Transferencia negativa (memoria)

En psicología conductual , la transferencia negativa es la interferencia del conocimiento previo con el nuevo aprendizaje , donde un conjunto de eventos puede perjudicar el desempeño en tareas relacionadas. ^{[ 1 ]} También es un patrón de error en el aprendizaje y el comportamiento animal . Ocurre cuando una respuesta aprendida y previamente adaptativa a un estímulo interfiere con la adquisición de una respuesta adaptativa a un estímulo novedoso similar al primero.

Un ejemplo común es el cambio de un vehículo con transmisión manual a uno con transmisión automática . La respuesta adaptativa en un vehículo manual al alcanzar los 16 km/h (10 millas por hora) consiste en pisar el embrague , cambiar de marcha y acelerar . Esta respuesta, antes adaptativa, resulta incompatible con la respuesta adecuada en una transmisión automática, lo que confirma cómo la experiencia previa puede limitar la capacidad de desenvolverse con eficiencia en nuevos entornos.

Un ejemplo elemental de aprendizaje por transferencia sería, por ejemplo, la concordancia sujeto-verbo : cuando el sujeto es singular, se añade una "s" al final del verbo, mientras que cuando es plural, no. Sin embargo, cuando se trata de los sujetos "yo" y "tú", no se sigue esta regla. Por lo tanto, si los estudiantes aplican la lección de concordancia sujeto-verbo sin haber aprendido correctamente la excepción, añadirán una "s" al final de los verbos en sus oraciones, lo cual es incorrecto. Este es un ejemplo de transferencia negativa, ya que han aplicado lo aprendido de un conjunto de reglas a una experiencia similar, pero de forma errónea.

La transferencia negativa también puede corresponderse con la transferencia positiva, y los errores asociados a ella a veces se producen con mayor frecuencia. Si bien la transferencia positiva es más probable que la negativa, la tasa de errores puede ser mucho mayor cuando se produce una transferencia negativa que si no existiera ningún comportamiento aprendido previamente.

Por ejemplo, si un marinero ya sabe cómo operar equipos de navegación y se produce una transferencia negativa, puede cometer más errores al aprender a operar equipos nuevos que un marinero que nunca ha operado equipos de navegación. ^{[ 2 ]} Esto se debe a que el marinero experimentado utiliza conocimientos previos que pueden haberse transferido negativamente y ahora tiene que olvidar esos conocimientos inexactos e intentar aprender a operar equipos nuevos correctamente. Esto se debe a que el aprendizaje transferido no se puede aplicar adecuadamente a la nueva experiencia. Otro ejemplo de esto podría ser la forma en que una experiencia del mismo tipo tiene diferentes protocolos para diferentes situaciones. Si un marinero ya ha aprendido a reaccionar rápidamente a una alarma, el mismo marinero puede reaccionar a la misma alarma en equipos nuevos incluso más rápido (transferencia positiva en el tiempo de reacción ) que si no supiera previamente cómo reaccionar. Aunque la reacción puede ocurrir muy rápidamente, puede consistir en presionar el interruptor de alarma incorrecto ubicado en la misma posición que el interruptor de alarma anterior (transferencia negativa en la tasa de error). En esencia, el comportamiento anterior contribuye a cometer errores con mayor frecuencia en el nuevo comportamiento. ^{[ 2 ]}

Una prueba común para la transferencia negativa es el paradigma de aprendizaje de listas AB-AC de la investigación sobre aprendizaje verbal de las décadas de 1950 y 1960. En este paradigma, se aprenden sucesivamente dos listas de pares asociados, y si el segundo conjunto de asociaciones (Lista  2) constituye una modificación del primer conjunto de asociaciones (Lista  1), se produce una transferencia negativa y, por lo tanto, la tasa de aprendizaje de la segunda lista es más lenta que la de la primera. ^{[ 3 ]}

Los estudios han demostrado que no solo reevaluar la situación y sus errores, sino también compararlos con los de otros que han intentado la misma tarea, permite comprender mejor cómo corregir las propias habilidades o conocimientos sobre una situación. Al poder compararse con el desempeño de otros, se pueden interiorizar mejor los ajustes y prever los efectos negativos antes de que se produzcan. Esto permite reducir la tasa de errores y aumentar la transferencia de aprendizajes positivos. Al aplicar lo aprendido a otra tarea similar, se puede utilizar lo aprendido junto con las comparaciones de los logros de otros y aplicarlo con mayor precisión. Sería casi como tener cinco oportunidades para aprender de un mismo ejercicio, cuando en realidad solo se intentó una vez.

Según una investigación realizada por Magda Osman, sin estándares normativos externos, como la comparación con las experiencias de aprendizaje de otros, las autopercepciones del conocimiento y la capacidad de control de las propias condiciones conducen a autoevaluaciones negativas. ^{[ 4 ]} Además, junto con juicios deficientes de autoeficacia , los individuos también subestimaron la relevancia del conocimiento adquirido previamente para ayudarlos en la tarea de transferencia. Esto se debe a que los individuos sobrecompensan en su detección y corrección de errores , lo que los lleva a ignorar en lugar de transferir información previa relevante. Como consecuencia, esto tiene efectos negativos en su desempeño porque no han utilizado el conocimiento previo relevante. ^{[ 5 ]}

Recuerde considerar los aprendizajes negativos que pueden transferirse de experiencias previas al introducir algo nuevo. Aborde los aspectos negativos para ayudar a eliminar las tasas de error que puedan ocurrir. Afortunadamente, si bien la transferencia negativa es un fenómeno real y a menudo problemático del aprendizaje, preocupa mucho menos a la educación que la transferencia positiva. La transferencia negativa generalmente causa problemas solo en las primeras etapas del aprendizaje de un nuevo dominio. Con la experiencia, los estudiantes corrigen los efectos de la transferencia negativa. ^{[ 6 ]}

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