Red de educadores y profesionales de la conservación

La Red de Educadores y Profesionales de la Conservación (NCEP, por sus siglas en inglés) es un proyecto desarrollado por el Centro para la Biodiversidad y la Conservación (CBC, por sus siglas en inglés) del Museo Americano de Historia Natural (AMNH, por sus siglas en inglés) y sus socios en todo el mundo. NCEP es una iniciativa global que actualmente opera en Bolivia, Laos, Madagascar, México, Myanmar, Perú, Ruanda, Estados Unidos, las Islas Salomón y Vietnam.

Los objetivos declarados del proyecto son:

• Desarrollar y difundir recursos educativos abiertos sobre la gestión y el mantenimiento de la diversidad biológica y cultural;
• Fomentar un enfoque activo de la enseñanza y el aprendizaje que refleje las realidades de la práctica profesional; y
• Crear oportunidades globales para la comunicación y la interacción entre educadores y profesionales de la conservación .

Uno de los productos tangibles del proyecto es una serie de recursos educativos abiertos , o módulos, con múltiples componentes , dirigidos a docentes.

Cada módulo incluye un documento de síntesis que reúne conceptos clave, aplicaciones y bibliografía sobre un tema, así como una presentación visual fácilmente modificable y un ejercicio práctico para su uso en laboratorio o campo. También se proporcionan soluciones a los ejercicios y notas didácticas para el instructor, así como objetivos de aprendizaje y preguntas de evaluación para los estudiantes. Además, los estudios de caso interdisciplinarios integran conceptos y preguntas clave que abarcan los temas de más de un módulo. Los módulos son recursos flexibles y adaptables para profesores y formadores en el campo de la conservación de la biodiversidad y están adaptados al contexto en el que se utilizarán en cuanto a lenguaje y ejemplos. Reflejan la naturaleza interconectada, interdisciplinaria y en constante evolución del campo de la biología de la conservación , y se centran en desarrollar las habilidades necesarias para decidir cuándo, cómo y por qué una herramienta es la mejor opción para una aplicación de conservación específica. Actualmente, hay más de 100 módulos completos o parciales disponibles para su uso y prueba en varios idiomas (inglés, español, francés y lao), y se espera que este número siga creciendo. Los módulos se distribuyen gratuitamente a los usuarios y están disponibles en formato impreso, en CD-ROM y en formato electrónico a través de Internet ( http://ncep.amnh.org ).

Los educadores individuales, desde cualquier lugar con acceso a Internet, pueden participar simplemente descargando y utilizando gratuitamente los materiales del NCEP. Sin embargo, en varios países, el CBC y sus socios locales están implementando una estrategia más intensiva, con talleres y eventos de capacitación que reúnen a educadores y profesionales de la conservación con diversos fines. En algunos casos, los talleres se realizan para revisar y adaptar los módulos existentes al contexto de un país en particular. En otros casos, facilitan la creación de nuevos módulos o los presentan para su debate y evaluación por parte de otros docentes. Finalmente, algunos talleres se centran en cómo utilizar los módulos y, en particular, en cómo aplicar eficazmente en el aula los principios de enseñanza y aprendizaje activos integrados en la estructura y el contenido de los módulos del NCEP para mejorar la enseñanza de la biología de la conservación. Desde 2001, el CBC y sus socios han organizado más de 70 talleres y eventos de capacitación del NCEP en quince países, llegando a más de 1500 docentes, profesionales y estudiantes.

En 2007, el NCEP comenzó a publicar la revista digital gratuita Lessons in Conservation (LinC; http://ncep.amnh.org/linc ). La revista se publica electrónicamente (se descarga como PDF) y se edita periódicamente; incluye materiales educativos seleccionados del NCEP. Actualmente, solo se ha publicado un número con materiales de los módulos del NCEP: Introducción a la biología de la conservación marina , Evaluación de las amenazas a la planificación y gestión de la conservación , Pérdida y fragmentación de ecosistemas y Conservación de la biodiversidad y proyectos integrados de conservación y desarrollo (ICDP). La revista está coeditada por Eleanor Sterling y Nora Bynum.

(1) Brian E. Hagenbuch, Nora Bynum, Eleanor Sterling, Anne H. Bower, John A. Cigliano, Barbara J. Abraham, Christine Engels, John F. Mull, John D. Pierce, Michelle L. Zjhra, Jennifer M. Rhode, Stuart R. Ketcham y Margaret-Ann Mayer. En prensa. Evaluación de un marco de evaluación multicomponente para la educación en biodiversidad. Teaching Issues and Experiments in Ecology, vol. 6: Investigación n.° 3 [en línea].

(2) Brian E. Hagenbuch et al., 2007. Ampliación de la evaluación y el aprendizaje en la educación para la conservación de la biodiversidad: Un marco metodológico. Reunión conjunta ESA/SER (5-10 de agosto de 2007) http://eco.confex.com/eco/2007/techprogram/P6091.HTM

(3) Bynum, N. y AL Porzecanski. 2004. Educación para la Conservación en Bolivia. Ecología en Bolivia 39 (1): 1-4. http://editorenjefe.ecologiabolivia.googlepages.com/Editorial39-1.pdf

(4) Matthew I. Palmer et al., 2008. Evaluación de los beneficios del aprendizaje derivados de ejercicios de conservación en múltiples instituciones. 93.ª Reunión Anual de la ESA (3-8 de agosto de 2008) http://eco.confex.com/eco/2008/techprogram/P13967.HTM

(5) M. Méndez, A. Gómez, N. Bynum, R. Medellín, AL Porzecanski, E. Sterling. 2007. Educación para la conservación en América Latina: disponibilidad de programas académicos formales en biología de la conservación. Conservation Biology 21 (6): 1399-1403.

(6) Porzecanski, AL, N. Bynum, JL Mena, y RA Medellín. 2006. La Red de Educadores y Profesionales de la Conservación (REPC): la implementación de un proyecto internacional de educación superior en México. Capítulo contribuido en A. Barahona y L. Almeida, eds., Educación para la Conservación. Facultad de Ciencias, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

(7) Sterling, E., N. Bynum, JP Gibbs y AL Porzecanski. 2005. Construyendo Capacidades para la Conservación de la Biodiversidad en Países Tropicales: La Red de Educadores y Profesionales de la Conservación (REPC). Ambiente y Desarrollo 21 (2): 40-46. http://www.cipma.cl/RAD/2005/2_Sterling.pdf

• http://www.conbio.org/activities/meetings/2006/NCEP.cfm
• http://www.wcs.org/globalconservation/Asia/laos/laocurriculumenrichment
• http://www.sencer.net/Outreach/centers.cfm
• http://lilyheart.wordpress.com/2008/01/16/lessons-in-conservation-2/
• http://www.idealist.org/if/i/en/av/Org/192262-195/c
• http://www.ibabuzz.com/garybogue/2008/01/09/free-biodiversity-resources-thinking-for-educators-students/
• http://www.unmsm.edu.pe/veterinaria/Taller%20de%20Capacitacion%20Docente%20REPC%202008.htm
• http://ncep.amnh.org/