , ISBN 978-1-5128-0958-9, consultado el 1 de abril de 2021
- 1 2 Pfaff, Carol W. (1981). "Criollización incipiente en "Gastarbeiterdeutsch?" un estudio sociolingüístico experimental" . Estudios sobre la adquisición de segundas lenguas . 3 ( 2): 165– 178. doi : 10.1017/S0272263100004150 . ISSN 0272-2631 . JSTOR 44487210. S2CID 146491510 .
- ↑ Arends, Muysken y Smith (1995) . Error de sfnp: no hay destino: CITEREFArendsMuyskenSmith1995 ( ayuda )
- ↑ Gonzalez, Andrew (1997), "Philippine English" , Englishes around the World , Varieties of English Around the World, Ámsterdam: John Benjamins Publishing Company, pp. 205–212 , doi : 10.1075/veaw.g19.18gon , ISBN 978-90-272-4877-0, consultado el 2 de abril de 2021
- ↑ Purves, Alan C.; Kachru, Braj B. (abril de 1985). "The Other Tongue: English across Cultures" . College English . 47 (4): 419. doi : 10.2307/376966 . ISSN 0010-0994 . JSTOR 376966 .
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