Hispanopedia WikiLa selección de nicho es una teoría psicológica que postula que las personas eligen entornos que complementan su herencia genética . Por ejemplo, los extrovertidos pueden relacionarse deliberadamente con personas similares a ellos. La selección de nicho es un componente de la correlación gen-ambiente . [ 1 ]
El modelo de Scarr y McCartney
En 1983, las profesoras de psicología Sandra Scarr y Kathleen McCartney propusieron que los genes afectan los entornos con los que los individuos eligen interactuar, y que los fenotipos influyen en los intercambios de los individuos con personas, lugares y situaciones. [ 2 ] El modelo establece que los genotipos pueden determinar la respuesta de un individuo a un entorno determinado, y que estos pares genotipo-ambiente pueden afectar el desarrollo humano. Scarr y McCartney, influenciadas por los hallazgos de Robert Plomin , reconocieron tres tipos de correlaciones gen-ambiente. A medida que los humanos se desarrollan, entran en cada una de estas etapas sucesivamente, y cada una es más influyente que la anterior.
- Pasivo
- Durante la infancia, el entorno de los individuos está determinado por sus padres. El entorno de crianza refleja los genes de los padres, por lo que es genéticamente adecuado para el niño.
- Evocador
- Los entornos responden a los individuos en función de los genes que expresan ( fenotipo ). Los bebés y adolescentes provocan respuestas sociales y físicas en su entorno a través de esta interacción. Las experiencias, y por lo tanto el desarrollo, están más influenciadas por la evocación que por el entorno pasivo. Sin embargo, la influencia de la evocación disminuye con el tiempo.
- Activo
- Los individuos prestan atención selectiva a los aspectos de su entorno que se correlacionan con sus genotipos específicos y eligen de forma autónoma los entornos con los que interactuar. Estas elecciones se basan en aspectos motivacionales, de personalidad e intelectuales propios de su genotipo. Por lo tanto, las interacciones ambientales son específicas de cada persona y pueden variar considerablemente. Dado que estos entornos se eligen en lugar de encontrarse con ellos, tienen un mayor impacto en la experiencia y el desarrollo.
Role
Scarr y McCartney definieron la selección de nicho como un mecanismo utilizado para elegir entornos adecuados para el genotipo de un individuo. Por lo tanto, el temperamento de un individuo suele afectar el tipo de nicho seleccionado, ya que el entorno refleja su disposición general. [ 3 ]
El nicho de un individuo puede cambiar con el tiempo, como explica la teoría de plasticidad y evolución del comportamiento de Emilie Snell-Rood. Snell-Rood sostiene que un elemento de la plasticidad del comportamiento en el desarrollo es el cambio en el fenotipo expresado de un gen como resultado de un cambio en el entorno. [ 4 ] Los comportamientos expresados reflejan el entorno que uno acepta, y estos comportamientos cambian como resultado de ese entorno. Si un individuo ha estado expuesto a un entorno anteriormente, su cambio de comportamiento puede atribuirse al aprendizaje, lo que permite la producción de diferentes respuestas. Con respecto a la selección de nichos, esto sugiere que el proceso de selección de entornos por parte de los individuos evoluciona, al igual que su método de respuesta y su nivel de capacidad de respuesta.
Ejemplos
El modelo genotipo-ambiente postula que, a medida que los hermanos y los mellizos crecen, sus fenotipos se diferencian. Esto se debe a su dominio respectivo de las interacciones pasivas, evocadoras y activas. Durante la infancia, los entornos que les proporcionan sus padres son similares. Sin embargo, a medida que crecen y comienzan a generar respuestas en su entorno, los elementos sociales y físicos con los que interactúan empiezan a variar.
Las características personales que influyen en las respuestas ambientales, como la apariencia, la personalidad y el intelecto, no son las mismas entre hermanos y mellizos debido a variaciones genéticas. Una vez que los hermanos pueden interactuar activamente con su entorno y seleccionar los ambientes que les gustan, las diferencias entre sus nichos se hacen evidentes. Este proceso se observa en familias donde un hijo es extrovertido y vivaz, mientras que el otro es tímido y cauteloso.
Según Frank Sulloway , investigador social, la mayoría de las diferencias características entre hermanos resultan de la variación de la personalidad y de entornos no compartidos, ambos influenciados por:
- inversión parental
- la tendencia de los hermanos a diferenciarse entre sí, a menudo asumiendo disposiciones opuestas.
- orden de nacimiento , personalidad y roles de género. [ 5 ]
En conjunto, estos elementos brindan a los hermanos experiencias ambientales evocadoras y activas diferentes que reflejan sus nichos individuales.
En gemelos idénticos, este proceso es diferente. Cuando los hermanos tienen la misma edad y apariencia, algunas personas reaccionan de forma idéntica ante ellos, a pesar de sus diferentes personalidades. Los gemelos se enfrentan a las mismas influencias sociales y físicas de su entorno, ya sea que se hayan criado por separado o juntos. A menudo, esto provoca que desarrollen nichos similares, [ 6 ] aunque no garantiza que así sea.
Aplicaciones contemporáneas
El modelo de Scarr y McCartney proporciona un marco para examinar el papel que desempeñan los genotipos infantiles en la determinación de las interacciones ambientales. Dos temas principales relacionados con esta investigación son las políticas públicas para promover la educación infantil y la heredabilidad de las creencias políticas.
Implicaciones para los responsables políticos
En un estudio de 1996, Scarr examinó las implicaciones de la interacción genotipo-ambiente para las políticas públicas, específicamente en educación. [ 7 ] Aconsejó a los responsables políticos que fueran cautelosos al utilizar programas como Head Start para fomentar el desarrollo intelectual en los niños, argumentando que las interacciones genotipo-ambiente brindaban a todos los niños (excepto a aquellos criados en hogares particularmente abusivos o negligentes) "oportunidades suficientemente buenas" para desarrollarse sin la ayuda de tales programas.
Los responsables políticos podrían esperar un aumento en las capacidades intelectuales de los niños gracias a programas como Head Start, diseñados para introducirlos al entorno escolar, crear un ambiente estable y potenciar sus talentos cognitivos. Sin embargo, Scarr sugiere que estos programas no pueden recrear por completo lo que brindan unos padres inteligentes y un entorno afectuoso. En cambio, aboga por un entorno variado y estimulante que permita a los niños expresarse de diversas maneras.
En 1997, Scarr realizó un experimento sobre el impacto del cuidado infantil fuera del hogar en los niños. [ 8 ] A partir de este y estudios previos, concluyó que la calidad del cuidado infantil tenía efectos mínimos y temporales en el desarrollo intelectual. Observó que, para los niños de buenos hogares, la interacción genotipo-ambiente suele proporcionar la mayor parte del desarrollo intelectual que necesitan. El apoyo parental y ambiental permite a estos niños explorar los ámbitos más adecuados a sus deseos y habilidades intelectuales.
Estos hallazgos sugieren que los niños de familias de bajos ingresos pueden beneficiarse de programas que ofrezcan el mismo tipo de apoyo. En lugar de un entorno restrictivo centrado en la integración de los niños en las instituciones educativas, un entorno estimulante sería el más beneficioso para aquellos niños que no reciben la interacción adecuada entre genotipo y ambiente en el hogar.
Referencias
- ↑ Jaffee, SR, Jaffee, SR, & Price, TS (2008). Correlaciones genotipo-ambiente: Implicaciones para determinar la relación entre la exposición ambiental y la enfermedad psiquiátrica. Psychiatry (Abingdon, Inglaterra), 7(12), 496-499.
- ↑ Scarr, S.; McCartney, K. (1983). "Cómo las personas crean sus propios entornos: una teoría de los efectos del genotipo → ambiente". Child Development . 54 (2): 424– 435. CiteSeerX 10.1.1.473.7792 . doi : 10.2307/1129703 . JSTOR 1129703 . PMID 6683622 .
- ↑ Lemery, K. (2005). Temperamento. En N. Salkind (Ed.), Enciclopedia del desarrollo humano. (pp. 1256–1258). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. doi : 10.4135/9781412952484.n606
- ↑ Snell-Rood, E (2013). "Una visión general de las causas y consecuencias evolutivas de la plasticidad conductual". Comportamiento animal . 85 (5): 1004– 1011. doi : 10.1016/j.anbehav.2012.12.031 . S2CID 53188749 .
- ↑ Sulloway, F. (2010). Por qué los hermanos son como los pinzones de Darwin: orden de nacimiento, competencia entre hermanos y divergencia adaptativa dentro de la familia. La evolución de la personalidad y las diferencias individuales. Nueva York: Oxford University Press.
- ↑ Plomin, R; DeFries, JC; Loehlin, JC (1977). "Interacción y correlación genotipo-ambiente en el análisis del comportamiento humano". Psychological Bulletin . 84 (2): 309– 322. doi : 10.1037/0033-2909.84.2.309 . PMID 557211 .
- ↑ Scarr, S (1996). "Cómo las personas crean sus propios entornos: Implicaciones para padres y responsables políticos". Psicología, Políticas Públicas y Derecho . 2 (2): 204– 228. doi : 10.1037/1076-8971.2.2.204 .
- ↑ Scarr, S (1997). "Por qué el cuidado infantil tiene poco impacto en el desarrollo de muchos niños". Current Directions in Psychological Science . 6 (5): 143– 148. doi : 10.1111/1467-8721.ep10772910 . JSTOR 20182472 . S2CID 143455774 .
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- Teorías psicológicas
